教师用书
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中学物理教学研究方法论谢步时 著《中学物理教学研究方法论：我是怎样成长为特级教师的》从教育思想、教育科研、培养能力等十二个方面提供了翔实的教学研究方法和教学研究实践资料，全书55余万字，12章，每章分感悟和文选两部分，是江苏省著名特级教师谢步时积四十余年研究成果的力作。 -
教育发现孙铁龙 著《教育发现：语文教学策略30讲》理念与实例并重，透过一位一线优秀语文教师的视角揭示语文有效教学的30策略。作者总结多年语文教学经验，透过实例具体阐释了实际语文教学中的困惑与误区，并提出了相应的解决策略，为一线语文教师的成长提供了很好的借鉴。 -
中小学教师专业发展标准及指导艺术中小学教师专业发展标准及指导课题组 编“中小学在职教师专业发展标准及指导丛书”共有9本，分别是《中小学在职教师专业发展标准及指导：语文》《中小学在职教师专业发展标准及指导：数学》《中小学在职教师专业发展标准及指导：英语》《中小学在职教师专业发展标准及指导：社会》《中小学在职教师专业发展标准及指导：理科》《中小学在职教师专业发展标准及指导：体育》《中小学在职教师专业发展标准及指导：艺术》《中小学在职教师专业发展标准及指导：信息技术》《中小学在职教师专业发展标准及指导：综合实践活动》。这套丛书是北京教育学院依据《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》并结合北京市地域特点和教师专业特点，历时两年研制而成。和教育部研制中的《中小学教师的专业标准》相比，这套丛书的内容特点体现在以下方面：一是突出学科化。本套丛书按照不同的学科分领域阐述，增强了学科专业性，满足不同学科教师需求。二是强调发展性。每个学科教师专业发展分三个阶段描述，针对性和适用性强。三是体现指导性。每本书在制定各学科教师专业发展标准之外增加内容说明和操作说明，便于教师使用和图书推广。 -
小学科学教师专业发展研究黄春方 著《小学科学教师专业发展研究》主要以教师专业发展理论和新课程的要求为基础，结合对苏州市小学科学教师专业发展现状的调查，试着提出了一些小学科学教师专业发展策略。本著作以综述的形式，从教师专业、小学科学课程变革、小学科学教师专业发展等方面梳理并总结专业发展的基本理论，探讨了小学科学教师的专业结构，并开展了区域小学科学教师专业发展的调查。 -
教师教学行为设计的原理与技术马会梅《教师教学行为设计的原理与技术》从教师教学行为这一视角出发，以素质教育理念、主体性教育理念和新课程改革理念等为指导，以促进学生发展为目的，阐述了教师教学行为设计的基本内涵、理论基础和研究方法等原理，阐述了教师教学主导行为、教师教学实施行为和教师教学研究行为等具体教学行为的设计技术 -
小学班主任必读朱勇哲，田光华 著《小学班主任必读》内容的选择来自于现实班主任的实际需要。全书共分五章，分别为班主任常规工作、班主任日常管理、家校配合工作、班主任的自我成长以及文件导读五个部分。《小学班主任必读》各个章节之间体现出“德育为先，能力为重，全面发展”的素质教育的价值理念，注重班主任教育观念的更新，修养的提高，与时俱进，作为对于班主任做好新时期班主任工作有借鉴、学习的指导意义。本书既可以供学校班主任使用，同时也为学校德育干部指导班主任工作提供了参考。 -
教学板书与简笔画齐光雄 著《教师教育综合技能训练丛书：教学板书与简笔画》既培养了学生的个性特长，促进了学生的全面发展，又提升了教师的校教研能力，推动了教师的专业发展，《教师教育综合技能训练丛书：教学板书与简笔画》具有专业性、实用性、系统性和可操作性强等特点，不仅可为师范生提供教育技能训练的指导范本，更重要的是，可在师范院校的课程设置与小学教育和幼儿教育的实际需求之间架起一座桥梁，能直接解决小学和幼儿教育的实际问题。 -
手工制作齐光雄，陈雪峰，李炎 著《教师教育综合技能训练丛书：手工制作》根据小学美术和综合实践活动课程标准的相关要求，以小学教育实际需要的儿童手工制作活动为主要内容，不但详细介绍了制作的各种技法和成型规律，还阐述了指导小学生手工制作活动的过程评估，以及对小学生的手工作品进行发展性评价的成长记录设计。 -
普通高中课程标准实验教程·开启化学奥秘之门张海燕，张家口市第一中学“STES”教育课题组 编《普通高中课程标准实验教程·开启化学奥秘之门：从实验走进生活》是作者组织“STES省级课题组”全体课题成员精心编写完成。《普通高中课程标准实验教程·开启化学奥秘之门：从实验走进生活》将“STES”教育与高中化学教学融合在一起，启发、引导学生自我设计趣味实验、探究实验、微型实验、家庭实验和课外活动等，从而激发学生的学习兴趣，愉快学习化学，拓展化学知识，提高生活品质，挖掘自身潜能，达到知识与技能双丰收。 -
给教师的36条建议李镇西 著《给教师的36条建议》为著名教育家李镇西三十年教育经验的集大成之作。针对教师来信中的36个最典型的问题，作者一一解答，提出极具操作性的建议，并将自己的教育理念融入其中。这些建议涵括了中小学教师面临的方方面面，包括课堂教学、教师的自我提升、与学生的互动、与家长的交往、与学校领导、同事等人际关系的处理等方面，也探讨一些极其棘手或尴尬的问题，如怎样处理学生偷盗、怎样对待家长送礼等。理论与实践相结合，实战性强，对中小学教师的教学及自我提升极具指导与参考价值。
