语文阅读
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初中文言文精读精练精测邓建烈,俞敦雨 主编本书是为配合初中语文教材文言课文而编写的拓展迁移辅读书。初中生要达到新课标对古诗文阅读的要求,仅靠学习课文是不够的;但盲目增加篇目,陷入题海,也是不可取的。这本与课文配套的拓展与练习,篇幅适度,内容精当,训练切实有效。编者所选与课文密切相关的课外诗文,紧密结合课文,通过训练和思考题,从字、词、句以及内容主旨、艺术手法等方面,引导学生运用课内学到的知识和掌握的能力去学习、理解这些文章和诗词,以达到温故知新、拓宽视野、提高和深化阅读文言诗文能力的目的。
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古诗文必考名句完全手册胡国庆 主编暂缺简介...
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文言文文古诗词全解一本通暂缺作者暂缺简介...
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大语文文言文初中暂缺作者暂缺简介...
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小学生必读古诗词陈益杰,徐耘天 主编为了全面提高中小学生的人文素养和科学素养,国家教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》,明确规定了小学、初中、高中学生必须阅读和背诵的古诗文篇目。《小学生必读古诗词(配合最新版语文课程标准)》就是根据《课程标准》的要求而编写的一个读本。选入本书的有古诗词120首,其中包括教育部2011年底颁布的最新版《全日制义务教育语文课程标准》中要求背诵的75首古诗词和《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中要求背诵的80首古诗词,以及人教版小学语文教材中出现的与《课程标准》不重复的古诗词。在此基础上,又增加了若干首各个时期名家的诗词佳作,以便小学生能对古诗词有更加广泛的了解和更加深入的认识,从而对古诗词产生更多的喜爱。
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中学生古文观止侯书生,陈燕 主编《中学生古文观止》精心选取了从春秋战国时期至清代的95篇优秀的古代散文,并加以注释和简明扼要的评析。与成人版本的《古文观止》相比,这部《中学生古文观止》具有三个方面的特点:一是突出艺术性。中国古代散文,在写作上要求极高,不仅用字精确,而且音调铿锵;不仅措辞优美,而且意境悠远;不仅风情各异,而且神韵飞扬。中学生通过阅读这些古文佳作,无疑会得到一种文学艺术的熏陶。二是突出思想性。中国古代散文,多是借事抒情,借史瞻今,充满了深邃的哲理性和思想内涵。中学生通过阅读其中的佳作名篇,既能了解到中国历史文化发展的概貌,又可以感悟到人生的智慧与历史的启迪。三是突出可读性。中国古代散文充满着诗歌一般的深情、音乐一般的旋律,读来抑扬顿挫,朗朗上口。中学生在阅读时可以沉浸到古典文学的百花丛林,受其熏陶感染,丰富知识,净化心灵。
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中学生必背古诗词解释暂缺作者暂缺简介...
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小学生必背古诗词季恒铨 主编为了帮助学生朗读、背诵,我们给原古诗词(文)有选择地加注了拼音,还编写了“译文”的內容。译文力求保持原作的意境,文字也大体押韵,便于诵读。学生读了这些译文,对理解原作多少会有些帮助;理解了,背诵也就更容易些。此外,我们还编写了“注解”(小学)“释疑”(初中)“注释”(高中)和“提示”(小学)“赏析”(初中):‘简析”(高中)两部分内容,前者是对原作中疑难诗词句的注释,后者是对原作所作的简要讲解。
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文言文学习宝典时海成 编著有些话说来似乎有些矫情,但好像又找不到更好的说法,只好顺其自然地写去。自己写了一些文章,出了几《中学生文言文实用全书:文言文学习宝典》,承蒙别人错爱,渐渐地有些“名气”,这其实完全是浪得虚名。知道你的多了,于是找你的人也就多了,这是所谓名气带来的副产品,比如常常有人要我为他的书作序,认识的或不认识的都有,不认识的,我更不敢答应,不知道其人,又不懂其书,贸然写来,也许就会犯下错误。认识的我也不敢轻易答应,原因很简单,作序先要把别人的著作通读一遍,形成一定的看法,这才好写。现在我们最缺的就是读书的时间,永远有做不完的事情,读书的时间一再被排挤,就是有点空闲,也是读一些有关自己研究方向的书,其他的书是不可能有时间读的,所以能推则推,尽量地以最客气的语言说出拒绝的话。但有些人你是拒绝不了的,比如时海成老师。
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文言文基础实效检测时海成 编著本书的特点是:(1)基础知识全面。高考要考的知识点全部在专项检测中呈现,通过检测能验证学习成果,巩固学得的文言文基础知识。(2)专项检测体系完备,难易适中,完全紧扣高考要求,不超考纲,没有偏题、怪题。(3)设计科学,使用方便。本书可以作为《文言文学习便捷辞典》配套用书,也可以作为高考前复习用书,文言文复习内容与基础训练完全和高三复习的要求吻合,可以做到复习一个专题,做一套练习。讲测结合,收效明显,是老师、学生的好帮手。