2009年8月27日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过了《全国人民代表大会常务委员会关于修改部分法律的决定》，其中对《中华人民共和国刑法》及《全国人民代表大会常务委员会关于（中华人民共和国刑法）第九十三条第二款的解释》、《全国人民代表大会常务委员会关于（中华人民共和国刑法>第二百二十八条、第三百四十二条、第四百一十条的解释》作了修改。

《现代生物技术在刑事技术中的应用》主要介绍现代生物技术中的细胞工程、蛋白质工程、酶工程以及基因工程在痕迹检验、微量物证、文件检验及法医学等刑事技术中的应用，特别加入生物技术在刑事技术领域对疑难问题的应用，例如，在文件检验中，通过运用测定纸张中纤维素酶活性的变化，为解决印刷文件形成时间的判定这一世界性难题提供新的探索方向；在痕迹检验中，通过利用PCR技术解决猜想，对潜在血手印的显现的已有方法进行改进；在法医学鉴定中对生物年龄的识别，等等，以期解决刑事技术中的疑难课题和新型物证的检验问题，为刑事技术的研究提供新的、有效的研究方法和思路，为案件物证提供快速有效的检验方法，为案件侦破提供科学依据。

犯罪与刑罚是贯穿刑法学的基本线索，犯罪论与刑罚论构成了刑法基础理论的两大支柱。犯罪论阐释犯罪构成的知识体系，行为成立犯罪或者行为人具有危险陛，应有严格、肯定、准确的评价标准与评价技术，由此犯罪规格成为现代犯罪论的核心内容，这其中更多表现的是严谨与形式，刑事古典学派的思想得以充分张扬；刑罚论阐释刑事处置的知识体系，应对犯罪的刑罚与针对危险行为的保安处分，既有措施类型的特性也有制度规则的结构，由此刑事处置措施与制度成为现代刑罚论的核心内容，这其中更多表现的是柔韧与实质，刑事近代学派的思想得以奔放驰骋。从而刑罚论基于价值思想的丰富底蕴，着力构建相应的制度平台，藉以实现刑事处罚遏制犯罪的基本功能。

吸收犯是罪数理论中最具争议的问题之一，《吸收犯研究》以新的视角对其进行了深入研究。作者认为，吸收犯是指行为人实施的数个触犯不同罪名的犯罪行为，由于这些行为之间存在典型的伴随关系，以致这些犯罪之间存在涵摄关系，按照其中一个犯罪为主论处能够体现对其所犯数罪的评价，从而以其中一个犯罪为主论处的犯罪形态。在此基础上，作者对吸收关系的概念及其成立的范围、标准、吸收关系的形式等问题进行了创新性研究，并对我国罪数论的体系进行了重构。

《贪污贿赂案件取证参考与依据·检察实务技能与技巧》结合实践，提出贪污贿赂犯罪案件证据收集“三步走”方法，针对贪污贿赂犯罪的个罪，细化构成要件及各种证据的收集与固定方法，围绕反贪取证这一中心，集程序法与实体法于一体，收录反贪办案所需的最新法律、法规和相关规定。可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

《全国司法警官院校“十二五”规划教材（第1辑）1：罪犯心理矫治》是当前我国司法警官院校监狱学、刑事执行等专业的主干课程之一。作者本着理论联系实际的原则，以我国监狱改造罪犯的实践为依据，阐述了罪犯心理矫治的基本理论、基本知识、方法和技术，主要内容包括：罪犯心理矫治的产生和发展；罪犯心理矫治的学科基础；罪犯心理矫治的体系与实施；罪犯心理健康教育；罪犯心理评估；罪犯心理咨询；罪犯心理治疗；罪犯心理预测；对罪犯主要症状的心理矫治；常规改造工作的心理学应用；罪犯心理矫治效果评估；罪犯心理矫治的规范化；矫治工作者的职业素质与培养等。本教材全面地反映了我国罪犯心理矫治最新的理论发展和实践成果，其目的是让监狱学、刑事执行等专业的学生掌握现代矫治技术，培养从事罪犯心理矫治工作的基本功。

