古籍/国学
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利息理论欧文·费雪本书的写作,初意在于修订《利率论》。而对于利率论中,读者提出的问题和质疑,都在本书中作了修正和解释。此外,费雪在这本书中,提出了重要的现金交易数量说,奠定了其传统货币数量学说的理论根基。同时,本书还对利息和利率问题进行了深入的比较和研究。在这部著作中,他第一次将数学分析——川流图表分析引入了正文,打破了传统经济学著作,只把数学模型放在附录中的做法,使得整篇著作严禁完整。 -
魏晋南北朝史讲义及杂稿陈寅恪 著《魏晋南北朝史讲义及杂稿/陈寅恪精选集》这是一部系统的断代史之作,能补陈著之阙,因而被誉为“稀世之珍”。 《魏晋南北朝史讲义及杂稿/陈寅恪精选集》覆盖魏晋南北朝时期的政治、经济、文化和民族等诸多方面,提出了许多新见解、新问题、新发现。 -
易经的智慧.传部殷旵,殷珍泉 著《易经的智慧.传部》《易经》又称《周易》,分为经部和传部。传部是孔子及其弟子对《易经》经文的解释及对占筮原理、功用的论著,又名《十翼》。全书配有大量难得的古书图例,帮助读者更有效地理解记忆卦辞、卦象。作者以平常人的心态启迪读者的悟性,用通俗化不神化的语言讲解易经理论,让人们在实践中感之《易经》的智慧。 -
易经的智慧.经部殷旵,殷珍泉 著《易经》又称《周易》,分为经部和传部。经部是周文王在伏羲八卦的基础上,重新演绎六十四卦,对卦象象义的揭示和吉凶的判断。作者通过卦名、卦画、卦象、卦德、卦辞、爻辞六大部分详细讲解了六十四卦中的智慧,让每一个读者都轻松体会卦符的奥妙。作者以平常人的心态启迪读者的悟性,用通俗化不神化的语言讲解易经理论,让人们在实践中感之《易经》的智慧。 -
以中国人学习者为对象的日语条件句的指导郭圣琳 著本书为作者的博士论文成书。全书分六个章节,比较系统地对中国人学日语时使用す、る等条件句时存在的困惑、疑问以及不确定性等进行了分析,并通过数据采集、案例分析等方法,对日语的条件句进行了较详细的阐释,同时提出了具有建设性的指导建议。本书共有6个章节,采用文献研读、数据采集、案例分析、访谈等方式方法,对中国人在日语学习中对一些条件表现句的学习,以及在使用过程中出现的困惑、不准确性等进行了客观阐述、分析和探讨,并有针对性地提出了具有指导性的建议。 -
欢迎来到实力至上主义的教室5[日] 衣笠彰梧 著,虎虎 译漫长的暑假结束,D班迎来了体育祭。然而,高度育成高中的体育祭可没那么轻松。 在全年级分成红白两组竞争胜负的体育祭中,D班与A班成了一起对抗了B班和C班的联盟。据说所有比赛都会排名,根据名次能得到相应点数。 另一方面,堀北则不改自己的作风,与周围人产生矛盾。C班领袖龙园以及潜藏在D班暗处的叛徒,当然不会放过这个机会。终极实力比赛的体育祭正式开幕! -
古籍保护与修复技术探究王晓民 著《古籍保护与修复技术探究》围绕古籍保护与修复技术探究,在内容编排上共设置五章,分别是:古籍与古籍保护、古籍保护策略与外界条件控制、古籍修复基础知识、古籍修复材料加工与修复技法、古籍装修及存放函套制作技法。《古籍保护与修复技术探究》较全面地论述了古籍载体损坏的原因,及材料、纸张与其他外界因素对古籍的影响,为修复古籍技法的选择奠定了基础。另外,在古籍保护的策略上。既有针对外界条件控制的详述,也有修复和装修的阐述,更注重对这些技术选择原理的论述。全书理论联系实际、科学系统;不仅能全面地反映古籍保护与修复领域的先进理念,而且针对性强、适用性广,可读性、实用性较强,便于公众阅读,促进古籍保护的知识广泛传播。 -
古籍保护研究《古籍保护研究》编委会 编《古籍保护研究(第5辑)》是为配合实施“中华古籍保护计划”而出版的古籍专业学术集刊,由国家古籍保护中心主办,旨在为古籍工作者搭建一个交流古籍保护工作与业务研究成果的平台,有利于广泛宣传古籍保护工作的重要意义,总结先进工作经验,及时发表古籍保护研究成果,推进并指导古籍保护工作向纵深发展。《古籍保护研究(第5辑)》设有“古籍保护综述”“普查与编目”“版本与鉴定”“收藏与整理”“历史与人物”“保藏与修复”“再生与传播”“《永乐大典》专辑”“名家谈古籍”“书评与书话”“研究生园地”等11个栏目,收录有关古籍保护工作的论文22篇,不少文章具有很高的学术水平,比较全面地反映了我国古籍保护与研究的新成果。 -
零点骠骑 著一次科考行动产生的“蝴蝶效应”,引发世界性危机。零点部队奉命保护一批身负神秘使命的科学家前往死亡之海探险,途中遭遇沙暴,却无意中发现千年古城遗址踪迹。为解开古魔罗国兽化之谜,探险队舍命追踪DNA异变的沙兽,险况不断。神秘莫测的史前文明再现,引来了国际野心家的疯狂袭击以及来自内部的分崩离析及背叛,让探险队陷入了重重危机。 -
中国英语学习者批判性读写素养发展行动研究阮全友 著本书分为9章,首先通过解读“思辨素养”和“批判性读写素养”等核心概念入手,深入剖析了中国英语学习者语言学习中的“思辨性思维缺席”的现状及影响因素。作者结合自己提出的TPASK和TSACK框架在翻转课堂中的运用,详细介绍了他对中国语境下学生批判性素养培育的独特见解。
