目前，高考文言文部分，以考查课外短文为主，知识面广、难度大，如果仅靠课本内的知识，远远不能适应高考需要。为了扩大学生的知识面，提高阅读能力，掌握翻译技巧，我们以《中学语文教学大纲》为依据，编写此书，来满足广大高中学生学好文言文的迫切要求。 本书在帮助学生系统地理解教学内容的基础上，侧重于知识迁移、灵活运用。所选短文，针对性强，注意兼顾普及与提高两个方面，覆盖高中文言文学习的基础知识点和基本能力点，突出重点、难点，融科学性和知识性于一体。 书中短文涉及政治、文化、军事、教育等方面，对学生了解古代社会风貌、熟悉文化常识、陶冶情操、开阔视野，具有积极作用。 本书分正文、译文、提示、练习、答案五部分，为使学生对短文更好地理解，掌握有关文学常识，“提示”对作品、作者、主题及写作特色方面的内容作简明扼要的介绍。 学生翻译时最大的困难是虚实词的理解运用，因此，本书以直译为主。重点字词作详细注释。与教材和高考有关的文化知识，在注释中均作介绍。针对“高考题目在书外，但又不离开课本”这一出发点，练习既以课本中的语句为主，又把它同课外短文中的题目联系在一起，使课内课外相结合，通过比较训练，学生能举一反三、触类旁通，起到巩固促进的作用。 练习题部分，字词解释一项里的题目，除初中课文上有特殊用法的举例外，其余均选自高中课本。每个虚实词不再重复出现，对其用法逐一举例，并尽量结合现代汉语的字词用法，使学生分清古今词义、词性和变化。文末“综合练习”，对文言知识分类列举，配合课文，一目了然、相得益彰。

培根说：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。叶圣陶说：什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。巴金说：孩子的成功教育从好习惯培养开始。 养成独立学习的习惯、养成专注的习惯、养成制订学习计划的习惯、养成自主学习的习惯、养成爱阅读的好习惯、养成快乐学习的习惯……50个的优等生秘诀在等待着你！

游戏是孩子的伙伴，是童年不能缺少的一个音符。与游戏为伴才能让孩子度过一个快乐无忧的童年。同时，这一时期也是孩子智力开发的关键时期，因此科学地开发孩子的智力非常重要。本书中的益智游戏包括逻辑思维游戏、几何思维游戏、数字思维游戏、创章类思维游戏和脑筋急转弯等。编辑对思维游戏进行了有效的分类。能很好地培养孩子的数学思维，更好地帮助孩子开发智力。寓教于是乐，在游戏中开发孩子的智力，何乐而不为？把它送给你的孩子，他们一定会变得更聪明。

《中华唐诗鉴赏辞典》是一部面向广大中学生的古诗（以唐诗为主）阅读鉴赏类工具书，同时也供具有中学以上文化水平的读者阅读古诗时使用。分为初中卷和高中卷两册，本册为初中卷。本辞典选篇以唐代名家经典篇目为主，兼顾唐代诗歌创作流派及风格，同时适应初中学生古诗阅读欣赏的要求。原诗文字依中华书局版《全唐诗》。对诗中难懂词语、要求初中学生掌握的文言词语进行简单注释。初中卷共收录古代61位诗人的220首作品。全书按作者作品的创作年代先后排列，以每首诗为一个单元，每个单元分6个部分：原诗、注释、鉴赏、相关链接、思维火花和名句，各部分以不同图标标注。书后附起句首字汉语拼音索引、名句首字汉语拼音索引，查阅方便。初中卷的选篇便于初中学生古诗阅读课内外学习，有利于提高初中学生古诗阅读能力，体现了《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中对初中学生古诗阅读能力的教学要求。特别是本辞典独创的思维火花部分，从比较阅读等角度出发，通过对同题诗、同类诗、相同作者的不同风格作品、不同作者相同题材、体裁作品的比较阅读，给学生提供一个开放的古诗阅读思维方式，以求有利于扩大其知识面、增加其思维的广度，为其提供可资借鉴的多种思维方式。

