现代中国大学制度的原点：50年代初期的大学改革

　　新的世纪，人类社会面临着挑战和机遇。集人才培养、科学研究和社会服务等功能于一身的高等教育在经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。世界各国都把高等教育改革和发展作为迎接新世纪的重大战略问题进行探索与研究。因此，新世纪建构什么样的高等教育，是摆在我们面前的重大而深广的课题，是我们担负着的重大历史责任。本书将为你解决这方面的问题。本书包括：50年代初大学改革前大学制度的展开；50年代初大学改革的理念与体制改革；50年代初大学教学制度改革等内容。

　　胡建华，男。1955年生。1998年5月于日本名古屋大学获得教育学博士学位。现为南京大学高等教育研究所副教授，主要从事高等教育学与比较教育研究工作。近年来发表的著作、论文主要有：《高等教育学新论》，《关于日本教育法制的几点思考》，《面向21世纪的日本大学课程改革》，《关于建国头17年高等教育改革的若干理论分析》，《大学办学个性化的内涵、必要性及条件》等。科研成果先后获江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖，全国教育科学优秀成果二等奖。

总序
序
引论 分化与综合——现代中国大学制度创新的历史反思
第一编 50年代初大学改革前大学制度的展开
第一章 中国近代大学制度的成立与发展
第一节 近代大学的诞生
第二节 教会大学的发展
第三节 近代大学制度的建立
第四节 根据地、解放区大学教育的发展
第二编 50年代初大学改革的理念与体制改革
第二章 社会主义大学教育改革的理念
第一节 社会主义学校教育制度的建立
第二节 教育为工农大众服务
第三节 教育为国民经济建设服务
第四节 导入前苏联模式
第三章 大学体制改革与院系调整
第一节 关于体制改革与院系调整
第二节 华东区1951年的院系调整
第三节 华东地区1952年的院系调整
第三编 50年代初大学教学制度改革
第四章 全面学习前苏联模式之前的大学教学改革
第一节 政治科目的导入
第二节 课程改革
第三节 中国人民大学的成立
第四节 哈尔滨工业大学的改革
第五章 专业的设置
第一节 专业设置的概念
第二节 专业设置的过程
第三节 1953年后的专业调整
第四节 专业目录的制定
第六章 教学计划的概念与构成
第一节 教学计划的概念与构成
第二节 教学计划的全国统一化过程
第三节 大学教学改革的实例分析
第四节 专业教学计划制定与调整的实例分析
第七章 教学研究组的形成与发展
第一节 教学研究组的概念与政策
第二节 从教学小组到教学研究组的发展
第三节 教师职责的规定与教学工作量制度的试行
结论 大学改革的特点和评价
第一节 50年代初大学改革的特点
第二节 关于50年代初大学改革的评价
主要参考资料
附录 图表名称一览
后记