歇后语是我国人民在长期的生活实践中创造的一种特殊语言形式，是劳动人民智慧的结晶。对于学生朋友而言，学习和正确地使用歇后语，不仅能在说话和写作时幽默风趣，增强表达力，同时也能使表达的内容更加生动形象，充满感染力，富于生活气息。本书聘请数位有教学经验的大中小学老师，从学生的实际情况出发，经过精心的筛选和整理，挑选出适合学生应用的、积极向上的条目，共收录1800条。

学习外语，一本方便实用的好词典就如同一位良师益友，不可或缺。在日常的工作和生活中，英语交流时新字、新词层出不穷，就更加迫切地需要一本词汇丰富，中英文释义准确且携带方便的词典。为此，我们特编纂了这本新版双色印刷的《学生新英汉双解词典》，奉献给广大读者。《学生新英汉双解词典》收录了初、中级英语学习及日常交际所用词语，同时对各大国内外报刊中出现频率较高的新词语也做了收录，并采用英汉双解的编排形式。在词典编写过程中，编者对每一词条，每一释义都进行反复推敲论证，去伪存真：每一词条在给出汉语对应词释义外，还有英文原文释义，以帮助读者使用英文深刻理解词义，提高语感，加强记忆，做到学以致用。

一、《学生常用汉语词典》收录学生常用汉语词语约8000条。二、《学生常用汉语词典》条目内容包括词目、拼音、词性、释义、例句、同义词、反义词等七部分。1.词目：以中小学生语文课本中出现的词语为主要收词范同，兼收报纸、杂志中常见，中小学生需要掌握的词语。2.拼音：用汉语拼音注音，四声标调，不注变调。如“一”均作“yi“不”均作“bu”；轻声不标调，词尾读轻声的，用（·）隔开，如“房子”作“fang·zi，’；如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（’）隔开，如“尘埃”作“chen’ai”。带儿化音的，在注音基本形式后加“r”。3.词性：注明每个词的词性。如果同一词目有两种或两种以上的词性时，则以……分列。4.释义：释义力求准确、简明。如果同一词目有两种或两种以上的意义时，则以……分列解释。5.例句：每个词目的每个义项均举一个例句，辅助说明该词语的含义及用法。6.同义词、反义词：在每个词目的最后标明该词目的同义词或反义词，对所标的同义词或反义词不再作出解释。三、《学生常用汉语词典》按词目首字的汉语拼音顺序排列，首字音形相同的则按第二个字的汉语拼音顺序排列。首字音同形不同的按笔画数排列；笔画数相同的，则按笔画顺序排列，并依次类推。四、为便于读者查检，本词典附词目音序索引和词目笔画索引。

一、《学生常用同义词反义词词典》共收同义词反义词词组约1300组，供中小学语文教师、学生和一般读者使用。二、《学生常用同义词反义词词典》条目由主词目（注音、释义、例句）、同义词词目（注音、例句）、反义词词目（注音、例句）、辨析和相关等部分组成。三、《学生常用同义词反义词词典》收词以现代语文词组为主。词目以词为主，也收录部分成语。四、主词目及其同义词、反义词均用汉语拼音字母注音，注音时不按词连写，不标变调。五、主词目包括释义和例句，其同义词和反义词只举例句不释义。如果主词目是多义词，一个义项举一个例句，例句之间用“／”隔开。六、辨析部分以辨析同义词为主。辨析说明简单扼要，突出说明同义词之间的区别。七、相关部分列举的词语不注音，不释义，不举例，不在索引中出现。同义词和反义词之间用“／”隔开。八、《学生常用同义词反义词词典》的索引以成组方式编排，按主词目的汉语拼音字母次序排列，同音的词目以第一个字的笔画多少为序。同义词用“=”表示反义词用“一”表示。

一、本辞典共收学生常用古诗文名句约1300条，既能满足语文学习的需要，又能帮助学生课外对古诗文名句的阅读。二、本辞典正文按名句首字汉语拼音顺序排列。如字音相同，则按笔画多少及笔顺排列，如首字相同，则按第二字的汉语拼音顺序排列，并依此类推。三、本辞典条目内容包括名句、出处、释义三部分：1.名句：收录自先秦至清末的著名诗、词、曲、文中的名句，这些名句很多来自于中小学语文教材，贴近学生学习和生活实际。2.出处：标明所引句子的朝代、作者、篇名。3.释义：释义力求准确、简明，重在帮助学生准确理解名句的意义、用法等。如有难字、难词，先作注释，后串讲。四、为方便读者查检使用，本辞典正文前列“名句首字拼音索引”，正文后附“名句首字笔画索引”。

