教师用书
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大语文朱爱华《大语文：主题整合下的微课程》是作者（朱爱华）从教17年精心进行小学语文教学改革的研究成果。作者认为小学语文不仅是一门学科，更是一种教育，长期坚持践行“大语文”的教学观念，并提出主题整合是实现“大语文”的重要策略和路径、微课程是主题整合策略实施的最佳载体。作者认为“大语文”下主题整合微课程的至高境界是师生自发编写、自主参与，最后自我反思的综合性学习活动，学生在老师的引导下拥有了自主学习的意识，拥有了整体思考并自我创造的能力，提高了自我效能感，培养了自我幸福成长的能力。 -
教师月刊李永梅，林茶居《教师月刊》创办于2009年7月，是大夏书系策划团队为中小学幼儿园教师、校长（园长）、教研员精心打造的教育期刊。《教师月刊》坚持人文精神、立足专业视角、普及教育学术、推广名师经验，致力于建设健康的教师文化。2015年，《教师月刊》全新改版，以更多的页码、别致的开本、优质的纸张、精美的装帧带给读者青山绿水一般的阅读体验。 -
行走在路上谭子刚《行走在路上》以高中教育教学为主线，汇集了一所示范高中多名骨干教师多年来在国家、省、市刊物上发表过以及在各级别比赛中获得殊荣的作品。其中，有老教师多年工作经验的提升总结，有中年教师锐意进取的反思成果，也有青年教师初出茅庐的内心感悟。书中有对专业教学的点滴思索，有对学校管理的创新探索，有承载了生动活泼的课堂实录，有寄寓了真情实感的教育叙事。篇篇真实的素材，灵动的文字，深沉的情感，独的见解，都源自一线教师对教育事业的热爱与执着，对学生的关爱与无私。适合广大中小学校长、教师阅读和参考。 -
幼儿园阳光体育教学活动指导范惠静暂缺简介... -
Excel VBA典型实例乔志会本书分为3篇，共12章。前3章是基础篇，介绍Excel VBA开发的基础知识，包括熟悉VBE开发环境、VBA程序设计基础和Excel对象模型。第4～9章是简单实例篇，结合各个实例，介绍如何通过VBA代码调用Excel强大的数据管理与分析功能，内容丰富，涉及数据有效性、排序、自动筛选、高级筛选、名称、工作表函数、工作表保护等内容。第10～12章是复杂实例篇，重点讲述了Excel2010结合数据库的开发模式，帮助读者认识和了解DAO/ADO/ADOX对象，学会使用SQL查询语句。本书从实际出发，每个实例都介绍了设计思路与知识点，避免读者走弯路。无论是初学者还是有一定基础的读者，通过学习本书，都可以编制出属于自己的应用程序。 本书适合有大量数据处理需求的办公管理人员阅读，也适合大中专院校学生以及相关兴趣爱好者学习阅读，是实现高效办公的得力助手。 -
钱梦龙经典课例品读钱梦龙 著，彭尚炯 编选《钱梦龙经典课例品读》精选16篇钱梦龙老师的经典课堂实录，以教学沙龙的形式加以品读、鉴赏，颇具现场感，以独特的视角展示了钱老的教学艺术和教育理念。在实际教学中，钱梦龙老师把一堂堂语文课当成了一件件艺术品，去精心地雕琢、刻画；研读此书，有助于广大一线教师探寻语文教学之根。 -
高中信息技术创新教学福州教育研究院，陈光名师工作室《梦山书系·福州名师工作室文丛：高中信息技术创新教学》的作者陈光名师工作室，通过多年对高中信息技术教学的思考和实践，提出以信息学奥赛为抓手，深入算法研究，运用算法思维和方法于信息技术创新教学活动中的教学理念。《梦山书系·福州名师工作室文丛：高中信息技术创新教学》中讲述了如何以课题研究为平台，以教学研究为手段，以典型案例为介质，高效高质地达成培养学生信息技术素养的教学目标。 -
初中思想品德教学指导关松林，《基础教育教学》研究课题组《基础教育教学指导丛书·初中学科教学指导系列：初中思想品德教学指导》将《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》的教育理念和基本要求转变为具体的教学策略和方法，用于指导教学实践。《基础教育教学指导丛书·初中学科教学指导系列：初中思想品德教学指导》包括五个部分：第一部分阐述思想品德新课程的性质、理念和目标，指明教师教学的方向性。第二部分阐述思想品德课的课程内容，揭示了思想品德课程内容的体系构建，梳理了思想品德课程教学的具体内容。第三部分阐述思想品德教学的课前准备工作，通过案例展现了思想品德课程教学设计的过程和要求。第四部分阐述了教学实施建议，说明了、课堂教学活动的基本内容，揭示了课堂教学的基本规律，指出了思想品德课堂教学的基本要求。第五部分阐述了教学评价的相关内容，说明了思想品德课程评价的主要方式。《基础教育教学指导丛书·初中学科教学指导系列：初中思想品德教学指导》可作为初中思想品德教师的培训教材，也可供相关教育研究者参考使用。 -
让爱智慧陶妙如《让爱智慧》以“教书固有其‘道’，教育更有‘大道’”为主线，来鉴照我们教育教学的实践行为，将看似沉重繁复的育人工作看成一次又一次的艺术创作：学生是各有其成长背景的，学生是各有其先天个性的，学生是一个可变的生命体，学生更是可以通过“爱”的熏陶来改变的；但是教育不万能，教师工作也有度，教育不是万能胶，一切机会不一定对所有受教者有效，于是，决定了我们实施 “爱”的时候需要讲究智慧。 -
研究主体孙元涛当前，学术原创力的匮乏、个体学术失范行为的发生，一定程度上造成了学术同行甚至社会公众对学术、学者公信力的怀疑，从而演变成为一个社会、一个时代知识信任与思想力量的整体弱化。一个反映社会普遍性“困扰”的问题，一定有其体制性根源。但是，从每一个从业个体的角度而言，仅仅以体制决定论来为所属学科或自己的学术研究做辩护是不够的，更重要的是理性而真诚地反思自己的学术立场与生命实践。 《研究主体：体制化时代教育学者的学术立场与生命实践》一书，从作为公共性问题的学术“体制化困境”入手，以“学科建制”为分析单位，对教育学的体制化历程做了富有新意的解读；从教育学的学科属性、教育学史的角度，对作为公共性问题的“体制化困境”做了具有教育学立场的阐释。以此为基础，作者对“教育理论—实践”关系的实践论解答，以及对学术、体制、学者关系的多维分析，均体现出了较强的理论功底和思辩能力，其中所蕴含的返身性思考的勇气和真诚的学术立场尤为可贵。
