《爱弥儿》是法国杰出的启蒙思想家和教育家让-雅克·卢梭（Jean-Jacques Rousseau，1712—1778）的代表作。它系统、深邃、深入浅出地呈现了卢梭的自然主义教育思想。卢梭因该书而被誉为“新时代的苏格拉底”！无数教育大家高度评价了《爱弥儿》的教育思想和价值。　卢梭在书中指出，教育的目的就是培养独立自主，追求平等自由，能够自食其力的“自然人”。他针对虚构的主人公爱弥儿，设计了婴儿期、儿童期、少年期和青年期四个阶段的教育过程，分别阐述了其体育、感观教育、智育、德育和爱情教育的方法，对家长和教师教育孩子具有重要的启发和指导意义。　我国著名教育学者、北京师范大学教授檀传宝为了突显卢梭教育思想的精髓，带领两位博士精心选译了《爱弥儿》一书，为每一部分内容加上了标题，并在精选本中增加了卢梭论述教育的另外三个重要篇章。檀传宝教授还撰写了精彩的“译者导读”，以引导读者更好地学习和研究这部名著。

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本书以保罗·弗莱雷的人生经历、思想旅程以及他的理念在世界范围内的认可度为背景，对他的教育工作进行了全面介绍和深入分析。作者指出了弗莱雷对教育理论和实践的杰出贡献，并探讨了弗莱雷留给当代教育的遗产价值，分析了其思想在现今社会的意义。《保罗·弗莱雷》一书隶属于《布鲁姆斯伯里图书馆之教育思想》系列丛书，本丛书含有10个分册，每个分册深入介绍一位世界知名教育家的教育理念和主要观点，从新时代的客观诉求出发来重新阐释这些教育家的主张，也以新的视角重新衡量了这些教育家的思想。每一位教育家都可谓是他们所处时代的标杆，所处地域的教育学鼻祖，本书以批判的眼光从不同的角度重新解读这些教育家的核心理念，不仅追忆了教育的历史，也指导了现在的教育发展。

《快乐的运动会》以案例的形式详细地介绍了启智学校开展主题教学的设计思路、主题实施时各部门的配合，班级老师、艺能科老师以及康复专业老师之间是如何进行分工与合作，高效地开展教学，以达成学生的个别化教育目标。

《回归艺术本身：艺术教育的影响力》主要从两大部分对艺术教育进行了讨论。第一部分对不同艺术教育形式对认知的影响进行了分析，包括多元艺术教育、音乐教育、视觉艺术教育、戏剧教育、舞蹈教育对认知的影响和视觉艺术对阅读的影响，第二部分考察了艺术教育对创造力、主动性、社交技能、脑力开发等非认知方面的影响。该书通过对大量研究的客观而审慎的分析，提出接受一定形式的艺术指导将对某些具体技能的开发产生影响，特定艺术形式的学习会形成对应类型的技能，而这些技能可能“转移”到其他领域。例如，音乐学习涉及听觉训练，听觉提高会提升语音感知的技能，因而音乐学习就“转移”提升了语音感知技能。另外，戏剧学习中涉及人物分析，因此会影响到理解他人观点的技能。但该书同时指出，艺术教育对于创造性和关键思维、行为和社交技能的影响尚无法得出结论。展望未来对艺术教育影响力的研究，该书作者希望实施更多的实证性研究，并且建议优先在在方法论和理论性上进行提升。更加具体的建议则包括考察艺术思维习惯、探究具体艺术和特定非艺术技能间的联系、比较研究艺术形式的学习和“转移”领域的学习等等。

本书主要聚焦基础教育研究，分教育前沿问题、教育改革与发展、教师专业发展研究、德育研究、课程教材改革、学科教学策略等栏目，分领域介绍了基础教育方面的前沿问题和研究成果。每篇论文都具有较高的学术性和专业度，围绕教师、学生、学科教学等具体问题进行了深度的探讨，视角新颖、论证谨严。

本书是作者近年来关于高中历史教学研究的理论与实践总结，共分四章。第一章以政治、经济、文化、改革四个模块中的一课为例，重点探讨课堂教学立意的方法和意义；第二章从导言课教学、历史概念教学、教师史料运用、学生“史料研习”等方面，呈现多样的历史教学方法；第三章包括作者阅读随笔和利用微信公众号指导学生历史阅读的方法与感受；第四章是作者课题研究经历与经验分享。

站在课堂上的校长国家首届基础教育成果一等奖获得者主题教学思想撬动学校“1 X课程”改革近十年12堂新课体现主题教学走向成志教育…… 《听窦桂梅老师讲新课》从窦桂梅校长近十年20余堂公开课中，按照主题教学的四种不同实践样态——单篇经典主题教学、群文主题教学、整本书主题教学、主题实践活动，精选了12堂课，体现了主题教学向成志教育的转变。在教书育人的道路上，窦校长始终认为，“我是教语文的，我是教人学语文的，我是以语文教人的。”

《语文名师经典课堂》系列丛书为初中语文教师参考用书，收录了众多语文名师经典的教学案例，不仅全方位展示了名师精湛的教学技艺和高超的教学智慧，又为广大初中语文老师提供了极好的示例与研究的范本，有助于广大语文教师的素质提升。《语文名师经典课堂：初中作文教学》为其中一本，它用大量案例覆盖了语文教学界对中学记叙文、说明文、议论文、文学作品、文言诗文作品和作文指导的教学思考、教学实践和教学研究，为语文教师特别是年轻的语文教师提供了极好的示例与研究的范本。

本教材分为《公务员人权培训学员用书》和《公务员人权培训教师用书》两本，在教学过程中可以配合使用。教师用书主要目的在于为培训过程提供辅助，较为具体详实地介绍了权利的来源与依据、分析了权利保障在中国面临的挑战，对学员用书的案例进行了提示性解读，针对各项权利设计了特定的教学方法，在*后还对各项权利提供了一些延伸性阅读或参考文献。