名篇佳作不在于读得多而在于读得精，今天读一点，明天读一点，积少成多，聚沙成塔，也就在自己的脑子里装下一个小小的书库了。为此，我们特地从现、当代名篇佳作中遴选出若干妙文，由专家扼要解读，只是尝试着为你开一扇透视经典的小窗，让你看到艺术审美和哲思领悟的一片蔚蓝色的天空，让你更愉快地走进阅读新天地。

《汤姆·索亚历险记》是十九世纪后期美国批判现实主义文学的卓越代表马克·吐温的代表作之一。马克·吐温（MarkTwain，1835N1910），原名萨缪尔·兰亨·克莱门斯，当过排字工、记者、淘金人、领港员。他于l865年发表短篇小说《卡拉维拉斯县著名的跳蛙》，其诙谐幽默的风格博得了广泛好评。1874年他发表了第一部长篇小说《镀金时代》（与人合著），以夸张手法说明十九世纪七十年代的“黄金时代”原是败絮其中的“镀金时代”。之后他发表了《汤姆·索亚历险记》（1876年）、《哈克贝利·费恩历险记》（1884年）等名著。他擅长运用幽默和讽刺手法，针砭时弊，一针见血，思想深邃，用笔老辣，开辟了崭新的现实主义道路，对美国文坛产生了深远的影响，人们普遍认为马克·吐温是美国文学史上的一大里程碑。 《汤姆·索亚历险记》取材于美国南北战争前的社会生活，是作家对自己童年生活的回忆。这部小说以儿童的视角来观察周围的现实世界，深刻揭示了当时美国南方社会闭塞、沉闷、呆板的生活，对庸俗的社会习俗、伪善的宗教以及种族歧视．等作了辛辣的讽刺，反映了作者对自由理想世界的渴望。《汤姆·索亚历险记》虽然描写的是孩子们带有浪漫传奇色彩的历险生活，但它同时又是一部写得极其完整和谐的具有严肃内容的作品，蕴藏着深刻的思想内涵。

我们中华民族有着五千多年悠久的历史，我们的祖先为我们创造了光辉灿烂的文化，为我们储存了大量的知识宝藏。我们后人应当继承这些宝贵的遗产，特别是在学校教育中，学生应当学习中国古代优秀的文化知识。随着素质教育的推进和中小学语文教学改革的深入，中小学语文教材做了很大的调整，许多脍炙人口的文言文篇目被选编到教材中，语文教学也越来越重视文言文阅读和理解能力的培养。但是，文言文毕竟是古代的作品，与现代汉语有很大的差别，所以，多数中学生视文言文为畏途，部分青年教师在教学时也存在一些困难，他们迫切需要一部与中学教材配套的普及性读物。为此，我们组织教学第一线的中学特高级教师、青年骨干教师，编写了这部《古诗文100篇》（初中版），其中课内阅读46篇，课外阅读60篇，全面覆盖初中文言文教学的内容。本书的编写，紧扣《课程标准》，与人教版教材完全配套，注重知识的系统性和科学性。不仅帮助初中生掌握文言文字、词、句，准确理解课文，更强调了知识的趣味性和实际运用，增强了文章的可读性。

本书要着重介绍的是，上世纪80年代在中语界兴起的一种能迅速提高阅读速度与阅读效率的阅读教学方法——高效阅读法。全书共分九个章节，围绕中学生的阅读的五种能力，分别设计了专题训练。每项练习均能实现量化，并且每个单项训练都有相应的技巧（规律）指导。以期经过系统指导和训练，使学生的综合阅读能力大幅提高。

