《新课标小学语文阅读丛书：英雄人物故事（彩绘注音版）》向你展示了许多中外英雄人物的英勇事迹，从而让我们知道，这些伟人是如何经受苦难，创造人间奇迹，造福于人类的。让我们一起进入英雄人物的精神世界，在他们的故事中启迪心灵，开发心智。

大学近两届的高分考生。结构上分为备考经验、考场发挥、各学科的学习方法、父母老师对“我”的情感呵护四大部分。 这本书不只是高三学生可以读，对高一高二学生，甚至是初中生都同样适用。家长和老师也可以通过它，找到帮助孩子和学生的最佳方式。 这本书也不只是目标考清华北大的学生才可以用，书中所讲的方法和技巧，涉及的各方面知识，具有很强的实用性和高效性，是你或你的学生、孩子，考入名校深造，必备的良师益友！

本书是著名作家冰心的作品集。冰心是中国现代文学史上最享盛名的作家之一，她不仅为我国人民创造了宝贵的艺术财富，而且以她的文学硕果，成为世界读者瞩目的知名人物。冰心的诗歌，以自然和谐的音调。抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然之美。她的散文以细腻温柔而又微带着忧愁的感情，和轻倩灵活而又含蓄不露的笔调著称，语言清新隽丽，耐人寻味。既具有白话口语的朴素晓畅，又兼备文言所特有的简洁凝炼。

创新性：《初中文言文全解（7-9年级）（人教实验版）（合订本）》以人教版实验教材为依据，以中考题型为基本题型，新课标思想贯穿始终，编写理念新颖。高效性：《初中文言文全解（7-9年级）（人教实验版）（合订本）》所有编写的试题完全体现温故知新、循序渐进，紧扣中考要求，不超纲、难易适中、使用简洁高效。科学性：全书版式合理，各大版块有机结合，上下对应，层层递进。课后附有中考金题，使学生可以系统地建立文言文的知识体系，建构学科思想，从容应对考试。实用性：《初中文言文全解（7-9年级）（人教实验版）（合订本）》课文字字有释，词词有析，句句有译，段段有评，所编习题、答案，要言不繁，与教材同步，方便学习使用。

《学生版古散文名句》是为一般读者，特别是中小学生升学考试、日常作文、会议演讲时引用古典名句，以提高品位而提供的课外读物。全书所收名句涉及立志、修身、学习、道德、勤奋、哲理、处世、写作寺方面，分四十类精心编写，有名句、译文、原作。

《学生版古诗词名句》是为一般读者，特别是中小学生升学考试、日常作文、会议演讲时引用古典名句，以提高品位而提供的课外读物。全书所收名句涉及哲学、政治、法律、军事、经济、文学、写作、语言艺术等方面，分十五类精心编写，有名句、译文、原作、句意。

