《中国传媒：铸造符号软实力》系“华夏文明与文化”系列教材之一。该教材本着满足学生专业发展和素质提升的需求，致力于帮助学生用英语讲述和传播中国传媒发展历程，体现大学英语工具性、人文性和专业性的特点。课程设计体现3M学习（即通过多模态、多媒体和多环境进行学习）和“做中学”的教学理念。该教材具有跨学科、跨专业和兼容并包的特点。

本书为中等职业教育改革创新示范教材，主要内容包括;公路工程质量检验评定方法、试验检测数据处理、路基路面几何尺寸及路面结构层厚度检测、路基路面压实度检测、路基路面平整度检测、路面抗滑性能检测、路基路面回弹弯沉检测、沥青路面渗水系数检测、水泥混凝土质量检测等9个单元。本书可作为全国中等职业学校、技工技师学院道路与桥梁工程施工专业、公路养护与管理专业及其他相关专业的教学用书，也可作为行业从业人员培训教材或参考用书。

本书依据武汉大学经济与管理学院发展的四大历史时期和十四个历史阶段，分为五编十五章讲述院史。 编中华人民共和国成立前经济学科的开创与奠基讲述 大历史时期1893-1949年学院发展；第二编中华人民共和国成立至改革开放前经济学科的变化与波折讲述第二大历史时期1949-1976年学院发展；第三大历史时期，以1999年为界分为两编，第三编改革开放初期22年经济学科的重振与管理学科的勃兴（1977-1999年），第四编高校管理体制改革中经济学科和管理学科的融合与发展（1999-2012年）。第五编新时代经济学科与管理学科的新发展，讲述第四大历史时期2013-2023年学院发展，这一编也是为迎接学院商科教育130周年院庆续写院史的主要内容。

本书以动漫手绘与上色技术为主线，构建立体化学习框架，多层次、多角度介绍动漫手绘技能、动漫手工上色技能及电脑上色技能。本书主要包括动漫手绘与上色技术基础、角色的手绘与上色、服装服饰的手绘与上色、道具和背景的手绘与上色、插画的手绘与上色等内容。本书内容翔实、条理清晰、通俗易懂、简单实用，以增强职业素养为中心，以满足应用需求为导向，将思想性、技术性、人文性、趣味性与实用性有机结合，旨在完善教学环节中的思想与技能教育，强化德技并修的育人途径。

本书结合Java语言的数据结构（集合）介绍穷举法、归纳法、迭代法和递归法等基本算法设计方法，重点讨论分治法、回溯法、分支限界法、贪心法和动态规划五大算法设计策略的原理和算法设计框架，通过大量典型示例和LeetCode实战题解析了多途径构建模型、求解和算法实现的过程。本书既注重原理又注重实践，配有大量图表、练习题、上机实验题和在线编程题，内容丰富、概念讲解清楚、表达严谨、逻辑性强、语言精练、可读性好。本书既便于教师课堂讲授，又便于自学者阅读，适合作为高等院校“算法设计与分析”课程的教材，也可供ACM和各类程序设计竞赛者参考。

本书以辽宁省 专业——市场营销专业为依托，以辽宁省 课程资源为基础，遵循实用原则，系统阐述了推销基本原理、推销技术和技巧及推销管理，以帮助学生提升职业素养。全书共分九章，包括推销概述、推销方格与模式、推销环境与顾客购买行为分析、推销员的自我准备、推销接近技术、推销洽谈技巧、推销异议处理、推销成交技术和推销管理。为方便教学，各章均有微课和课程思政视频以及配套案例，并设计了课堂实训和课外实训，实用性较强，具有可操作性。本书可作为应用型本科院校及高职高专院校市场营销等相关专业推销课程教材，也可供一线销售人员自学使用。

暂缺简介...

《东方大学俄语（新版）1听力教程》为《东方大学俄语（新版）学生用书2》配套的听力教材，供高等学校俄语专业一年级第二学期听力课教学使用。《东方大学俄语（新版）1听力教程》共设12课，每课内容包括“听录音跟读”和“听录音回答”两部分，练习难度分基础和提高两类？。？？《东方大学俄语（新版）1听力教程》？是？《东方大学俄语（新版）听力教程1》（Mp3）的升级版，？？《东方大学俄语（新版）1听力教程》音频载体改为U校园App，内容不变。

暂缺简介...

“德语专业金课系列”教材将纳入“新世纪高等学校德语专业本科生系列教材”（属普通高等教育“十一五”国家级规划教材），共13个品种，分四大模块，分别为语言技能、德语文学文化学、德语专业方法论及中德文化传播。四大模块所涉教材建设的现状各有不同，本系列也相应采用不同的建设路径，具体思路及示例如下：1）语言技能模块为传统的德语语言学习模块，同类教材较多，本系列建设的思路是：“更新迭代”，就目前已有教材存在问题的三个方面（见本表格4），即能力导向、中国元素及思维创新，进行针对性更新迭代，按照金课两性一度的标准和课程思政的要求进行编写。比如：《德语通识阅读》拟在通识教育的大背景下，立足中国，在中德文明互鉴的框架下，为德语学习者提供“亲人文、近科学”的实时素材，辅以学术刊物出现的专门用途德语，涵盖大学与职业、城市与发展、未来科技、全球热点、社会责任等相关主题，一方面，在德语阅读能力提高的同时，通识素养也得到提升；另一方面，提倡学生用德语阅读去探索和思考，拓展视野，关注社会。2）德语文学文化学是传统的语言文学专业“文化学转向”后的新前沿，本系列建设的思路是：“守正创新”，按照新文科理念，在坚持文学本体学习（《现代德语文学流派》）的基础上，引导文科内部交叉，即文学与戏剧、文学与电影、文学与文化学融合，拓展学生学术视野，提升学生的新文科核心竞争力。所编有关文化学、电影与德语文学融合的教材将填补市场空白。比如《德语电影文化批评》从不同角度系统地进行各个时期代表性德语电影作品的文本讲解、影视呈现分析和讨论，使学生在通过电影媒介了解德语国家的历史、人文的同时，能够掌握电影文化批评的方法并提升跨文化阐释能力。3）德语专业方法论相关教材的建设则必须“开天辟地”，因为方法论方面的课程长期未得到外语专业的重视，在2020年才被《普通高等学校本科德语专业教学指南》（2020）列入德语专业核心课程，由本人基于已经在浙江大学开设了10年之久的《科学研究方法导论》课程撰写了《指南》中的课程教学大纲。本系列推出的《德语学术学习入门》和《德语学术研究方法》两本教材将在传统的德语学习中植入研究方法的学习，既培养学生的科学素养和研究能力；又加强语言学习本身的深度、广度和高阶性、前沿性，培养学生探究式学习与个性化学习的兴趣和能力。通过项目型、讨论型、自主型教学设计，在夯实语言基本功的同时，拓宽国际视野、培养创新思维，涵养学术道德、加强规范意识、提升合作精神，体现新型德语学科的人文性和宽基础特色。4）中德文化传播力是新时代赋予外语人的新使命。现有的德语版中国成语故事或传说故事基本以读本的形式呈现，且一般从西方人的视角进行选材。本教材系列将转换视角，编写思路“以我为主”。比如《中国世界文化遗产汉德双语教程》将立足中国文化遗产的介绍，通过与德国文化遗产的关联对比，引导学生更加深刻地理解中国文化遗产，让学生在成为“德国通”的同时，更是一个“中国通”，通过中德对比开拓国际视野，培养两栖思维，能够传承和传播中华优秀传统文化，用德语讲好中国故事。