《刑法（第2版）》体例新，内容新，资料全。它反映了全国人大常委会七次刑法修正案、对有关条款的立法解释，最高人民法院、最高人民检察院近几年来的司法解释以及刑法理论上的有关争议。全书分为二十四章，第一章至第十三章为刑法总论，第十四章至第二十四章为刑法各论。书中的基本观点多采用通说，兼顾不同观点的争论；各论部分区分重点罪与非重点罪，撰写详略有别，重点分明。各章之前，均有重点提示；各章之后，均有复习思考题，并大多附有案例分析、争议问题，以便读者掌握重点，加深理解，联系实际，开阔视野。

思想史是以对因人类的思考作用而产生的思想内容进行历史性考察为目的的。如果思想产生于人类思考的千差万别之中，那么，包罗了特定的历史、具体的社会中的思想，对其加以概括性的考察则是一件至难之事。因此，在把这种概括性的考察作为一种崇高理想的同时，还必须参照特定的视野坐标去限定思想史的考察对象。而且，还要不断意识到它与特定的历史、社会中的思想之具体关联，经常辨明这种历史性思想内在的历史性局限，来对历史性的思想进行客观的测度。

腐败，是国家工作人员违反法律和行为规范，滥用公共权力和公共资源谋取私人利益的行为。腐败现象历史久远，据《左传》，在皋陶造律时便有关于腐败的记载，即“恶而掠美为昏，贪以败官为墨”。当前，我国正处在经济转轨期，腐败现象较为严重，大案要案层出不穷。在腐败现象中，受贿罪占较大比例，危害严重，不仅玷污职务廉洁性，败坏党风政风，还严重扰乱社会秩序和经济环境。

《刑事诉讼法（第3版）》是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是“十一五”国家级规划教材。该教材是在充分吸收、借鉴国内外刑事诉讼法学的教学内容和教学方法的基础上，适应法学教育改革的发展趋势而设计的新型教材。它的问世将进一步促使现行法律、法学理论与法治实践三者在教与学的过程中有机地结合。它既可以作为“国家新世纪网络课程建设工程”项目——《刑事诉讼法》（杨建广、苏顺开主持）的配套文字教材，又可以独立作为本科生、研究生的法学教材。与现有同类教材相比，本教材的特色主要有三：1.内容完整、全面。该教材严格按照教育部制定的法学本科核心课程基本要求和最新司法统一考试大纲编写，具有权威性、新颖性和全面性。它不仅适合于各类高校各层次学生和社会读者带着问题自学（可用书后所附学习卡上网），也适合于教师的讲授式教学和以案例讨论为主的启发式教学。2.形式和功能多样。它力图运用系统工程框架（Systems Engineering Framework）、对象导向框架（Obiects-Oriented Framework）和法治系统工程（Legal System Engineering）方法，借鉴网络课程集文字、图像、声音于一体的多媒体表现形式，通过纸质教材和电脑化网络课程的结合，形成具有整体功能的开放型知识系统。它既有真实案例，又有名家高论；既有传统教科书功能，又有专业辞典功能；既保留传统教科书的理论深度，又拓展了现代教育的活动空间。3.目标定位于学生综合素质的提高和实际能力的培养。法学教材，尤其是应用法学的教材，不仅应引导学生研究和掌握字面上的法和法治过程（模型），而且要研究和掌握实际生活中的法和法治过程（原型）、研究和掌握法治系统与社会环境的关系、研究法治系统如何对社会环境发生作用。因此，本教材注重将法学教学（模型）与法治实践（原型）紧密结合，注重讲述法治系统的实际运筹与实现过程；不仅把“交互研讨型”（Interactive Seminar）的案例教学法引入刑事诉讼法学教学之中，而且刻意把“问题解决型”（Problem Solving）的现代学习理论融入学生的自学过程之中；这既有利于强化作为模型（Model）的法学课本与作为原型（Prototype）的法治系统的内在联系，又有利于引导学生综合集成地运用法律知识和其他多种知识来解决社会系统中的各种实际法律问题。