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本书系《语文新课标·名著阅读书系》之《鲁迅杂文精选》分册。从中学生的实际接受能力和认知能力出发，从鲁迅先生十四本杂文中集中精选了有代表性、有时代感的篇章。选文分精读、泛读两种，旨在将全面分析和自我感悟有机结合，以培养学生的阅读能力和分析能力。 精读篇主要设置了：导读：概述文章主要内容或提出问题，将同学们引入正文的阅读。旁批：注重从词、句或语词背景出发，阐释深意，以帮助同学们更好地领会文章意图或写作手法。旁批的有无根据文章具体内容而定。注释：对文中的书名、人名、地名、事件等专有名词进行注释。注释的有无依照文章具体内容而定。赏析：对文章涉及的某种观念、思维、修辞等进行的点评，使同学们充分理解杂文的思想性和艺术性。相关评介：精选了有关专家、学者、文学史上对相关文章的思想内容、艺术手法等方面的见解、评论，以拓展同学们的视野。部分精读篇章无此项目。思考题：从语文课程标准和文章实际内容出发，开放性地设置问题，以促进同学们思考的深度和广度。泛读篇章仅设置导读、旁批、注释、思考题几项，旁批和注释的有无依具体文章内容而定。

阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。经典名著可以呵护我们的心灵中，滋养我们的精神，让我们感受美好而又人道的世界，激发我们善良、友好的心灵，诗化我们的人生。本套丛书共55种，58册，在完整呈现名著的同时，还充分考虑语文课程标准对各阶段的阅读要求，设置不同的相关栏目和板块，以实现各学段阅读的实际目标。经典本身的魅力会在人的精神和人格上产生一种超越、一种支撑、一种理性的沉淀。读这些书，如入花丛、如嚼橄榄，回味无穷，陶冶情操。《论语》是语录体散文，主要是记言，用口语写成，有着简练、晓畅、雍容和顺、迂徐含蓄的风格。许多句子内涵丰富，用意深远，成为人们耳熟能详的日常生活用语，像“岁寒，然后知松柏之后凋”、“敏而好学，不耻下问”、“小不忍则乱大谋”、“道不同不相为谋”、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”等，至今都还被人们频繁引用，有着鲜活的生命力。《论语》的许多篇章有着很强的现场感，寥寥数语，人物情态及场景毕现。读着它，你会恍然以为自己正置身孔门弟子中，聆听着孔子的教诲，并不会感到太多的时空和语言的隔膜。这一切奠定了《论语》在中国散文发展史和修辞学上的地位。

本书系《语文新课标·名著阅读书系》之《孟子通译》分册。本书从学生对文言文和孟子思想理解和认知的角度出发，除全面呈现原文外，还设置了以下栏目：书前的主要是对作者及其思想的介绍，使读者在进入作品阅读前，对作品有一个基本的了解。在选择版本上，充分考虑了权威性和中学语文教学的实际需求，力求精准地采用学术界的通说。放于原文之后，对文中需要注释的词语在正文中用序号标出。在充分的尊重原文的基础上，力求译文语言通俗易懂。另外，对于重点章节，我们还设有以下两个部分：准确、生动的语句，引领读者进入正文的阅读。更多的从语文课程标准对学生的阅读要求和考试的命题特点出发而设计，侧重对文言词、句的理解，具有较强的实用性。

阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。经典名著可以呵护我们的心灵中，滋养我们的精神，让我们感受美好而又人道的世界，激发我们善良、友好的心灵，诗化我们的人生。本套丛书共55种，58册，在完整呈现名著的同时，还充分考虑语文课程标准对各阶段的阅读要求，设置不同的相关栏目和板块，以实现各学段阅读的实际目标。经典本身的魅力会在人的精神和人格上产生一种超越、一种支撑、一种理性的沉淀。读这些书，如入花丛、如嚼橄榄，回味无穷，陶冶情操。朱自清散文以其独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。《朱自清散文精选》选取了朱自清先生的散文名篇，内容人都是身边的凡人琐事，但是在这些事情中传达着他对生活的思索和感悟。朱自清先生的语言清丽凝练，没有华丽的词藻，却在平淡中传递着真挚的感情。《朱自清散文精选》中，《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《匆匆》等都成为大家耳熟能详的名篇，打动了无数读者的心，也让朱自清先生的散文因树立了“白话美文的模范”而在现代文学史上占有一席之地。

