《全国中小学有效教学模式指导丛书：小学语文有效教学模式》秉承服务一线的编写宗旨，充分吸纳课程改革28年来各学科课堂教学创生的新成果、新经验，注重结合一线教学的实际问题，从新知识、新技能、新视野、新观念方面指导学科的有效教学。《全国中小学有效教学模式指导丛书：小学语文有效教学模式》文本简洁、实用，突出学科特点，让一线教师有“一点就通”的感觉，同时兼顾内容的引领性和前瞻性，试图做到立意高而不空，案例新而不虚，文字通而不涩。强调深挖学科内涵，旨在提高教学质量。

《享受和班主任朋友共同成长的快乐：班华班主任原理文集》是关于班主任研究的成果总结，收集了作者几十年有关班主任理论的研究成果，强调在教育实践中教师和学生共同成长，做最好的自己。包括的内容较为广泛，可以作为从事班主任研究工作的参考用书，或者从事教育教学工作的阅读用书，有一定的参考和学习价值。

每一个人都不是旁观者。也许你可以无视打工子女在城市无法求学，因为那不是你的孩子。也许你反对随迁子女在大城市高考，因为那会侵占你孩子的高考利益。也许你也赞成把不听话有疾病的孩子赶出教室，因为这会影响聪明的孩子学习。然而，在一个没有公平保障的社会中，每一个人都可能成为不公平的受害者。熊丙奇教授本着一份对教育公平的关切之情，关注弱势群体的入学问题，关注教育资源的分配难题，关注学校在这个社会的多元定位问题。这是一个公民对教育公平的呼唤，这是一个知识分子对目前教育困境的思考。不抱怨，不责问，出于知识分子的良知，对教育困境给出可尝试的解决方案。

《美术活动这样做》全书用丰富的活动活动介绍了作者团队在以下几个方面的实践经验：1） 基于幼儿年龄特点进行幼儿美术活动设计；2） 将美术活动融入幼儿一日活动中；3） 通过艺术欣赏加强幼儿的审美体验；4） 开展美术活动区活动。本书围绕着上述四个方面依序展开，每部分都以导引性专题文章为切入点，辅以活动教案，并配有详细的活动解析和教学研讨；除了文字外，还收录了活动材料、欣赏图片等。

本书是激动人心的教育名著。上篇从理想学校、理想教师、理想校长、理想学生、理想父母等十个方面，阐述了作者心中的理想教育，用深远的理念探寻教育未来的方向，用精辟的语言勾画教育殿堂的辉煌，阐述教育的伟大使命和责任，重建人们对教育的信心，点燃广大教育工作者的激情。？下篇是关于教育活动中若干重大问题的沉思录。围绕教育现代化、创新教育与民族凝聚力、专业教育与素质教育、教育发展与改革的战略选择等问题，进行冷静的分析与深入的思考。理性的思考使理想的火花更加灿烂。？本书被专家学者及广大教师举荐为教师、校长、教育工作者必读名著。

刘金虎、何永刚编著的这本《问题引探教学：模式与实践》借鉴了国内外问题教学研究成果，结合中职教学实际，开展“问题引探”教学的嬗变与探索，阐释“问题引探”教学基本原理，构建“问题引探”教学基本范式，形成对应的操作策略，并在职业学校文化基础课和专业基础课开展实践。该书对提升办学水平，树立“科研兴校”、“科研兴教”、“科研强师”的风气，起到不可替代的作业

李更生、吴卫东编著的这本《教师培训师培训：理念与方法》主要分析教师培训机构培训者专业化发展的背景，论述教师培训者专业化发展的目标以及教师培训师的概念、教师培训师素养的构成、胜任力模型及其发展路径；研究教师培训师培训模式、教师培训项目与课程开发的技能、教师培训的方法与技巧等。

著名儿童文学作家、中国阅读推广第一人梅子涵教授倾情作序 这是一条多么好的路，一个多么好的新地点，它的名字叫阅读，叫儿童文学。我们早已长大，可是我们竟然总在这个地点里遇见…… 是什么课堂梅子涵教授感动难忘，是什么故事让孩子们悄然泪下。他们的第一次相遇，就是在这间教室里——这间叫做阅读的彩色教室里。阅读是一种神奇的相遇，阅读是一种温暖的陪伴，阅读是一种唤醒，阅读是一种教养，阅读更是一种希望。阅读，是世界上最美丽的事情。

班级激励，基于初中生的成长需求和班级的发展现状，善于利用和开发班级激励资源，主要包括来自于青春期、班级岗位、网络、个性优势和教育问题中的资源等。选择适用的班级激励方式，积极评价处于成长中的学生，选择优势视角面对学生的发展问题，促进学生的微小改变，对特殊学生进行特别辅导。重视优化班级激励环境，增进与学科教师的互动，改进与学生的交往，促进学生之间的融合，从而主动建设育人环境。班主任要积极构建班级激励机制，调动学生全员参与，更好地与家长合作，设计激励活动并有机整合，整体规划班级激励方案，全面渗透，分层递进，促进学生成长。本书的特色：◆从破解班主任工作中遭遇的普遍性问题出发，与大家分享经过实践检验的有效操作策略，具有较强的普适性；◆每一种激励策略都附有代表性的案例，强调从具体的教育情景出发来思考和解决实践问题，重视激励的情景性；◆重视班主任工作感性经验积累基础上的理性思考，强调具体问题具体分析，不信奉拿来主义，强调经验的借鉴性。

《普通高中学生发展指导实践案例集》以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导纲领，深入探讨学生发展指导在实现学生全面发展和健康成长中的价值和地位，尝试总结学校层面建立学生发展指导制度的组织架构、指导内容、资源整合与指导模式。第一，集中呈现“普通高中学生发展指导”课题研究的实验过程，形成建立和完善我国普通高中学生发展指导制度的政策建议，助力学生全面发展指导目标的实现。第二，科学解析学生发展指导的相关概念与基本理论，逐一诠释学生生活指导、学业发展指导和生涯发展指导在学生个性发展、社会精神养成、学业进步和生涯规划中的内涵与意义，集中探讨学生发展指导制度建设的主要内容和基本路径。第三，重点展示近三年来中国大陆地区普通高中学生发展指导的先行探索与大胆尝试，介绍学校层面的推进策略与成功举措，提供可资借鉴的学生发展实践案例与操作模式。