一、《学生常用中外名人格言警句辞典》共收录中外历代名人格言警句3000余条，按内容分为32类，以方便读者查找。二、《学生常用中外名人格言警句辞典》每类条目均按每一条目首字的汉语拼音顺序排列，读音相同的，则按笔画顺序排列，条目首字相同的按第二字的音序排列。三、《学生常用中外名人格言警句辞典》每一条目后标明作者，并用[]标注作者国籍。如[英国]莎十比亚[中国]巴金。四、《学生常用中外名人格言警句辞典》正文后附有“常用中外格言警句作者简介”，以备读者查检。

一、《学生常用形容词辞典》收录常用形容词约4000条。二、《学生常用形容词辞典》条目内容包括词目、拼音、释义、例句等四部分。1．词目：以中小学生语文课本中出现的形容词为主要收词范围，兼收报纸、杂志中常见和中小学生需要掌握的形容词。酌收一些常用作形容词的名词或动词。2．拼音：用汉语拼音注音，四声标凋，不注变调，不按训连写。如“一”均作“yi”，“不”均作“bu”；轻声不标调．词尾读轻声的，用（·）隔开，如“巴结”作“ba·jie”。3．释义：释义力求准确、简明。如果同一词曰有两种或两种以上的意义时，则以……分列解释。4．例句：每个词目的每个义项均举一个例句，辅助说明该词语的含义及用法。例句与释义之间用“◎”隔开。三、《学生常用形容词辞典》按词目首字的汉语拼音顺序排列，首字音形相同的则按第二个字的汉语拼音顺序排列。首字音形不同的按笔画数排列；笔画数相同的，则按笔画顺序排列，并依此类推。四、为便于渎者查检使用，本词典附词目首字音序索引和词目首字笔画索引。

本书以教育部颁布的《英语课程标准》和现行中学英语教材为依据，对中学英语所涉及到的语法知识、难点词汇、典型句式和惯用法进行了全方位的阐述、例示、比较，并对这些内容和相关知识作了适当超前的介绍，以拓展广大中学生的知识面，适应中学英语教学发展的需要，满足21世纪中国中学英语教学之更高层次的要求。本书可供中学生平时学习英语或参加中考和高考时系统复习使用，对于具有初、中级英语水平的一般读者，本书也是一本理想的学习工具书。

收单字6000余个，提供常见，常用词语15000余条。涵盖了广大读者，特别是学生日常生活和学习中使用频率较高的各类词语。释文力求简明、精当、通俗易懂。提供了“普通话正音”等知识。结合字词释义，绘制了大量具有说明、注释作用的插图。

本辞典汇集了古代诗文340篇，覆盖了各版本中学语文课本中的古代诗文篇目。全书按古代文学史的发展顺序编写，其书主要特点如下：一、收录完备，适用广泛。目前的同类图书所收篇目或是依据人教版，或是依据苏教版，或是依据其它省市的版本，都不够完备。我们则收集了目前已出的各种版本的中学语文教材，包括人教版、苏教版、京版、沪版、粤版、鲁版等，将其中的古诗文全部收入。这样就保证了全国各地的中学生皆可使用本辞典。二、内容全面，图文并茂。本辞典的每篇诗文都有作品（或作者）简介、原文、注释、译文、内容解析和写作特点等六大内容；诗歌以外的每篇古文之后还有文言知识小结，且每篇诗文都配有切合诗文内容的精美插图。本辞典不仅内容十分全面，堪称中学古诗文全解，而且图文并茂，令人赏心悦目。三、行家讲解，权威可信。为保证本辞典的高质量，我们组织了一批身在教学第一线的中学特级教师和部分大学教授共同撰成此书。那一篇篇出自行家之手的讲解文字，对古诗文的作者和作品、内容与形式、价值和意义、色彩与意境、构思与手法、语言与修辞等均作了极为深入、透彻的剖析，多角度、多层次地揭示了古诗文的丰厚内涵。在推敲各古诗文的遣词造句的生命力、表现力上，专家们的精到、深湛之笔俯拾皆是。这不仅能帮助学生搞清诗文的来龙去脉，品味意象、语言的精美，使学生受到熏陶与感染，而且还会大大开拓学生的视野，培养学生的探究能力，增强学生的文化底蕴。四、按年编排，查阅方便。全书按文学史顺序分为先秦、两汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋代和金元明清六编，每编开头首先介绍本时期文学发展的概况，给学生学习古诗文提供入门向导。每编的作者、作品亦按年代先后排列，如此查阅十分方便。五、版式清晰，富有层次。简介、注释、赏析、小结等各部分字体有别，大小相间，极具层次感。随段注释，文白各半。互不相杂，清楚醒目。与同类图书相比，既避免了因文白相杂而造成的杂乱之痛，亦免去了因文、注、译分离而造成的阅读不便之弊。