本书是在首都师范大学初等教育学院建设***特色专业和实施“教育部卓越教师培养计划改革项目”””的背景下完成的。本书遵循“真情境、小问题、高观点”的编写思想，以真实的教学案例为依托，从教师熟悉的真情境引出语文教学中的具体问题，并对此进行了分析和讨论，进而给出策略性建议。本书从案例出发，分别阐释了为什么教语文、谁在学语文、用什么教语文、怎样教语文（识字、写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）和谁在教语文等诸多小学语文教学中的核心问题。本书主要供高师院校小学教育专业本科生、研究生使用，也可供工作在教学一线的小学语文教师使用。

《证明函数式相等的方法/中学数学解题前沿方法荟要》将以通俗的语言、简洁流畅的叙述，针对初等数学中各类解不等式及证明不等式的问题，分别归类介绍各自的解题方法与技巧，并予以适当的点评例说，以便触类旁通，这种分类介绍的解题方法，我们将其称为解题的“个类方法”。“个类方法”当然需要“宏观数学方法”（如唯物辩证法等）的指导，且离不开与一般逻辑方法（如分类比较、归纳演绎、分析综合、一般特殊、抽象具体、论证猜想等）的互相关联和依赖，也离不开和现代化方法（如模型化、公理化、系统化、结构化、控制方法、信息方法等）的互相渗透和贯通，为此，《证明函数式相等的方法/中学数学解题前沿方法荟要》特意将一般逻辑方法与某些现代方法作了引用、阐述和例示，然而针对各色题型，一般逻辑方法与现代方法并不能干篇一律地套用，这就需要我们深入开展对解题的个性化方法，即“个类方法”的研究，《证明函数式相等的方法/中学数学解题前沿方法荟要》正志于此，并对它作了较系统的探索，虽不能说尽善尽美，但毕竟算是一种有益的尝试。

《化学数字化实验的理论与实践》有以下一些特点：（1）对国际、国内数字化实验的起源及发展进行了全景性呈现和梳理。这有助于读者了解数字化实验的由来、研究的先驱、发展中里程碑式的事件，从而全面认识数字化实验。（2）对国际、国内数字化实验研究的范式和特点进行了对比性分析。这有助于读者发现国内外数字化实验在研究思路、研究重点和研究方法上的差异，以及已经形成的研究成果，从而获得研究范式上的借鉴和研究起点的提升。（3）给出了近80例可靠的数字化实验案例。获得可操作的、适用于化学教学的数字化实验案例，一直是一线中学教师的强烈愿望，也是数字化实验真正进入学校、进入课堂发挥作用的关键条件。《化学数字化实验的理论与实践》中提供的所有案例，均通过笔者研究团队的实验验证。案例的选择考虑到了与教学内容的一致性和紧密联系，案例呈现包括实验目的、实验原理、仪器与药品、实验过程、结果与分析、参考文献等，并提供实验装置图，方便教师根据各自的教学需要选择使用。这些实验案例，有些适合演示实验，有些适合学生实验，有些适合课外实验，教师们还可以结合自身的经验对案例进一步拓展和优化，形成新的研究成果。

小学音乐教学是培养孩子美学素养的重要一环。本书就是作者在长期教学经验中宝贵经验的结晶。通过具有“主体参与性”“自主体验行”“动态生成性”等特征的“糖葫芦”教学法，作者将小学音乐教学建构成一门具有很强体验行与互动性的课程，一改以往单向接受的传统模式，开辟了小学音乐教学的新路径，具有很强的理论指导意义与实践操作性。

为配合全国中小学培训计划，全方位提升班主任专业素质，按照教育部关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知要求，我们编写出版了这套“班主任专业成长丛书”，具体包括《小学班主任专业成长》、《初中班主任专业成长》和《高中班主任专业成长》，以适合不同学段班主任专业培训的需要。《高中班主任专业成长/班主任文库》共五章节，内容包括高中班主任工作基本规范、高中生心理健康教育、高中生思想道德教育、高中阶段的班级管理、高中阶段班级活动的设计与组织。

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《有滋有味教语文（语文教师应知的教学技巧）/大夏书系》作者刘祥立足于“人”与“课程”，从应确立的语文宏观视野、应知晓的语文教学技巧、应钻研的语文课程属性、应修炼的语文课堂功夫四个方面，系统总结了自己多年的语文教学思考和实践，为一线语文老师尤其年轻语文教师，提供了开阔的教育视野和实用的教学技巧，帮助他们快速成长为教学手。

《提升学校课程领导力》内容分为两大部分，一是“学校课程规划方案”；二是“学期课程纲要”。“学校课程规划方案”呈现了徐汇区10所种子学校撰写的学校课程规划方案，各校结合创校历史和学校文化，从学校的愿景、使命和目标出发，分析学校课程发展现状和学生的课程期待，绘制学校课程结构图，对一个年度内全校各级各类课程的设置、课时安排和课程内容作出说明，阐述了这些课程的实施、管理、评价的全过程，并指出所需的组织、制度和资源上的课程保障。每个方案结尾附有华东师范大学课程与教学研究所专家对方案的点评解读与完善建议。“学期课程纲要”则从10所种子学校中选取了18个个性化的学期课程纲要，包括各个年级、各个学科、各个类型的课程。设计者在徐汇区教师进修学院教研专家的指导下，从背景、目标、内容、实施、评价五个方面展开纲要设计，并在叙写中追求教—学—评的一致性，课程内容丰富多变，实施与评价也呈现资源与方法的多样化。读者可以将年级、学科、课程类型作为维度，比较不同学校课程纲要在设计思路与叙写方式上的异同，从而对“个性化”的课程建设有更具体的感知和更深刻的理解。

《小学科学课堂学习与课例研究/教师教育系列教材 有效教学研究丛书》分五部分。第1部分是理论分析。阐释现代学习理论、教学理论指导下的小学科学课教学设计所必需掌握的课程改革理念、课程标准、教师专业标准、教学设计的要求，为小学科学课教学设计奠定学理基础。第二部分到第五部分是经典教学设计案例及点评。选取20个省内外名师和近年来获得省（市）级以上教学大赛一等奖的教学设计经典案例进行分析研究，案例以小学为主。《小学科学课堂学习与课例研究/教师教育系列教材 有效教学研究丛书》主要选取了物质世界领域、生命世界领域、地球和宇宙领域、技术与设计等方面的教学案例。案例点评力图以简约的文字对该教学设计的内容、格式、特色等进行梳理，为读者学习、模仿指明路径。全书紧密结合小学科学课堂教学的现实问题，基于问题解决，突出案例教学，反映课程改革创新的成果，有利于教师更新教育理念和专业知识，解决教学中的实际问题，提高教学能力和水平，促进教师专业发展。

2002年上海市根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，结合上海市语文教育实际情况，制定《上海市中小学语文课程标准》。《上海市中小学语文课程标准》就是上海中小学生在各阶段的语文学习后对“应知”和“能做”的界定和表述，这是国家对学生语文学习结果的期望。《中学语文教学初阶》按照《上海市中小学语文课程标准》编写。