本丛书由出版大家王云五先生主编，严选国学经史子集各部中的名家名典，力邀一批学风严谨、学术缜密的文化名家（如南怀瑾、毛子水、杨亮功等）进行注、译、释，博采历代注本，旁搜学界新知，是国学研究领域不可多得的珍品，出版至今再版二十余次，深得学界赞誉。 《诗经今注今译》由马持盈先生注译，历时数年，反复打磨，改正坊间流行版本的讹误。注释精准，译文流畅，无需古文基础，也能轻松读懂。

《张居正全集》共收张居正著述6种，附录署名为张居正的疑著2种，并附录张居正资料选编。本次出版进行了新式标点和校勘，并按经史子集分类，首次实现对张居正现存几乎全部文字的整理结集，于张居正本人和明史乃至中国史的研究，皆有重大价值。

《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。回至第八回是部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。《西游记》描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事，塑造了孙悟空这个超凡入圣的理想化的英雄形象。在奇幻世界中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，表现了鲜活的人间智慧，具有丰满的现实血肉和浓郁的生活气息。《西游记》以它独特的思想和艺术魅力，把读者带进了美丽的艺术殿堂，感受其艺术魅力。

南宋郑樵的《七音略》是早期等韵学著作之一，是研究传统音系理论及中近古语音史的重要材料。安徽大学文学院杨军教授曾对此书进行过整理研究，其成果就是《七音略校注》（上 海辞书出版社，2003年）。作者搜集了多种版本价值极高的《七音略》及《韵镜》的日本古写本、刻本，在此基础上比勘诸本并求证于韵书、字书，区别正俗、辨析错讹，定各韵 图列字之是非，并在此过程中揭示出了早期切韵图是“层累地造成的”这一真相。 此书是一部材料丰富、考证谨严又不乏创见的校注之作。此次出版的《七音略校笺》就是在《七音略校注》的基础上修订增补的新整理本。此次新版不仅在内容上进行了修订 增补，正文也改为一图一注的形式，方便读者使用；书末还附录了一种重要的《七音略》版本，全彩影印，图文并茂。新版收入《宋元切韵学文献丛刊》。

《红拂记》根据唐传奇《虬髯客传》、孟棨《本事诗》中乐昌公主破镜重圆两个故事改编而成，戏剧以李靖在长安谒见隋朝司空杨素开始，杨素家伎红拂倾慕李靖，随之私奔，途中结识豪侠虬髯客张志坚，后同至太原，通过刘文静会见李世民。虬髯客本有争夺天下之志，见李世民器宇不凡，知不能匹敌，遂倾其家财资助李靖，使辅佐李世民成就帝业。书前有虬髯客传和版画十二幅，版画为明代木刻版画中的精品。此本为明末吴兴凌玄洲校刻朱墨套印本。

尚书核诂这部书，是二十世纪尚书研究重要的成果之一。王国维先生特焉撰序，以之与历史上的孔传、蔡传相比，认为其书“博采诸家，文约义尽，亦时出己见，不愧作者。其于近三百年之说，亦如汉魏诸家之有孔传，宋人之有蔡传。其优于蔡传，亦犹蔡传之优于孔传。”这无疑是非常高的学术评价。核诂的作者杨筠如先生，湖南常德人，一九二五年考入清华国学研究院，为研究院第一届学生，王国维是当时的导师。他听王国维讲授尚书，于是选取核诂为研究题目。在那屈同学中，以经学为题目的只有他和杜钢百（原名百炼），杜氏治经学史，致力经注的惟杨筠如先生一人。如核诂自序所述，他在清华期间草成了核诂四卷的初稿。毕业后到南方福建。一九二七年将书的修订稿寄回清华，王国维加批作序。这里应该说明，尚书核诂序大约是王国维最后一篇著作，文末署“丁卯四月”，即一九二七年五月。到六月二日，王国维就在昆明湖自沉了。这篇序又收进观堂别集，文字和核诂书前所印有不少出入，当系王国维自留底稿。看来序文曾经推敲修改，绝非草率应酬之作。

线装繁体竖排本《三国演义》。《三国演义》是古代四大名著之一，又称《三国志通俗演义》或《三国志演义》，是一部长篇历史小说，内容取材于东汉末年及三国之史事，从黄巾起义一直叙述至三国吴的灭亡，对历史进行了加工创造，塑造了许多鲜活的具有深远影响的小说人物形象，如刘备、诸葛亮、曹操等。本书采用浅近的文言，明快流畅，雅俗共赏，笔法富于变化，把百年左右头绪纷繁、错综复杂的事件和众多的人物组织得完整严密，层层推进。本次出版以毛宗岗评本为底本，参校众本，采用繁体竖排，以线装为装帧形式，具有一定的版本价值和收藏价值。

《八十述怀》为著名学者钟少华先生的回忆录。钟少华先生是我国民俗泰斗钟敬文先生的长子，数十年来一直致力于中国口述历史、中国近代文化、词语、工具书等方面的研究。因为机缘，作者陆续结识茅以昇、姜椿芳、启功、陈平原等学术大家，得遂心愿，学习求知和认知，逐渐看清自己的学术目标。

本研究首先把认知语言学与传统语言学进行了比较。认知语言学和传统语言学研究范式的核心区别可以从范畴论角度进行区分和判断。通过实证研究，认知范畴论从身心合一性、意义开放性、范畴认知性、范畴原型性、范畴心理现实性以及语义概念性六个方面逐一颠覆了传统范畴论的核心基础，在语言研究方面有了新的发现和成果。我们认为，人类语言能力是其认知能力的一部分。结合认知范畴论的新发现，我们把语言范畴的特点归纳为如下六点：语言与思维、认知存在一体性；语义具有寓身性，它并非客观存在；语义具有概括性和认知性特点；语言范畴存在原型效应，其所有成员间存在家族像似性；语言范畴基础级成员存在使用优先性；语言构式的形式与功能的组合性。与Goldberg的研究路径一致，我们把语言的表征实体定义为构式。通过梳理学界相关文献，我们把认知构式语法理论的发展分为三个阶段：第一阶段是提出“构式语法理论”假设，对构式进行定义，以及从英语的论元结构层面对构式进行论证，并对其多义和原型性、语义表征特点和表层概括性，以及部分能产性进行分析；第二阶段是提出“构式系统即语言系统”假设，对构式从语素、词、词组、论元结构及论元结构组层面进行全面论证，并从构式习得、构式概括等方面进行解释；第三阶段是进一步从语用角度对构式系统进行论证，从而从语用方面对构式进行进一步的阐释。

本套教材修订的整体思路是深入贯彻课程思政要求，选取更加符合新时代审美的语言素材，融入**英语教学研究成果，打造充分利用现代信息技术的新形态教材。单元话题紧扣当代大学生的关注点和兴趣点，如人与自然、性别平等、人生选择等；文章选材兼顾思想性、人文性和科学性，体裁多样，涉及小说、散文、诗歌、戏剧等，满足英语专业学生语言材料输入从数量到质量、从深度到广度的全面需求。练习题编排合理，重视话题讨论、小组活动、表演等交际活动。增加视频教学板块，可有效提升学生的语言知识、学科知识和语用知识。本书是套系中的第1册教师用书，共15个单元，每个单元包含各个部分的教学指导及答案。同时，为方便教师授课，教师用书还同时提供课文译文，音视频文本，电子课件等多种形式的教辅资源。