《克雷洛夫寓言全集》分为九卷和未收人九卷的寓言十个部分，收录了《乌鸦和狐狸》《青蛙请求派国王》《富商和鞋匠》《四重奏》《杰米扬的鱼汤》《狼和牧人》《耗子开会》《衰老的狮子》《牧羊人》《死要面子的赌徒》等两百余篇经典的克雷洛夫寓言，内容非常精彩。克雷洛夫生活的年代经历了l8世纪最后三十余年和19世纪前半叶。这一时期俄国社会经历了反对农奴制的普加乔夫起义，叶卡捷琳娜二世统治走向反动和衰落，亚历山大一世反动统治，1812年卫国战争、十二月党人起义等重大事件。克雷洛夫接受社会先进思想的影响，紧密关注祖国的现实生活。他的寓言大体上可以分为以下几类：1．揭露沙皇专制统治，讽刺嘲笑统治阶级的专横、寄生、芜知等。许多寓言描写了强权者的专横无理，揭露了在强者面前弱者永远是有罪的强盗逻辑，像《狼和小羊》《狮子分猎物》《狼和鹤》《野兽国闹瘟疫》。而《大象得宠》《看守蜂房的熊》《野兽大会》等则揭露了统治者欺压百姓的狡诈伎俩。沙皇专制制度下法律维护统治者的虚伪本质在《梭鱼》《农民和绵羊》《农夫们和大河》《乌鸦》等篇中得到了揭示。而《狐狸和土拨鼠》《蜜蜂和苍蝇》《猴子和眼镜》《鹅》《耗子开会》等则抨击了统治者的种种丑行，如贪污受贿、寄生、无知、无能、任人唯亲等。．2·反映被压迫者的无权和受剥削，表达了对人民的同情，对人民优秀品质的赞美，对人民力量的信心。’普希金说，克雷洛夫是“最有人民性的诗人”。克雷洛夫选择寓言作为自己的创作体裁也正是因为这种通俗的体裁能到达广大人民群众那里。他的寓言的人民性最鲜明的体现便是表达了人民的爱憎。如果说上面这一类寓言中克雷洛夫表达的正是人民对统治者的憎恶，那么他在第二类寓言中表达的则是对人民的同情、爱和信心。人民虽然无权并受欺压，但是他们勤劳朴实，他们才是生活真正的主人。《蜜蜂和苍蝇》嘲笑了无益于人类的苍蝇，而勤劳的蜜蜂“在自己的国度里生活得非常惬意”。《山鹰和蜜蜂》通过蜜蜂赞美了默默无闻从事低贱劳动的人们，颂扬他们“为共同利益而工作”，不想突出个人劳动的崇高精神。劳动者虽然默默无闻，生活在底层，可是他们有着无穷的生命力、创造力，是他们供养着整个社会和统治者。《树叶和树根》深刻揭示的就是这样的辩证关系。不仅如此，弱者甚至也能对强者进行报复（伊索的《狮子和蚊子》）。而反映l812年卫国战争的著名寓言《狼落狗舍》不仅揭露了侵略者的面目，更表现了俄罗斯人民奋起打击侵略者的坚定决心和伟大力量。3．反映日常生活现象，得出人生哲理，富含道德训诫意义。这一类寓言有两种情况：一种是具有双重意义的。一方面是批判揭露统治者或表达对人民的爱，另一方面，这些寓言已超越了当时的历史时代而具有普遍的意义，如《四重奏》是针对当年政府改组而写的，但是其注重事物的本质而不是形式的思想却有普遍意义。

古今中外，凡读书之法，有阅读、朗读和诵读，其中以诵读为本。中国古代的启蒙教育传统，可以追溯到先秦时期，源远流长，而诵读经典则是古代中国启蒙教育的基本形式。事实上，诵读经典从一开始就不仅仅是一种国文的启蒙教育形式，而是一种更普遍、更综合的儿童启蒙教育模式。

古今中外，凡读书之法，有阅读、朗读和诵读，其中以诵读为本。中国古代的启蒙教育传统，可以追溯到先秦时期，源远流长，而诵读经典则是古代中国启蒙教育的基本形式。事实上，诵读经典从一开始就不仅仅是一种国文的启蒙教育形式，而是一种更普遍、更综合的儿童启蒙教育模式。

《西游记》的作者，从成书开始就是一个问题。后来经鲁迅、周作人、胡适等民国学者的考证，确定为吴承恩。虽然学界对这一结论时有疑问，但因为缺少新材料，不能推翻这一结论。在现有材料的情况下，这一说法成为定论。胡适的文章是亚东版《西游记》的序言，流传久远，成为影响最大的考证文章，这一观点的代表，遂为胡适先生。吴承恩的生平，也没有完整的资料。学界只是通过《淮安府志》，知道他是淮安府人，也就是今天江苏淮安人。他约生于明朝弘治八年（1495年），于万历十年（1582年）约81岁高龄时去世。字汝忠，号射阳山人。　吴承恩的家庭并不富裕，祖上本是小官，到父亲这一辈时是小商贩，依靠贩卖花边花线过活，生活已经不富裕，但是其父却喜欢读书，虽然不求甚解，范围却很广，日后吴承恩喜读杂书的习惯，应该是受到了父亲的影响。