中国是一个诗的国度。从先秦《诗经》的风、雅、颂，到后来的唐诗宋词直至再后来的元曲，可谓一脉相承，源远流长。三千年来，华章丽句层出不穷，文章大家灿若河汉，形成了古典文化一个又一个的高峰。记诵古诗词中的优秀篇目，于一个民族来讲，是文明传承和文化认同感培养的重要途径；于个人文化修养来说，则是丰富语言，陶冶性情，提升审美能力的最佳选择。儿童时代有着人一生中最好的记忆能力，此阶段的学习，如果能得到正确的引导和强化，都将会在潜移默化中内化为自身修养的一部分，并因此而受益终生。

本套丛书是根据新的《语文课程标准》推荐篇目编写而成的，主要特点是：一、全。即将新课标推荐的从小学到高中需要背诵的篇目全部收录，并根据学生的实际水平进行了详细的注释。“知识链接”尽量做到全面而有针对性。二、新。如高中必背篇目就是根据教育部颁布的高考最新考试纲要修订后的篇目编写的。三、实。“考题回放”遴选的是近年来各地中、高考考题，给学生语文实践的机会。背诵是我国最为传统的阅读方法，古往今来，有多少求学者由此走进学问的殿堂，成为名师、学者。现代社会越来越追求效率，对于背诵这种古老的阅读方法，我们也应该从规律入手，掌握方法，提高效率，而不能一味地死记硬背。《语文课程标准》强调对学生古诗文的考查重点是“记诵积累的过程，考查能否凭借注释和工具书理解诗文大意”，新一轮课程更多地要求学生文化的积累与素养的提高。本套丛书便试图通过方法介绍考证“林率”旧文未及修正的疏忽。

《龙门专题》是为中等程度及中等程度以上的学生研究开发的，尤其是对尖子生来讲，《龙门专题》是必备的图书！这套书在设计上全面贯彻循序渐进的学习方法，中等程度的学生要特别注意：“知识点精析与应用”部分侧重夯实学生的基础，重点在把基础知识讲细、讲透，为学生奠定扎实的基础：“能力拓展”部分重点在于拓展学生思维，直接与中高考的难度、题型接轨，适合中等学生提高成绩。同步学习使用：《龙门专题》每一节内容都是按照教材的顺序编排的，因此可以随着教学进度同步使用，老师讲到哪里，就紧跟着做透哪一本专题。中高考复习：“基础篇”适用于第一轮全面复习，全面梳理知识点，从这一角度，专题比任何高考复习资料都要详细、全面：“综合应用篇”适用于第二轮专项复习，尤其是跟其他专题、其他学科进行交叉综合时，事半功倍。“万变不离其宗！”考试题目都是由基础知识演化而来的，因此基础知识是极其重要的，只有准确地理解、牢同地掌握基础知识，才能灵活、轻松地应用和解题！使用《龙门专题》打基础，重点注意每节的“知识点精析与应用”，它分为二三个小部分：知识点精析：可帮助学生更全面的理解重点，突破难点：解题方法指导：通过经典和新颖的例题帮助学生掌握解题规律和技巧：基础达标演练：可以即学即练，便于巩同。“能力拓展”栏目是在牢固掌握基础的前提下，提高学生的综合素质和应试能力，它同样包括三个小部分：释疑解难：以综合性关联所学知识，并作深度地拓展和延伸：典型例题导析：最具代表性的例题、全面的思路分析、有的放矢的总结和反思，培养学生的解题技巧和方法：思维拓展训练：完美的拓展训练设计，提升学生的学科思维能力。“知识点精析与应用”用于梳理知识脉络，掌握基本知识点：复习时侧重使用“能力拓展”栏目，这部分立足于教材，对中高考必考内容进行拓展提升，也包括了一些难点和失分率较高的内容。此外，“本书知识结构”、“本讲知识网络图”能帮助学生迅速快捷地掌握全部知识体系，提高复习效率。在中高考的复习备考中，还要注意：近年本专题知识在中高考中所占分数比例，紧跟第二轮专项复习节奏使用。从全国调查看，尖子生最喜爱的教辅图书中，《龙门专题》被提及率很高；来自高考状元的信息也表明，尖子生是特别适合使用本书的。尖子生在使用本书时，要注意以下几点：首先，立足基础，通过自学或者预习的方式将基础知识理解并掌握：其次，学习的重点放在“能力拓展”上，提高综合能力和应对中高考的能力：再次，在复习中，一个板块一个板块地逐一解决，力争做到没有任何知识点的遗漏；最后，中高考的复习，侧重于专题与专题之间、不同学科之间的复合型试题的研究和训练，确保在考试中此类题目不丢分。

