本书作者是新 代驻华外交使团职业英式管家，也是西餐文化礼讲师，曾在外国驻华使馆负责相关工作，结合其工作经验，以及社会地位，本书涵盖了大部分的西餐礼仪，通过故事形式展现在读者面前，对礼仪的来源、沿革做了剖析。可读性强，寓教于乐。

本书提供的活动方案覆盖孩子读写能力发展的各个阶段——从初识字母（辨别其发音及形状）到简单地阅读文字和拼写单词，再到流畅地阅读文章和创造性地写作，能够让孩子在读写方面遥遥领先。● 本书系统介绍了蒙台梭利的教育理念，帮助读者了解儿童对语言文字的认知过程。● 本书提供了丰富多样的语言游戏，适用于多种教学场景。这些游戏根据儿童读写能力的发展过程有序编排，帮助孩子循序渐进，不断取得进步。● 本书还为读者精心挑选了阅读书目，以便读者开展阅读活动，进行延伸阅读。

本书的作者是摄影师兼作家，曾参观了1500多家咖啡厅，并出版了多本与咖啡厅有关的书籍。作者在介绍这些店铺的时候，不光介绍了店铺的位置，招牌菜，还介绍了店铺所在的古建筑的历史，建筑特点，发展故事和主理人的心路历程。精美的图片展现了老建筑独有的魅力，每个故事的背后让人不禁感叹主理人的匠人精神以及对传统建筑的保护。全书图文并茂，排版优美，让人仿佛置身旧时光。咖啡馆所在的古建筑设计精妙，如今被重新利用，便焕发了勃勃生机，咖啡的香气和古建筑的美感完美地融合在一起。

太极宗师陈王廷，依祖传之拳术，博众家之精华，创编太极拳，而后世代相传，代有高手，流传陈氏太极老谱于世。今马国兴先生选取陈王廷、陈长兴、陈鑫经典著作予以释读，分上下两部分加以注解和阐释，并结合自己的习武经验和体会，探讨拳术攻防之道的修炼、建体及致用，揭示太极精旨妙谛。

暂缺简介...

习近平总书记曾指出“一个城市的预期就是整个城市就是一个大公园，老百姓走出来就像在自己家里的花园一样”。在中国南海之滨，在中国改革开放的窗口，在人口迅速增长的经济特区，中国共产党一手缔造的现代城市是什么样的？深圳，以丰盛而辽远的美丽，作了回答。 无论城中看山月，还是山巅望灯火；无论窗前听海风，还是海边追白鹭，山海城就这样依偎在一起，生活或者旅居，都心或者街角，都值得身心停驻细细体味。《公园深圳》，就是用文字和图景，描摹这座城市烂漫的景致，以及生活在风景中的一城人间烟火。花木在连绵的公园里轮番盛开，食肆在缤纷的超级MALL中溢散滋味，绿道穿城而过直抵礁石海岸，飞鸟掠过楼宇落进山野……而读者只需跟随我们的指引，找到拥抱深圳的任何一种选择。森林抑或花园，都是这座城市的定语。

妈妈的教养理念，渗透于养育的每个细节，影响孩子的一生！埃纳特？内森抚养了五个千禧一代的孩子并经营专业的亲子咨询机构。她充满洞见和爱意的分享，让她在素以教育著称的以色列成为备受推崇的亲子教育导师。孩子沉迷智能手机、脾气暴躁、落后于同龄人、遭遇霸凌，父母总是在为孩子的各种问题忧心。埃纳特在书中分享了她的教养原则，横跨婴儿期、学龄期、青春期，帮助孩子安全地成长，最终穿越社会的丛林。书中准确地分析了父母和孩子可能产生的心理和情绪，并提出了具体解决方案，帮助孩子和父母互相治愈，共同成长。

在对孩子的养育过程中，其中关键的一步就是陪伴孩子。当然，这一步 会有一定难度，而且会因为我们选择了陪伴孩子而失去一些重要的东西，比如工作、晋升、旅行，等等。但是，请相信，在陪伴孩子这件事上，我们所有的用心，所有的付出，所有的努力，最终都会得到回报。 同样，当我们为孩子付出时，除了获得孩子的信任，成为孩子的榜样，还可以为孩子幸福的一生奠定坚实的基础。更何况，培养孩子的过程，也是自我培养和自我修炼的过程。

不知道自己买的食材该怎么保存？常温、冷藏、冷冻分别可以放几天？那就看看这本每个家庭常备的食材保存保鲜术吧！书中详细介绍了166 种食材的不同保存方法，包含蔬菜、水果、水产、肉类、乳制品、谷物、调料等7大类食材，更有多种简单易上手的食谱，带你享受更多新鲜美味。全彩图解，一看就会。1000 余张图片，真实呈现常见食材的保存、烹调方法。不懂就看，随时参考，轻松对照。厨房小白能轻松上手，家庭主妇也能学到新方法。书中不仅介绍了食材的保存方法，还有可食用比例、保存期限和营养成分等信息，诸多信息均以图表等简单明了的方式呈现，简单易懂。让食材保持新鲜，留住营养与美味，减少浪费！轻松实现备菜高效、囤菜自由！

该选题首要的是解决幼儿教师学习困境、提升专业素养的需求。对学习的深度理解是幼儿教师提升教师专业素养的基础，然而，由于幼儿教师在工作场域中不仅需要面对生活自理能力尚不足的幼儿群体，而且要通过3-4位教师之间的密切配合以及与不同文化背景的家长群体沟通来促进每一位幼儿的均衡发展，职业的特殊性使其学习具有鲜明的独特性；加之新时代幼儿教育所面临的人工智能环境、工学矛盾、非专业教师的入职等多种现实问题使幼儿教师学习机制的研究迫在眉睫。同时，基于本土文化背景，建构幼儿教师学习的模型在一定程度上有助于丰富教师学习理论，促进我国学习理论的发展。