建筑理论
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建筑实录合集《建筑实录》编辑组 编;李婵 译《建筑实录合集(第3辑)》精选了《建筑实录》杂志中的先锋设计、世界文化建筑、住宅、教育建筑等4部分内容,为中国读者带来世界新的设计理念和潮流、全球举足轻重的建筑报道与评论、首屈一指的建筑摄影和对中国当前新的建筑创新的独到见解。充分展示中国乃至世界建筑当前的热点和重点方面,为读者呈现了一个丰富而全面的建筑大餐。 -
建筑实录合集《建筑实录》编辑组 编;李婵 译《建筑实录合集(第2辑)》精选了《建筑实录》杂志中的教育建筑、中国先锋设计师、中国新住房和室内探索等4部分内容,充分展示中国乃至世界建筑当前的热点和重点方面,为读者呈现了一个丰富而全面的建筑大餐。每个案例都具备现代的元素,为您提供丰富的参考价值。 -
建筑实录合集《建筑实录》编辑组 编;李婵 译《建筑实录合集(第4辑)》精选了《建筑实录》杂志中的内容,为中国读者带来世界新设计理念和潮流、全球举足轻重的建筑报道与评论、首屈一指的建筑摄影和对中国当前*新的建筑创新的独到见解。《建筑实录合集(第4辑)》充分展示中国乃至世界建筑当前的热点和重点方面,为读者呈现了一个丰富而全面的建筑大餐。 -
控制性详细规划实训教程熊建林《控制性详细规划实训教程》立足实用性和可操作性,结合编者在实际教学中的相关经验和部分案例,详细介绍了地表模型绘制及地形分析、道路绘制与标注、规划用地地块的绘制、绿化模块的定义与统计、控制指标标注、市政管网设计、日照分析、土方计算、现状地形分析、图则制作、专项设计等功能及其操作的步骤和技巧,还加入了控制性详细规划文本与说明书的编制实训等内容。《控制性详细规划实训教程》分为三大部分,共13个实训,每一个实训均按照实训要求、实训步骤、实训任务及成果评分三大环节来展开,很好地满足了该课程实训环节的教学需要。 -
十谈十写王辉,范凌《十谈十写》是王辉和范凌两位作者联合出版的文集,主体内容包括两部分:《十谈》是二人有关建筑十个重要问题的十次对谈;《十写》包含二人各五篇文章,是他们近年来有关OMA作品、央美美术馆等重要建筑作品或建筑热点问题的评论,部分曾发表于《时代建筑》《建筑学报》等专业期刊。此外,两位作者还特别在书中分享了一系列对自身思想影响深远的书籍,附短评,以飨读者。 -
机器学习与R语言实战丘祐玮本书共11章。第1章介绍如何创建一个可用的R环境和基本的R命令;第2章讲述如何使用R语言进行探索性数据分析;第3章重点探讨数据采样和概率分布的概念;第4章探讨因变量和解释变量集合之间的线性关系;第5章介绍基于树的分类器:K近邻分类器、逻辑回归分类器以及朴素贝叶斯分类器;第6章神经网络和支持向量机;第7章展示一些模型评估的方法;第8章探讨集成分类器;第9章讲述多种聚类算法;第10章介绍关联分析和序列挖掘;第11章介绍如何从原始变量中选择和抽取特征;第12章讨论大数据分析(R和Hadoop)。 -
四五快算4 一位数的加减法韩国英才创意学校本套书分8册,根据3-6岁儿童的年龄和能力,科学分册,阶梯学习循序渐进。寓教于乐,内容丰富,从图形的辨识、货币面值的辨别,到一位数、两位数的加减法等内容全部涵盖其中,是当之无愧的儿童数学启蒙好伙伴,帮助孩子早早建立数学概念并打好基础,使孩子面对小学数学可以游刃有余。《四五快算(名师导读版)4 一位数的加减法》对数学的基础知识与原理的进一步理解能让判断力得到进一步发展。本册将以20-50范围内的加减法为基础进行更为深入的数学学习。 -
四五快算2 比大小 5以内的加减法暂缺作者本套书分8册,根据3-6岁儿童的年龄和能力,科学分册,阶梯学习循序渐进。寓教于乐,内容丰富,从图形的辨识、货币面值的辨别,到一位数、两位数的加减法等内容全部涵盖其中,是当之无愧的儿童数学启蒙好伙伴,帮助孩子早早建立数学概念并打好基础,使孩子面对小学数学可以游刃有余。《四五快算(名师导读版)2 比大小5以内的加减法》学习个数、大小数、序数、中间数,理解个数与序数的关系。掌握5以内的加减法。 -
四五快算3 认识序数韩国英才创意学校本套书分8册,根据3-6岁儿童的年龄和能力,科学分册,阶梯学习循序渐进。寓教于乐,内容丰富,从图形的辨识、货币面值的辨别,到一位数、两位数的加减法等内容全部涵盖其中,是当之无愧的儿童数学启蒙好伙伴,帮助孩子早早建立数学概念并打好基础,使孩子面对小学数学可以游刃有余。《四五快算(名师导读版)3 认识序数》通过序数与增减来掌握一位数的加减法。能够准确读出并运用30以内的序数。通过比较数的大小巩固对数的认识。 -
帮教育马国新帮教育:教育是一种帮助。成长无法代替,学校、家庭和社会为孩子的成长能提供的只是一种帮助。当“帮”是一个动词的时候,它指向教育的过程和方法;当“帮”是一个名词的时候,我们可以将“帮”理解成一种生命的能量。因为生命是一种能量的聚和散的过程,人的一生是一个从得到“帮”到积累“帮”再到释放“帮”的过程,所以,“帮”是人的生命状态,“帮”是教育的本质和核心。作为教育者,我们重点要研究的是帮的方法。我们觉得:教育是帮的艺术。
