本书是《同一条河流》系列丛书之一，是安徽著名作家许辉先生数十年来以河流文化为背景对中国古代经典《孝经》进行思考、体悟和阐释的结晶。图书对《孝经》进行了个性化的解读和阐释，通读全书，可以感受到作者品读经典大略分为三个部分，一是对《孝经》全文进行细致严谨的解读；二是以河流的文化背景与《孝经》进行跨越时空的对话；三是许辉发挥自身散文家的优势，以细腻的笔触将《孝经》与当今社会万象联系起来，并进行独到且有趣的阐述。读后既使人会心一笑，又使人脑洞大开，视野也为之一阔。

本书收录了荣宗敬先生以“荣宗敬”、“荣宗锦”个人名义发表以及列名的著述、函电、启事、谈话、演说、广告等篇，史料来源内容丰富，大体反映了他的主要生平经历，收录各篇，大体上按照时间先后为序，依次编订。各篇尽量沿用原文标题，原文没有标题的，用编者所拟标题，各篇一律标明出处。全书时间从1904-1938年，跨度三十余年，大体上反映了荣宗敬的生平经历，包括了荣宗敬现存的绝大部分的史料，对了解近代民族资本主义和荣氏家族具有较高史料价值。

杨芳（1770-1846），字通逵，号诚村，贵州松桃人。自幼家贫，后投身行伍，战功卓著，历清乾、嘉、道三朝，受封一等果勇侯，太子太傅，绘像紫光阁，是清代末期的著名将领。《平平录》是杨芳的文集，含道源、天地、辅教、心性、明善、博约、经权、审机、叙彝、保生十篇，是作者仕宦、征战、读书、生活的记录。附录作者三种著作《平平摘录》《河洛要言》《惕虑要言》。

着眼于心理学的应用研究，敏于实际需求，追踪学术前沿，首辑精选航空、司法、商业、职业、经济5个与国家战略、人民生活和学科发展息息相关的分支学科，反映应用心理学领域的创新成果。作者、译者均为应用心理学各分支学科的知名专家，他们在各自的研究领域卓有建树，代表该领域的先进水平。对推进心理科学应用研究、推动心理学科建设、增进人民群众心理健康和幸福体验、促进社会和谐发展都具有重要意义。

本书的核心任务，是基于社会治理“有效性”和“预防矛盾”背景提出的。在梳理和反思国内外相关研究文献的基础上，将关注点由“结构-行动”二元对立，转移到对“弱势群体自身能力”的探索与挖掘。并将其运用到一个具体经验研究之中，通过对个案的深描，分析弱势社会群体在获得日常生活空间中的行为策略。后，总结弱势社会群体在解决实际问题时所运用的“生活智慧”，以及这种“生活智慧”与社会治理靶向性之间的关系。以此与斯科特“弱者的武器”观点对话，补充和完善其本土化解释的不足。由此，反思西方话语，从中国国情出发，探索中国社会治理的靶向维度，进而思考有利于增强当前中国社会治理有效性并维持社会稳定的提升空间。

21世纪具影响力的本土原创早教经典，累计销量突破60万册中外教育史上，这是第1次大规模地、全面深入地揭示敏感期这一生命现象引领千万个父母了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密帮助孩子顺利度过每一个敏感期，并释放出内在的生命力

从没有一本亲子教育书将国内外经典与前沿并存的教育理念与方法如此全面的奉献给读者。 樊登读书创始人，北京师范大学博士樊登将历时十年对亲子教育的心得与智慧历练成本书。 无论是尹建莉、李跃儿独树一帜的教育方法；还是风靡全球的正面管教、高效养育，经樊老师的深度解读，都能够快速帮助读者掌握亲子沟通的基本方法与原则，让你通过提升自己，自然提升亲子陪伴的质量和孩子自主学习的能力。樊登不仅是一位15，000，000会员的读书带领人，还是一位忙碌爸爸也能做好爸爸的教育实践者。他独到的教育理念和与孩子嘟嘟共同成长的经历，令到这本书具有感人的情感温度。 根据樊登的教养经验以及书中介绍的原理，他认为养育孩子是轻松自如的。有人说：“这样讲也太夸张了，管孩子哪有不生气的。”但樊登说：生气和痛苦是两回事。很多父母会觉得孩子已经成了特别大的一块心病，觉得太气了、太没招了。比如，孩子不守时，喜欢吃零食，写作业的时候注意力不集中，跟父母对着干，打游戏上瘾……如果每一件事都让父母觉得没法解决、无比痛苦，那么只能说明父母的方法一定错了。 如果您想为孩子，科学、全面地掌握成长规律，第—本书一定要读《读懂孩子的心》。 如果您读了很多亲子教育的书，关键时刻还是记不住基本的原则，一定可以在《读懂孩子的心》中找到解法。

适读人群 ：0-18岁孩子父母★育儿先育己。家庭教育的本质，是父母教育自己。父母做好自己，孩子就能模仿、学习父母的优点，形成良好习惯和优秀品格。★自然养育：成就主动自觉的好孩子。教育的目的不是为了培养顺从父母的乖孩子，而是激发孩子的自我意识，让孩子认识自己的力量、发现自己的优势，主动探索、不断学习，成为自觉上进的好孩子。★不骄纵、不惩罚，孩子零叛逆成长。亲子关系是验证教育成败的关键。惩罚、管制孩子，只会带来孩子的叛逆。尊重孩子、相信孩子，不骄纵、不惩罚，才能和孩子共同成长。为什么孩子总是管不住？为什么事事都让着他，他越不听话？为什么越是管着他，他越喜欢对着干？教育的本质是父母教育自己，而不是去管教孩子、培养一个乖孩子。成长的本质是孩子自我成长，是父母渐渐放手的过程，而不是护在自己翅膀下。请放下父母的架子，相信孩子能做好自己。让孩子释放成长的天性，变成自觉、自信、自强、自我负责的好孩子。

中国经典医学在治病识药的实践中认识到了疾病、环境和人体的复杂性与动态相互作用，而这种多样性又和经典医学对身体的认识、对疾病说明的本质有关，与知觉、概念、推理和解释、知识的传承和评价方式有关。《中国经典医学的身体观与认知特征》从认知科学哲学、医学人类学、科学知识社会学的角度，从人类认知的普遍性和差异性出发，关注经典医学的实践而不仅仅是文本，将经典医学编织进入更宏阔的世界性视域之下，回答经典医学独特的认知特征，进一步发掘经典医学的现代价值。

《体育教育专业学生核心能力网络结构特征研究》从复杂网络的视角对体育教育专业核心能力的整体和动态结构特征进行研究，运用pajek软件绘制出各个体育教育专业学生阶段的核心能力网络拓扑图，运用数学方法计算出体育教育专业学生核心能力网络结构的统计学特征，用图形直观的描述每个阶段的核心能力结构特征，推演整体和不同阶段的体育教育专业学生核心能力网络结构的统计学特征，分析各个阶段的网络结构的异同，揭示其网络结构背后的现实意义，为高校体育教育专业进行课程改革和人才培养方案的制定提供参考依据。