《学生写字1》其内容包括：横的写法，横、竖的写法，横、竖、横折的写法，撇、捺的写法，点的写法，竖钩、弯钩的写法等。

本书是一本大型书法技法指导教程。具体详实地介绍书家的风格，以及笔画、偏旁的写法，结构的特征、临习方法和要领等等。帮助学书者由浅入深、循序渐进地提高书写水平。

说到文言文与现代汉语的区别既表现在实词、虚词的运用上，也表现在文言词法与文言句式上。要学好文言文，仅仅了解实词、虚词还远远不够，还必须了解文言文的文法规律。本书还对常见的文言句式，即判断句、被动句、疑问句、否定句、省略句、倒装句也通过现行新课文实例一一分析。文言文的固定格式比较多，我们将其综合并略加译介，目的是为广大中学生学好文言文提供一些方便。在分析各类词法与句式现象时，我们立专项介绍某类知识的典型例句。这些例句有的从课文中选取，考虑到扩大学生知识视野的需要，还从先秦古文中选取了若干有代表性的例句，以加深读者对该类知识的印象。

古诗文是中华民族文化的精华，是我国几千年文明史上闪耀着灿烂光辉的一颗明珠，以它自身特有的魅力历来受到广大读者的喜爱。从我国第一部诗歌总集《诗经》始，历经《楚辞》、《汉乐府》、魏晋南北朝四言诗、五言诗，发展到诗歌的光辉的顶峰——唐诗、宋词，真是名篇如潮，名家辈出，直至明清，长盛不衰。这反映了古诗文的艺术魅力是任何文学形式所不能替代的，这是我国宝贵的精神财富。本书旨在按照教育部最新制定的《普通高中语文课程标准》，培养高中学生对古诗文的学习兴趣，学会如何对古诗文的分析鉴赏，提高文学修养。教育部最新制定的《普通高中语文课程标准》中关于诗歌的要求共五点：一、培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康的、高尚的审美情趣，提高文学修养。二、阅读古今中外优秀诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力，用历史的眼光和观点审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。三、借助工具书和有关资料，读懂不太难懂的古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗文格律基础知识，了解相关文化常识，丰富传统文化积累。、四、学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。五、尝试诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。为了落实教育部最新课程标准的规定，使同学们对古典诗词有较全面、深刻、系统的了解，增强对祖国古典诗词的学习兴趣，提高文学鉴赏水平，我们选取高中语文新课标规定的古代诗词全部篇目，并根据新课标关于诵读篇目的建议，另选取部分诗词名篇作为补充，全部进行注疏释义，评析赏鉴。为便于学习，我们按作家分类，并按先诗后词的顺序进行赏析。

阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。经典名著可以呵护我们的心灵中，滋养我们的精神，让我们感受美好而又人道的世界，激发我们善良、友好的心灵，诗化我们的人生。本套丛书共55种，58册，在完整呈现名著的同时，还充分考虑语文课程标准对各阶段的阅读要求，设置不同的相关栏目和板块，以实现各学段阅读的实际目标。经典本身的魅力会在人的精神和人格上产生一种超越、一种支撑、一种理性的沉淀。读这些书，如入花丛、如嚼橄榄，回味无穷，陶冶情操。庄子思想秉承老子而有所发展、有所变异，但在核心学说“道”的认识上完全是一脉相承的。庄子名周，生卒年不详，宋国蒙人，曾为蒙地漆园吏。庄子生活在战国时代前期，与魏惠王、齐宣王同时。当时周朝名存实亡，诸侯纷争，战事频仍，社会动荡，人民处于水深火热之中。身处政治黑暗、尔虞我诈、民不聊生的环境中，庄子感同身受，对昏君乱相及趋炎附势之徒无比的憎恶，而对苦难中的平民弱士寄予了无限的同情。