随着我国教育改革的不断深化，进一步提高教学质量，加强对学生的素质教育，已成为当务之急。国家教育部及时作出部署，决定以背诵中华古典诗文为契机，把素质教育真正落到实处。在教育部最新制订的全日制义务教育语文课程标准中，明确规定小学生应背诵70首古诗词，初中和高中学生各应背诵古诗词50首，古文20篇。这一重大举措标志着学习、背诵古诗文已经正式纳入中小学语文教学计划和考试命题范围。＜br＞为了配合新课标的实施，编者特地依照新课标中所列“古诗文背诵推荐篇目”，并参考读者的意见，推出了这本新版《学生必背古诗文钢笔字帖》（小学分册）。它在保留《小学生必背古诗文钢笔字帖》（16开）原有特色的基础上，又对内容进行了更加合理的编排，并特邀中国书法家协会硬笔书法委员会副主任、全国著名书法家卢中南先生精心书写。力求能为广大小学生奉献一本满意、优质的字帖。使小学生在书写这些古诗文时，不仅能提高自己的写字水平，还能巩固所学的知识。

在现实生活中，我们经常可以看到这样的情景：年轻的父母为了使孩子增长智慧，耐心地教年幼的子女朗读、背诵简短、精美的古代诗词，天真的孩子饶有兴趣地一句一句地跟着父母似懂非懂地念着、背着。我多次亲眼看到几位年轻的父母让几个小孩子在一起比赛背诵唐诗。一个男孩摇头晃脑地背“两个黄鹂呜翠柳，一行白露上青天”，一个女孩则一本正经地背“欲穷千里目，更上一层楼”；这边一个男孩又背道“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，那边一个女孩毫不示弱，“海内存知己，天涯若比邻”……引得家长们开怀大笑，气氛很是热烈。这样的情景，也许是我们中国独具特色的早期教育，独具特色的文化熏陶。其实，让孩子阅读诗歌，是我国的一种优良传统。《论语》就有记载。有一次，孔子的儿子孔鲤从院子里快步走过，这位古代的大教育家便叫住自己的儿子，问道：“你最近学习诗歌了吗？”孔鲤回答没有。孔子对他说：“不学诗，无以言。”孔子说的“诗”，是指后来被称为《诗经》的“诗三百”。他说的“无以言”当然不是说，不学诗歌，就没有办法讲话，而是说，不学诗，没有诗歌积累，没有一定的文化修养，就不知如何应对，讲话也会粗俗，不登大雅之堂。所以孔鲤回去后就按照父亲的要求学诗、读诗。在今天看来，不知如何应对，就是缺乏语言交际能力，缺乏交际应有的文化底蕴；讲话粗俗，就是言语不文明。所以孔子说“不学诗，无以言”，是很有道理的。义务教育语文课程标准提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”的要求，与它是一脉相传的。30年前，我教初中一年级的语文课。当时媒体绝没有现在这么多，可供同学们选择的课外读物几乎没有。我便每周在黑板上抄两首古代诗歌，最初是绝句或律诗，后来是其他形式的古诗词，让同学们抄在笔记本上并背诵下来，隔一段时间默写一次。这一届学生在3年中背诵了近300首古代诗词。由于有了这样的诗歌积累，后来这些同学读高中、上大学，走上工作岗位，在文学修养、文化底蕴方面，总是胜人一筹。直到最近他们中有人来看我，还津津乐道当年背诵古诗的细节，甚至还模仿当年的腔调背给我听。作为语文老师，看到当年的一个小举措在学生身上产生这样深远的影响，感到十分欣慰。今天，我国的出版事业高度发达，可供选择的课外读物非常多。即便是古代诗歌的读物也不是很难找到，不必有抄录之劳。但是，适合小学生阅读、品位较高的古代诗词读本还是不容易买到的。现在呈现在我们面前的这两本《小学生必读古诗词》（普及版和提高版），是适合小学生的很好的读本。它的主编是著名的古代文学研究专家阎琦教授。因为是专家，眼光、水平以及写作态度便与众不同。阎教授从新课标的要求出发，结合小学生的实际选诗精当而有新意。为了帮助小学生朋友读懂这些古代诗词，对每句诗都注明读音；对阅读中可能出现的障碍，作了准确而简明的注解，对每首诗都做了精确而浅近的翻译；为了帮助大家理解和欣赏，每首诗都写了富有启发性的“阅读提示”；为了让同学们“闻一而知十”，还安排“拓展阅读”栏目，提供了有趣而富有文化含量的阅读材料，可见为大家设想得很周到。阅读这样高质量的书，就会有不小的收获。不信，你可以试试。