《核心素养：课程发展与设计新论》共十章，旨在作为学校教师与课程研究发展人员进行课程发展与设计之参考，亦可作为关心教育改革人士进行课程研究与推动课程改革之参考。 第一章“课程结构与课程意义”，首先指出“核心素养”对于课程改革的意义，进而指出课程结构及其意义，说明课程的丰富面貌，并进一步分析“课程即学科”、“课程即经验”、“课程即计划”、“课程即目标”、“课程即研究假设”等五种课程现象。 第二章“课程设计与课程研究”，阐述“核心素养”的课程设计与研究发展意涵，说明课程设计的意义，进而指出教育的三类研究、课程研究的意义、课程的三类研究、课程模式与理论以及透过课程研究，落实学校本位课程发展的理念。 第三章“课程设计的意识形态”，说明课程的意识形态，进而指出精粹主义理论取向、经验主义理论取向、社会主义理论取向、科技主义理论取向与专业主义理论取向等课程意识形态。 第四章“课程设计的模式”，说明目标模式、过程模式、情境模式的课程设计，进而指出课程设计模式的多样化。 第五章“课程选择”，说明课程选择的重要，进而指出课程选择的规准与课程选择的原则。 第六章“课程组织与课程统整”，说明课程组织的规准，进而指出课程组织的要素、课程组织的原则、课程组织的类型与结构。 第七章“课程发展”，说明课程发展的意义，进而指出课程发展的进路、教师教学本位的课程发展、国家政策本位的课程发展与行动研究本位的课程发展。 第八章“课程实施与课程领导”，说明课程实施意义，指出课程实施与教师角色、课程实施的研究观点、课程实施的探究主题与配套措施及课程领导行动策略的相关议题。 第九章“课程评价”，说明课程评价的基本概念，指出步骤与标准、评价的类型、评价的模式与课程评价的价值取向。 第十章“课程研究的回顾与展望———迈向课程学的建立”，包括课程研究的回顾与展望，以及课程研究的再研究———迈向课程学的建立。

本书共分五个专辑，专辑一教育是幸福的；专辑二有爱，教育就有温暖；专辑三走在研究的路上；专辑四管理之道；专辑五我离教育家有多远。本书作者从事教育工作多年，更是有长期的一线教师教学经历和作为校长管理学校的丰富经验。她认为一个教师从平凡到优秀，一个人从普通教师到校长，是因为教育事业是爱、是关注、是细心、是思考、是执着、是钻研、是享受，更是使命。“我就是为教育而来。”是作者的人生宣言，也是她人生经历的真实写照。

《中小学书法课怎样上》是关于书法教学教法的教师职后培训教材，按照教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》等精神，从书法教学的实际出发，深入浅出、全面系统地阐明传授书法教学的基础理论和基本技法；同时兼顾书法的实用性和艺术性，并附有可供临习的字帖或资料。

《加点料：语文有故事/语文拓展课丛书》为“语文拓展课”系列丛书中的一种，是作者从教十五年课堂内容的一次全方位的呈现。内容分为“课本中的作者”“课本外的人物”“文言文的细读”“课堂上的拓展”四部分，每部分都由一系列独立成篇的文章组成。这本书让文学与思考贴近学生，让他们在埋头泅浮于题海之余，得以仰望星空，得以一时的困顿。它呈现的不仅仅是语文，是文化与人生；它提升的不仅仅是技能，是素养与识见。

内容简介本书是北京市小学性教育模式的研究成果。本书为研究学校教师在学习了现代国内外中小学性教育理论和方法后，根据中小学性教育大纲（实验），开展教育和教学活动的教案。教案经历了实践、教师专家评审、学生效果反馈后的反复修改和实践，达到了良好的教育效果。教案均来自一线教师，选题贴近当前小学生实际，反映当前社会文化对小学生影响和如何应对的需要；设计思路清楚，可操作性强。

生本学习不仅仅是一种方法，更是一种思维方式、一种教育范式。教育范式深刻的变革是由“师本教学”逐渐向“生本学习”转变。《简明生本学习策略》一书主要探讨的是课堂里可以实施的小方法，这些众多的小的改变累积起来会带来深刻的影响。这些小方法大致可归纳为十个要素： 01.师生合作：教师完全可以而且应该放下身段，向学生学习 02.生生互动：探索促进学生之间互动的方式和动力 03.学生自主：学生逐渐培养起终身学习的方法和态度 04.聚焦意义：*好的学习就是学生充分理解自己所学的知识 05.课程整合：发现课程之间的联系，发现所学的知识与整个世界的联系 06.学生差异：教学活动应努力满足所有学生的需求，学生能发现自己与他人的差异 07.思维技能：巧妙利用知识，用其举例子、做解释和进行辩驳 08.多元评估：鼓励学生在学习过程的节点上和教师一起成为学习的评估者 09.创设氛围：鼓励每个学生积极参与课堂讨论 10.激发动机：倡导学习的内在动机，鼓励学生自我激励并激励同伴

《商务英语视听说教程（2 教师用书 第2版）/新世纪商务英语专业本科系列教材》内容要点为职场新人进一步熟悉公司工作环境、人文环境，开始深入参与商务活动，如约见客户、作商务拜访、出差等，工作上了新台阶。场景主要是办公室和与单元主题相关的外部环境。

基于北京第二实验小学"以爱育爱"、"双主体育人"的办学理念，该校班主任十多年来始终坚持围绕爱的"四有"来进行班主任工作的进行和落实。结合智慧解决突发问题、家校沟通、爱的氛围营造等方面，本书收集了一线班主任教师在工作中遇到的一些突发性问题，并通过自己智慧解决的一些案列。这些案例能够带给读者更多思考、帮助，并对今后班主任的工作提供一些借鉴。

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作者从选择的视角来研究职业教育，立意较高，思考有相当深度，同时配合若干职校实践性材料，在一定程度上反映了上海职业教育的前沿.本书第1版于2009年出版，得到了广大中职学校的关注，其“选择的教育”的教育理念也恰与国家的职业教育发展规划相一致。因此，在结合*新的教学成果基础上，本书编写组对这一教育理念进行了再次提炼和升华。