教学过程设计价值取向是教学活动追求的灵魂要 素，也是教学活动展开的动力源泉和理性支撑。《教 学过程设计的价值取向研究》一书以课堂教学设计的 价值取向为研究主题，主要从“主体尺度”这一价值 论视角，考察教学过程设计的历史脉络、现实图景， 并阐明应然走向。在社会转型与教育变革背景下，教 学过程设计应然价值取向为：促进学生主动、完整、 个性化的发展。为了实现应然价值取向，需要从科学 与人文两个向度进行变革型实践。作者张菁的研究视角，突破了传统的偏重于从“ 客体尺度”、认识论视角探索教学过程的研究范式。研究视角的转换，将有助于丰富教学过程理论的研究 内容，拓展教学过程研究的理论基础。

从人生伊始受家庭影响成为教师，到一步步成为 引领地方基础教育发展的名校校长，每一个故事都在 字里行间展现着一位教育工作者的智慧和努力。由陈晓所*的《桃李争妍／好校长系列／走进广 州好教育丛书》一书清晰地回溯了陈晓女士作为一名 教育管理者，在瞬息万变的时代里，在传统与现代的 碰撞中，带着她对教育的执着梦想和对挚爱的教育事 业的坚守，与她的团队一同思考、践行，去追寻教育 的本源和真谛。“无作业日”的实施，还孩子*多的 自主空间；系统的德育课程，赋予每个新学期的“开 学礼物”以丰富的教育意义；创设让学生自主选择的 “课程超市”，引领着当下新一轮的课程改革…… 这一件件看似平凡的小事，蕴含着一位教育工作 者的大情怀。这些故事经过时间的沉淀，散发着醉人 的馨香。

《中国儿童与青少年诚信观发展研究》是由傅维 利教授主持的国家社科基金项目“关于我国儿童、青 少年‘诚信观’状况的调查分析及改善对策的研究” 的核心研究成果。诚信在社会主义核心价值观中处于 十分重要的地位，在党和国家特别重视社会主义价值 观和中华传统美德教育的现时代，在理论上厘清诚信 观的构成特征，并形成可靠的测量工具，在实践上准 确把握我国不同年龄和性别的儿童青少年诚信观的现 实特征和发展规律，并提出有针对性的教育和改善对 策，对有力推进社会主义核心价值观和中华传统美德 进教材、进教室、进人心工程，改革学校的道德教育 和构建诚信社会，无疑具有十分重要的理论意义和实 践价值。傅维利教授及其科研团队经过5年时间的艰 苦攻关，采用理论建构、问卷研制、问卷调查和访谈 以及规范的数据处理和分析等一系列方法，不仅突破 了上述难题，而且在多个方面取得了多项创新性研究 成果。特别在构建诚信观分析结构、厘清当代我国儿 童青少年诚信观发展特征和确定儿童青少年诚信观教 育的关键期三个方面取得了前人多年尝试但始终没有 实现的重大突破。

《中国战略人才发展研究：宏观管理与十三五 规划》一书的主编王建民提出将管理学分为宏观管理 学与微观管理学两个领域的观点，思考了管理学中的 宏观战略人才管理学范式。全书11章，主要内容包括 ：分析战略人才发展的微观视角与宏观维度，考察宏 观战略人才管理方式，概述国家战略人才发展逻辑， 提出“十三五”战略人才规划的建议；讨论战略人才 评价体系构建的意义和过程，预期“十三五”期间战 略人才发展趋势；分析中国人力资本生态在“十三五 ”期间演化的方针、原则和目标；审视中国一流大学 战略人才发展评估指标的构建情况；基于对古代领导 人物领导力研究，提出新时期发展战略领导力的启示 ；讨论高质量养老产业专业化人才发展模式；分析第 二次人口红利的作用机制；分析中国社会工作人才发 展现状，提出“十三五”时期发展建议。

在实践上，将理论成果经过试点后进行了区域推广，除了在一般性的备课、上课、听课、评课等活动中逐步渗透有关理论与技术而取得普遍的教学改进外，还开发并实施了如下三种实践策略：“小窗口”课堂观察，课程策略逆推教研范式，以及课程纲要三级撰写机制。这三种实践策略都极具创新性，对郑州市的教育教学有指导性和针对性。由理论创新引领的实践创新必然会得到丰硕的成果，主要表现在如下几方面：实现了以规则带动转型，教学效益明显提高；实现了以技术带动发展，教师专业化程度切实提升；实现了以专业带动合作，校本教研品质大大升级。简而言之，极大地提高了教育教学的质量！

《教-学-评一体化教学：策略与实践》在实践上，将理论成果经过试点后进行了区域推广，除了在一般性的备课、上课、听课、评课等活动中逐步渗透有关理论与技术而取得普遍的教学改进外，还开发并实施了如下三种实践策略：“小窗口”课堂观察，课程策略逆推教研范式，以及课程纲要三级撰写机制。这三种实践策略都极具创新性，对郑州市的教育教学有指导性和针对性。《教-学-评一体化教学：策略与实践》由理论创新引领的实践创新必然会得到丰硕的成果，主要表现在如下几方面：实现了以规则带动转型，教学效益明显提高；实现了以技术带动发展，教师专业化程度切实提升；实现了以专业带动合作，校本教研品质大大升级。简而言之，极大地提高了教育教学的质量！

吉美学前教育研发组编*的《数学（2）》中，既有对应、比较、分类、空间、图形、排序等数学思维项目的进一步练习，以及20以内的数字与数量等数学基础知识，同时加入了等分、量度、时间、货币等知识。通过这些训练，可以对学前儿童尽早地进行数学能力的培养和数学思维的开发，为上小学打下良好的基础。

《教师月刊》，由中国教师用书领先品牌“大夏书系”策划团队精心打造！《教师月刊》创办于2009年7月，是大夏书系策划团队为中小学幼儿园教师、校长（园长）、教研员精心打造的教育期刊。《教师月刊》坚持人文精神、立足专业视角、普及教育学术、推广名师经验，致力于建设健康的教师文化。2015年，《教师月刊》全新改版，以更多的页码、别致的开本、优质的纸张、精美的装帧带给读者青山绿水一般的阅读体验。

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《我们的系统识字课——遵循汉字学的识字及阅读课例选》是集美大学金文伟教授及其团队主持的厦门市基础教育改革第三批重点课题“遵循汉字科学的小学语文识字、阅读教学新模式研究”的重要成果之一。该书分为三大板块，共收录了作者运用汉字学理论指导一线教师的44个课例，第一板块有18个“系统识字”课例， 第板块有20个“识字与阅读”课例，分别从人教版、苏教版、北师大版小学语文教材中选取典型课文；第三板块有6个“汉字学知识专题”课例。这些课例独特高效、系统科学、具有深厚的汉字文化韵味，在全国范围内产生了积极而广泛的影响。《我们的系统识字课——遵循汉字学的识字及阅读课例选》向我们展现了独特而高效的渗透汉字文化的优质课堂，对一线小学语文教师的识字教学具有指导价值，对深化教学改革、提高课堂效益、提升学生的语文素养具有重要意义。