《初中古诗文知识清单》语言精练，骈散相间，却婉转曲折，摇曳多姿，既抒发了作者的情怀，又讽刺了世态，寓意深刻而耐人寻味，感情深切而打动人心。散句与骈句交错运用，因此读起来铿锵悦耳，顿挫有致。周敦颐，字茂叔，道州营道人。原名敦实，避英宗旧讳改焉。以舅龙图阁学士郑向任，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊日：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐！独与之辨，不听，乃委手版归，将弃官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”

魔法狮一本通——让你无法拒绝的三大理由1　语言亮晶晶：一本通语言丰富多彩，有的俏皮，有的生动，有的优美，有的智慧。　2　视野顶呱呱：在这里，筑有知识大观园，存有名人小档案、小趣闻，收录历史掌故、各种小故事。打开眼界，就从这里开始吧！3　文化当当　一本通不光是学习的工具，更是我们了解古今中外文化的窗口。一个词、一句话，一首诗、一个故事，都展示着特殊的历史文化。

《经典阅读：文言文专项训练（双色）》主要讲述了齐王使使者问赵威后、太史某好弈、田子为相、读书佐酒、富郑公赈灾、吴起为西河守、孙泰退屋、晏殊不隐私情、阎应元杀贼护家室等。

篇目全面兼容，融典范的文言文于一体，收录各种版本初中语文教材所有文言文，适合全国各地学生学习。逐句对译，讲解精透：采用逐句对译的方式，提供准确的现代文译解。解释通假字，对比古今词义。归纳整理重要的一词多义。对文章进行准确的内容归纳和精辟的结构分析。课内课外兼顾，知识能力并重，既可巩固课堂中所学的文言文知识，又可对其他版本教材选用的文言文进行深入了解。既关注知识的掌握，又注重能力的提高。

教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”并于2002年发布了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，进一步强调：“当前．在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。”2007年4月3日教育部、国家语委有关领导指出：“我国正在制订汉字书写等级标准，要求学生不仅要会认会写，还要写得规范和美观。”中国语文报刊协会（教育部主管）规范汉字书写专业委员会为贯彻、落实教育部一系列关于加强写字教学指示的精神，应广大师生要求组织编写了这套《小学规范汉字书写》，主要供广大小学师生使用。本套丛书本着如下原则编写：1．严格执行国家汉字规范标准。书写范字，临摹字头均书写规范汉字；并在指导学生练习书写时进行书写规范汉字的教育。2．本套丛书明确写字教学是书法艺术的基础阶段，正确认识和处理写字教学和书法艺术教学的关系。力求科学体现“课标”的要求，以汉字书写教学为中心，以硬笔书写为主。它的教学目的是通过六年有限时间的教学和练习使学生把汉字写规范、端正、匀称，并有一定书写速度。3．根据以上精神．本套丛书在吸取历史传统书写教学的精华和现代写字教学的成功经验的基础上，力求探索、总结并形成一个汉字书写教学体系，使教师易教，学生易学。4．面对我国地域广大、教育发展和条件不平衡的状况，本套丛书编写力求面向全体学生，难易适度，精讲精练，并为发达地区留有一定提高空间，着眼于提高全体小学生的文化素质。本套丛书主要包括如下几个方面内容：1．汉字书写知识的讲解和手书的例字展示。2．“写一写”供教师当堂指导学生进行书写练习：“评一评”“讲一讲”“说一说”“比一比”等要求由师生当堂进行讲评，“练一练”为课后练习。3．六年级毛笔书写适当增加课后传统格式的书写和作品展示展览活动，条件较差地区可不搞。4．本套丛书基本上做到每课安排有学习书法的故事和有关文字和人文知识、传说等内容，以激发学生学习书写的兴趣和增长书法大文化的知识，提高学生的文化素养；一年级请教师或家长讲解。5．本套丛书由规范汉字书写专业委员会组织十三个省、自治区、直辖市语委、教委、教研中心、教科所共同编写。

