本书包括上、 中、下三个部分，教学形式为钢琴集体课。每册分为学习内容、音乐赏析、乐理知识，练习题、演奏曲目、课后总结板块。音乐赏析部分（除一首巴西儿歌《小红帽》）均由作者原创，并亲自演奏录制，每课配有二维码，扫一扫轻松聆听。学习内容根据学龄前幼儿的心理与认知的发展，结合幼儿发展心理学等相关理论与实践研究成果，以音乐艺术为载体，致力于打造“视、听、触”三维一体的教学思维，使幼儿形象思维与逻辑思维相结合的能力得到充分培养与发展。给予幼儿、教师、家长等读者群体的艺术审美导向；吸取中外启蒙钢琴教材的精华，在音乐入门初阶有科学有效的方法，并激发幼儿兴趣、提高幼儿联觉灵敏度、培养感性素质，在促进幼儿智力发展、审美力与创造力提升的同时，成为音乐艺术的受益者和喜爱者。

本书紧扣新课标关于构建学习任务群的理念要求，以广大一线语文教师针对新课标“任务情境难”“教学转化难”“个体设计难”等教学难点为出发点，选择统编本小学语文教材中的代表性单元为研究对象，以语文学习任务群为主学习情境，以“同单元异构”的方式聚焦单元整体进行创新性教学设计。从单元的整体设计，到学习任务的具体实施，再到设计目标的架构说明，本书能为一线语文教师提供广大语文教师当好向导和助理，有效提升语文学科对核心素养的贡献度！

本书中，全国名师何捷以“一线教学”为切入点，重点解答当前青年教师最为关注、最为疑惑的教学痛难点。全书分为四大板块，共35讲，针对“双减”时代的教学变革、高质量语文教学、优化习作教学等教学难题，相应地提供新概念、新做法和新理念。每一讲中，作者都从一线教师的教学实践难点出发，结合先进理论与丰富经验，介绍可靠的案例做法，分享可执行的步骤方法。无论你是初入教育行业的新手教师，或是经验丰富的资深教育工作者，本书都能为你排难解困，让你的语文教学更简单、更高效！

本书以苏霍姆林斯基教育思想为起点，系统探讨了巴甫雷什学校对其课程教学思想的继承发展。全书共分上、下两编：上编为“朝圣之旅”，既聚焦个体，探讨苏霍姆林斯基的个人成长、教学转型、情感教育等话题；也着眼现在，从乌克兰的课改、教材、综合课程等方面，全面展现该国对苏氏教育思想的赓续创新。下编为“课堂实录”，精心择取了11则巴甫雷什学校的思维课、伦理课案例，从而展现该校如何在继承传统的同时，推陈出新，突破学科边界，构建校本课程。

本书完成于杨利伟完成载人航天飞行任务之后，初版于2010年。此次再版，增加了杨利伟最近十余年来的生活经历和训练历程，尤其是在后来载人航天任务中的经验传递。在本书中，杨利伟用第一人称，坦诚真挚地回忆了自己的成长经历和参军经历，以及被选拔从事航天事业之后所经历的艰苦训练等过程，尤其是他在神舟五号上的21小时，在太空飞行14圈，经历了地球上的14个昼夜，看见了怎样的太空奇景，又遇到了哪些惊心动魄的时刻。本书对这些内容进行了细致描写，让读者近距离了解宇宙飞行的奇妙，了解航天英雄真实而神奇的太空旅行，同时，更深入了解英雄的心路历程，从而深入领会航天精神的实质和我国航天事业的伟大与壮丽。本书对青少年读者增进航天知识，增强理想信念有不可替代的引导意义和教育价值。 ......

本教材根据马克思主义基本原理整体性的思路、原则和方法构建体系，进行原理展开。具体表现为物质世界的发展、人的发展为马克思主义基本原理的核心层次，以此为基础，进入马克思主义基本原理第二层次即人类社会发展的分析。在前两个层次的基础上，本教材进一步分析了第三层次的内容，即马克思主义基本原理与不同社会形态的实际相结合而形成的一系列基本原理。本教材在修订再版过程中既贯彻了党的二十大以来重要文献的精神，融入了中国共产党关于马克思主义基本原理研究的 成果，同时也吸收了理论界关于马克思主义基本原理研究的 成果。

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《英国教育史研究丛书》只是一个剪影，我们力图从不同的视角勾勒英国教育发展的历史画面，探寻英国教育制度和机构不断演进的内在逻辑，分析英国教育在社会变迁中形成的传统及面临的挑战，从而更好地认识和理解英国教育的历史及特性出版《英国教育史研究丛书》也是我们的一种尝试，我们希望通过挖掘教育史料、梳理历史脉络，把握发展逻辑，深化和推进英国教育史领域的研究，并为读者提供一扇了解英国教育历史及现状的窗口。

信息技术名师工作室作为教师学习共同体的一种类型，能够有效助力教师信息素养提升和发展。本书以信息技术丁玉海名师工作室为研究对象，探析其设立、建设与运行路径，剖析其团队成长的成果、成效与发展困境，力图为解决信息技术名师工作室面临的困境与挑战提供新的思路。

《当孙子遇见家长》这本书模拟我国古代孙子的口吻，告诉家长如何运用《孙子兵法》中的方式方法去引导孩子、教育孩子。全篇以《孙子兵法》原文十三篇为纲目，总结出一些适合亲子教育中的概念、原理和启示，逐步展开教育。在亲子教育中，对于我们如何认识道、天、地、将、法，开篇就做了精彩阐述，并强调“道“的坚守对亲子教育的重要性。“兵贵胜，不贵久”这一原则，可以启发家长在与孩子发生观点上的冲突时（孩子观点确实有问题）要“速胜”。“全胜”并非是让家长对孩子保持全胜记录，而是要家长在冲突中要顾全孩子、顾全自己、顾全身边的人都不受伤害。因此，我们要做到“先为不可胜”。为了达到教育的高效率，“示形”、“造势”，结合“虚实”、“正奇”，方法和方式才能有效。孩子从小到思想的成熟，思维的变化非常复杂，书中归纳为“六地”，当家长引导处于“六地”的孩子时，可能遭遇“九变”，也就是多种不同的反应状态。当家长遇到价值观问题，绝对不能让步时，要善用“火攻”，同时要善于“用间”，整合能影响孩子的资源，目的是让孩子健康成长。