本书为针对自然交谈中故事叙述活动的会话分析研究成果，聚焦于故事讲述的“暂停”及“回归”这两个现象。作者发现：故事的暂停可以是较短时间的，两三个话轮之后讲述者即继续原本的讲述；讲述者既可通过“重复”达成目标，也可以等插入序列完成后直接继续故事讲述；讲述者继续讲述未完成的故事与故事发出的话语行为相关。

《翻转人生的15堂英语课》突破常规，抛弃以往英语教学所倡导的背语法、背单词等行为方式，停止无意义的背诵，从人际、运动、电影、实物、旅行、购物、工作等多元角度切入，使英语学习更有深度，更加有趣。多元视角的切入，是《翻转人生的15堂英语课》的一大特色。《翻转人生的15堂英语课》安排了15堂英语课，精挑细选内容，让学生从中受益终身。《翻转人生的15堂英语课》适合英语爱好者使用，是一本非常有意义的学习资料。

“产出导向法”是针对中国中级、高级外语学习者提出的一种课堂教学理论，它旨在改变我国外语教学中长期存在的“重输入轻输出”“重语言知识轻语言交际能力”的现状。该理论强调“输出”的重要作用，不仅将语言“输出”作为教学目标，也将其作为驱动手段，同时，将语言“输入”活动作为产出任务的促成手段。该方法实现了语言输入和输出的有效结合，能够为大学英语教学带来良好的效果，使用“产出导向法”进行课程教学后，可以提升英语总体成绩，提升英语口语表达、学习兴趣、学习自信心以及语言的规范性、流利性等。《产出导向法视域下的大学英语教学研究》围绕大学英语教学，分别从大学英语教学基础理论、大学英语课程与教材、产出导向法及其理论体系构建、产出导向法视域下的英语教学方法与文化教学，以及产出导向法视域下的大学英语技能教学研究等方面进行了详细的论述。

西班牙语第：步——会话！ 西班牙语的动词变化非常复杂。所以很多人都会抱着一种恐惧不安的心态先学习 语法。相信很多人都有过这样的经历，初中高中的时候非常认真地学习了英语语 法和单词，但是一旦真的遇到一个说英语的外国人，却难以开口交流。在英语学 习中失败的经验难道还能用在西班牙语的学习上吗？刚开始学习西班牙语的时 候，应该以会话为中心。语法和单词可以在口语中自然而然地熟悉记忆。 会话，从句型开始！ 所有的语言中都有经常使用的句型。比如说：“你去过……吗？”“我们什么 时候开始……？”等。一个固定的句型，只要更换其中的单词就能说出几十句 话。西班牙语中也有很多当地人经常使用的句型。本书以动词为中心，可以使 读者自然熟悉当地人经常使用的句型。选择合适的单词填入句型，有利于记住 单词，熟悉融入句型中的语法和动词变化，完全没有单独学习语法那样辛苦。 另外，本书收录了使用相关句型的实际会话内容，可以使读者了解熟悉日常生 活中使用频率非常高的鲜活表达。 从一开始就学会区分男性用语和女性用语！ 西班牙语分为男性用语和女性用语，且形态不同。“我是中国人”，就连这句 话也区分男女，如果说话的人是女性，则为“Yo soy china.”，如果说话的人 是男性，则为“Yo soy chino.”。因为这是我们的语言中没有的规则，所以从 一开始就要清楚地了解和练习这一语法。所以本书的所有例句都标出了男性用 语和女性用语。虽然看起来这只是一个很小的差异，但是坚持学习，就会给我 们带来很多好处。 学习本书的时候，要经常在心里想想这个句型用在这种情况下吗？这种情况下 这样回答吗？一边想一边说。这样的话，现实生活中见到当地人也能自然地说 出来。我希望能够看见大家和当地人熟练地交流。那么，现在开始吧！大家 iexcl;Aacute;nimo！

《鲁宾逊漂流记》描写的是一个19岁的少年鲁宾逊为了实现航海的梦想，不顾父母的劝阻，毅然放弃了安定舒适的生活，最终踏上航海征途的故事。在一次海难中，他被巨浪送到了一座荒岛上，从此开始了艰辛而漫长的孤岛生涯。鲁宾逊并没有被困难吓倒，而是敢于向自然挑战，向死亡挑战，建账篷、围篱笆、筑“城堡”、制器具、种粮食、养牧畜，与野人决战，一个人的荒岛上了创造了奇迹。最后重新回到了阔别已久的故乡英国伦敦，结束了长达三十多年的孤独生活。

《怪物讲师教学团队的7000“单词”+“语法”》有7000单词，按照等级程度不同，循序渐进，并应用单词与文法的结合，让同学们事半功倍。《怪物讲师教学团队的7000“单词”+“语法”》不管是填空，阅读测试，写作都是由句子组成，并附有延伸学习，让同学们考试得心应手。《怪物讲师教学团队的7000“单词”+“语法”》还配备着英语的发音来让学习者更好地学习。《怪物讲师教学团队的7000“单词”+“语法”》通俗易懂，对初学者学习英语具有指导性意义。

《交际型阅读目的对日语阅读的影响研究：以中国高校日语专业学生为对象（日文版）》为“当代外语研究论丛”系列之一，以中国国内的日语学习者为研究对象，通过认知心理学的行动研究等实证方法，探讨了以交际为目的的产出导向型阅读任务对日语学习者的篇章阅读产生的影响，从认知和元认知策略使用的角度考察了日语学习者篇章阅读的认知心理过程。《交际型阅读目的对日语阅读的影响研究：以中国高校日语专业学生为对象（日文版）》试图证明，与单纯为了理解而阅读的任务相比，基于交际目的的产出导向型阅读任务更能促使学习者在阅读过程中活用各种阅读策略，尤其是元认知策略，从而促进了日语学习者对篇章内容的理解和长时记忆。

该套教材为国家汉办/孔子学院总部规划系列教材，这是面向汉语作为第二语言学习者的区域文化教材；且配套有丰富的教学资源和衍生文创产品。全书共10分册，是国内套系列分级区域文化读本。该系列教材以《新汉语水平词汇大纲》为依据编排设计词汇，参考《国际汉语教学通用课程大纲》，大量涉及《大纲》中的词汇、语言点、文化项目等指标，以保证教材的科学性、系统性和严谨性。教材分为体验成都和乐享成都两大部分。体验成都包括《游成都》《居成都》《吃川菜》《饮川茶》，词汇等级为2-4级，适合具有初中级的汉语学习者使用。乐享成都包括《饮川酒》《梦三国》《绣蜀绣》《唱川剧》《悟道教》《练武术》6本，词汇等级为4-6级，适合具有中高级水平的汉语学习者使用。教材编写重视语言能力的提高，特别是阅读认知能力、跨文化交流能力、语言交际能力等符合型能力的提升。因此，在编写过程中除了重视语言技能、语言知识外更加系统地介绍了巴蜀历史文化、地域习俗特点、经济商务发展等方面，中国传统文化全景式介绍与巴蜀文化聚焦式突显，重视文化传承与文化现代化发展的视角，通过文化、经济、习俗的横向纵向比较，使学习者能够全方位认识中国文化，巴蜀文化与当今中国国情。

旅日作家毛丹青手绘双语随笔集，通过“文字+插图”的形式将日本事情与作者的日常生动地呈现出来。从初识日本的点滴感悟，到旅居日本三十多年的文化情怀，全都凝结在了字里行间。

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