从小学迈入中学，中学生将面临更多的学习课程，更宽的学习视野。如何有针对性地合理安排好有限的学习时间，确保学习质量，促进身心健康，培养更广泛的学习兴趣，将是家长、学生和老师共同关心、迫切解决的问题。面对新的学习成长环境，学习方法的重要性和关键作用就凸显出来了。《优秀中学生要知道的学习方法》从中学生的学习课程实际出发，着力培养学生主动、自觉学习的习惯，每门课程都给学生提供了快速、有序、有效的学习方法。阅读此书，可使学生的学习更为快捷、更为轻松，倍感自信；可使家长的指导有所遵循，事半功倍。

作者吕迎春是著名高考志愿报考专家。《高考志愿填报技巧》向广大考生传授高考志愿填报技巧，实用性很强。与考生在校统一购买的高考志愿类资料相比，《高考志愿填报技巧》有四大特色：第一次从实用角度为考生总结各个批次填报技巧；第一次对不同地区院校的办学历史、特色专业、录取分数等全景扫描；第一次对某一所高校、某一个专业给予“报考提示”；第一次客观披露每一个专业的就业真相，并给考生推荐该专业不同批次的院校。

规划成长之路，释放内心压力 高考、高职、复读、出国？学文、学理、学商？每个人都有适合自己的成长之路，每个人都有自己个性的成长走向。备考之余，around我们的氧吧——深呼吸。《课堂外的氧吧：志愿准备从高一开始》为高中生们备好立志向、择志愿的一个个小帖士，总有一个适合你们那颗为怎么规划未来、如何选择志愿而一直拧吧着的心。

小学是一个孩子从孩童转向学童的重要过渡时期，也是决定孩子未来学业的基础阶段，它对一个孩子学习兴趣的培养，学习习惯的养成，及身心健康的成长都起着很重要的作用。《小学生要注意的50个学习细节》关注小学生在学习初期遇到的精力不够集中、方法不得要领、情绪不太稳定、成绩不大理想等诸多困惑，从学习时间安排，记忆技巧、兴趣培养、科学预习，主动学习以及考试对策等具体细节方面，力求帮助他们系统了解所学内容的基本要求和掌握有效的学习方法，使他们逐步成为思维敏捷，把学习当成自己的事，使之自觉融入成长过程的合格学生。阅读此书，不仅有助于提高孩子当前的学习成绩，还将对成就孩子的未来学业产生深远的影响。

这本书的主要内容：第一部分的“讲稿集萃”中，为了便于读者的选择，分了三辑，依次是面向高一年级、高二年级和高三年级的演讲稿，只不过是引用了王国维先生做学问与人生的三个境界，作为标识和辑首语。其实，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”何尝不是一个追求成功的高中学生在分处三个年级时应有的必然境界？第二部分的“杂文随选”，是从我数十万字的教育随笔中精选了几篇。因为，演讲稿与随笔精选才是我设想中的书稿模样。把它们拿来，不是因为它们是我随笔中写得最为出色的，而在于，第一，它们基本面向了学生；第二，它们都是我曾经挂在网络上的内容。第三部分的“成功案例”，确切地说，应该叫附录，因为它们不是我写的。是考入北京大学与清华大学的三名学生交流的学习经验与追求成功的心路历程。

初入学校，小学生面临着生活习惯的改变、学习课程的增加，这些都需要借助科学合理的学习方法，帮助孩子从“孩童”走向“学童”，顺利过渡，健康成长。《优秀小学生要知道的学习方法》从小学生的生活安排入手，倡导“健康的生活造就高效率的学习”，进而为小学生的学习问题答疑解惑，从语文、数学等学科角度，帮助小学生掌握科学的学习方法。小学生阅读此书，会让他们的学习更快乐、更主动、更轻松！

如果把知识比作宝库，学习方法就是打开知识宝库的钥匙。有人把科学的学习方法比作点金术，比作通向成功的桥梁，都是十分恰当的。为了给学生提供一把打开知识宝库的钥匙，《厌学一定有对策》选择了与学生实际联系比较紧密，并且行之有效的学习方法，供学生在学习时参考。好的学习方法，是让学生自己掌舵。学生学习方法的第一《培养学生观察力的N种方法》，数十位特级教师、学习专家联合审定。学生学习的良师益友，教你从苦学，好学到会学。

如果把知识比作宝库，学习方法就是打开知识宝库的钥匙。有人把科学的学习方法比作点金术，比作通向成功的桥梁，都是十分恰当的。为了给学生提供一把打开知识宝库的钥匙，《高分一定有方法》选择了与学生实际联系比较紧密，并且行之有效的学习方法，供学生在学习时参考。学生学习方法第一书，数十位特级教师、学习专家联合审定。学生学习的良师益友，教你从苦学、好学到会学。

《基础教育课程改革纲要》对三维目标的整合提出了明确的要求：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的设计者也强调“三维目标是一个整体”，并且“在实践层面必须是三位一体的”。然而，对于三个维度如何成为一个有机的整体，却没有形成统一的认识。围绕这一问题，一些教育研究者从不同的角度提出了几种三维目标整合的模型。王敏勤将三维目标看成是同一事物的三个方面，他指出：“三维的课程目标是一个问题的三个方面，而不是独立的三个目标。在课堂教学中，不能完成了一维目标再落实另一维目标，它们是联系在一起的，就像拿一个立方体，不可能只拿起‘高’而不拿起‘长和宽，一样。”

我是语文题老师，不是语文老师。我将现在的基础教育分为三类：失败的教育，成功的应试教育和成功的素质教育。我觉得数学属于第二类，而语文的教育，连成功的应试教育都算不上。为什么有那么多的学生痴迷于做数学题，但却没有那么多学生喜欢做语文题？用数学方法学语文，是一种“最低分训练”，不是要在偶然性中获得高分，而是要获得最高的最低分。拿中考来说，如果你考好了是110分，那未必是高手：但如果你考差了却依然是105分，这才是高手中的高手。很多语文标准答案就像空降兵，语文考试的规则更像是一种“潜规则“，没有理性，只能在黑暗中靠嗅觉默默探索。我希望成为语文的福尔摩斯，让语文的案情大白于天下。我誓把应试教育进行到底。我相信，素质教育，应自应试始。我抱一种“大语文观”。语文应该是各科的汇集地，就像一个十字路口，不管去哪个方向，必须经过这里往左是哲学，往右是历史，往前是文学，往后是科学。但如果要将其他学科都独立分开，把十字路口通向四方的路都堵死，让语文只剩下语文，这时的十字路口就成了压在学生身上沉重的十字架。我最想成为一个活在词语中的人。