语文教育智慧论

　　《语文教育智慧论》从语文教育与文化精神、语文教育与人本观念、语文教育与个性心理、语文教育与理论建构，以及语文教学的解读智慧、设计智慧、管理智慧、审美智慧等论题切入，探讨了语文教育智慧生成与发展的特征和规律。

　　曹明海，山东师范大学教授，硕士研究生导师。兼任全国阅读学研究会常务理事、山东省语文教学研究会副会长、山东散文学会副会长等职。出版专著《文学解读学导论》（人民文学出版社）、《语文阅读活动论》（青岛海洋大学出版社）、《中外文学作品鉴赏》（山东教育出版社）、《文体鉴赏艺术论》（山东文艺出版社）等6部；主编《新世纪语文教师发展丛书》、《语文教育新视野丛书》、《语文教育学》等多部。在《文艺研究》、《课程·教材·教法》等杂志发表论文80余篇。主持承担有国家社科基金课题、教育部人文社科课题、全国中小学教师继续教育教材立项课题，山东省高等教育面向21世纪课程改革计划课题等，曾获国家教育图书奖，山东省社科成果奖等10多项。

序
前言
绪论 语文教育智慧的生成
第一节 生成基础：文化与经验的积淀
第二节 生成结构：多维因素的复合体
第一章 语文教育与文化精神
第一节 语文教育：文化的传播活动
第二节 教学主体：文化精神的构成
第三节 文化嬗变：教学价值的选择
第二章 语文教育与人本观念
第一节 人本观念的历史演进
第二节 当代西方的人本教育思想
第三节 人本观念与语文教育
第三章 语文教育与个性心理
第一节 个性心理的生成和建构过程
第二节 语文教育对个性心理的建构
第三节 语文教育建构个性心理的途径
第四章 语文教育与理论建构
第一节 语文教学与图式理论
第二节 语语言教学与策略理论
第三节 语文教学与系统理论
第五章 语文教学解读智慧
第一节 解读的本质与特征
第二节 解读的主体与对象
第三节 解读的方法学规律
第六章 语文教学设计智慧
第一节 教学设计的一般原理
第二节 语文教学设计的特征
第三节 语文教学设计的类型
第七章 语文教学管理智慧
第一节 管理本质：协调的活动
第二节 管理原理：法则与规律
第三节 管理原则：要求与准则
第四节 管理过程：有序的循序
第五节 管理方法：措施与途径
第六节 管理趋势：科学化发展
第八章 语文教学审美智慧
第一节 审美的功能与要求
第二节 审美的多层次结构
第三节 审美的途径与方法
参考文献
后记