教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”并于2002年发布了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，进一步强调：“当前．在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。”2007年4月3日教育部、国家语委有关领导指出：“我国正在制订汉字书写等级标准，要求学生不仅要会认会写，还要写得规范和美观。”中国语文报刊协会（教育部主管）规范汉字书写专业委员会为贯彻、落实教育部一系列关于加强写字教学指示的精神，应广大师生要求组织编写了这套《小学规范汉字书写》，主要供广大小学师生使用。本套丛书本着如下原则编写：1．严格执行国家汉字规范标准。书写范字，临摹字头均书写规范汉字；并在指导学生练习书写时进行书写规范汉字的教育。2．本套丛书明确写字教学是书法艺术的基础阶段，正确认识和处理写字教学和书法艺术教学的关系。力求科学体现“课标”的要求，以汉字书写教学为中心，以硬笔书写为主。它的教学目的是通过六年有限时间的教学和练习使学生把汉字写规范、端正、匀称，并有一定书写速度。3．根据以上精神．本套丛书在吸取历史传统书写教学的精华和现代写字教学的成功经验的基础上，力求探索、总结并形成一个汉字书写教学体系，使教师易教，学生易学。4．面对我国地域广大、教育发展和条件不平衡的状况，本套丛书编写力求面向全体学生，难易适度，精讲精练，并为发达地区留有一定提高空间，着眼于提高全体小学生的文化素质。本套丛书主要包括如下几个方面内容：1．汉字书写知识的讲解和手书的例字展示。2．“写一写”供教师当堂指导学生进行书写练习：“评一评”“讲一讲”“说一说”“比一比”等要求由师生当堂进行讲评，“练一练”为课后练习。3．六年级毛笔书写适当增加课后传统格式的书写和作品展示展览活动，条件较差地区可不搞。4．本套丛书基本上做到每课安排有学习书法的故事和有关文字和人文知识、传说等内容，以激发学生学习书写的兴趣和增长书法大文化的知识，提高学生的文化素养；一年级请教师或家长讲解。5．本套丛书由规范汉字书写专业委员会组织十三个省、自治区、直辖市语委、教委、教研中心、教科所共同编写。

《西游记》是明代神魔小说流派的代表作，也是中国文学史上一部最优秀的古典神魔小说，为中国四大古典名著之一。它以幽默、讽刺的笔调，运用浪漫主义手法，使小说充满了奇特的幻想，表现出罕见的艺术想象力，成为古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，也是浪漫主义的杰作。作为一部产生于封建社会后期的神魔小说，《西游记》深受传统文化思想和时代思潮的影响，内容相当复杂，创作主旨更是众说纷纭。总的看来，《西游记》在取经故事的外壳之中蕴涵着“明心见性”的哲理，在充满神异性、诙谐性的情节中注入了现实精神和理想元素。《西游记》既是一部诙谐幽默的“游戏之作”，又与现实人生息息相关。作品只不过是借助佛、道提供的虚幻意象，来驰骋作家超凡脱俗的奇思妙想，编织出取经的奇幻故事，以供读者消闲娱乐，因而作品表现出浓郁的诙谐性和趣味性；同时作品“讽刺揶揄则取当时世态”，在一些细节场景乃至插科打诨中，作者信笔点染，旁敲侧击，无不切中时弊，因而作品又具有鲜明的时代特征和深深的时代烙印。