学习方法/报考
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英语写作学习多路径研究张聪暂缺简介... -
语言意识及交际实践中的语言文化价值（俄）卡拉西克·弗拉基米尔,王铭玉暂缺简介... -
艺术类大学英语余渭深《艺术类大学英语·提高（教师用书）》的主题是艺术与社会，全书共8个单元，单元名称分别对应学生用书的8个主题单元：音乐的力量、艺术的商品属性、电影的情感力量、舞蹈的人文关怀、时尚艺术形式的社会影响、广告策略的影响力、音乐剧和工业设计的话语权。《艺术类大学英语·提高（教师用书）》除了提供学生用书各单元练习的答案和主课文参考中文翻译以外，还提供了主题课文相关背景知识的详细延伸介绍、课文长难句分析、重点词汇及语法讲解。为了适应当下的多媒体课堂教学的特点，《艺术类大学英语·提高（教师用书）》还配有教学课件，方便教师备课和组织课堂活动。 -
大学英语课堂协作写作研究朱茜暂缺简介... -
韩语天天学张丽《韩语天天学》是“外教社外语天天学”系列中的法语分册，是上海外语教育出版社策划、开发的零起点数字化韩语自学教程。《外教社外语天天学系列：韩语天天学（一书一码）》以日常生活、学习、工作为话题，从主题入手，通过纸质书和移动应用相结合，使学习者快速学习和掌握韩语词汇和表达，达到短期内能听会说的交际目的。 -
金银岛（英）罗伯特·路易斯·史蒂文森暂缺简介... -
中国学生跨语言词汇推理加工机制研究范琳，吕新博《中国学生跨语言词汇推理加工机制研究》系统考察了中国英语学习者语篇阅读中词汇推理加工过程，探究词汇推理加工过程影响因素，并考察了跨语言视角下词汇推理加工的一些关键问题，揭示了语言学习者汉英、汉英日词汇推理加工机制和发展模式，并建构语言学习者跨语言词汇推理加工理论模型，对揭示语篇理解与词汇推理加工过程的本质具有重要意义，为后续词汇推理研究提供实证资料和方法论上的指导，并为词汇推理以及语篇阅读推理理论研究的发展做出贡献。 《中国学生跨语言词汇推理加工机制研究》分为四部分，首先对语篇阅读推理与词汇推理理论、词汇推理加工跨语言问题与影响因素及其研究方法加以论述，共有五章。第二部分为词汇推理影响因素实验研究，汇报针对影响中国英语学习者词汇推理加工过程的主要读者因素和语篇因素开展的实验研究。第三部分为词汇推理跨语言加工实验研究，包括五章，汇报汉英跨语言词汇推理和汉英日跨语言词汇推理等五个实验研究。第四部分对本研究中词汇推理影响因素以及跨语言词汇推理加工系列实验发现进行整合，尝试建构语言学习者跨语言词汇推理加工理论模型（第十四章），也阐明研究结论（第十五章）。 -
我爱汉语 泰国小学汉语课本1金飞飞，王蕾《我爱汉语 泰国小学汉语课本1》教材为泰国零起点1—6年级小学生的综合汉语课编写。教材依据泰国的外语教学大纲，结合泰国本土的实际需求，兼顾泰国小学生学习汉语的规律和特点，内容涵盖小学生日常交际所需的话题和交际内容，话题内容包括互相问候、自我介绍与介绍他人、提问及回答、表达个人需求和个人情感、讨论学校生活及个人生活、谈论天气与季节和节日、购物、问路指路等。全套教材含6本学生用书，每本书供学生一个学年使用，每本书包含12个学习单元。每课包括听一听、说一说、练一练、读一读、写一写、拼一拼、测一测等几个部分，将各项学习技能、学和练紧密结合。每3课后设置1个单元复习，帮助学生阶段性巩固和复习所学内容。 -
法语C1-C2达标训练（法）科琳娜·科伯-克莱纳，玛丽-露易兹·帕利赞 等“欧标法语分级训练系列”根据欧洲语言学习统一标准设计，分为A1、A2、B1、B2、C1-C2五册。每册内容由口语训练和笔语训练两大部分构成，旨在通过形式丰富、循序渐进的练习帮助读者达成理解能力和表达能力上的双重提高。本册为C1和C2级别的合集。C1级的训练目标是帮助学习者达到"自主运用语言的水平"，即能够熟练、自然地使用法语进行交流互动，掌握大量的词汇和语言结构，可以自如而不假思索地作明确而又条理的表达。C2级的训练目标在于帮助读者达到“完全掌握语言的水平”。 -
跨文化视角下的德语教学研究马珊珊暂缺简介...
