在中国法制不断完善的今天，人作为权利主体和义务承担者，在母体中就应当得到呵护和法律保障。人们习惯性地将胎儿称为“准权利主体”，意思是说，胎儿是人这个权利主体的准备阶段，就像“准妈妈”一样，在胎儿未出生以前，作为“母体”的妈妈，相对于胎儿来讲，就是“准妈妈”。胎儿作为“准权利主体”，在未降生之前，相对于人这个“权利主体”来讲，就叫“准权利主体”。一个人从“胎儿”这个“准权利主体”开始，到出生、成长、上学、工作、结婚、赡养老人、抚养后代，直至死亡，每时每刻都应当受到法律的保护。然而，由于胎儿及未成人法律地位的特殊性，人们对胎儿及未成年人利益的保护意识比较淡薄，司法保护力度也不充分。因此，探讨并解决如何加强对胎儿及未成年人法律权益的保护无疑具有重大的理论意义和实践价值。

为有效培养高职法律专业学生的法律实践能力，《合同法律技能训练教程/21世纪高职高专规划教材·法律专业系列》根据《中华人民共和国合同法》的基本内容，选用大量实际生活中的案例进行法理分析。书分为十九个训练项目，详细讲解了关于合同订立、履行、终止、违约等流程的相关知识和法律适用，包括认识合同及合同法、订立合同、判断与处理合同效力、合同的履行、变更和转让合同、合同的终止、违约责任的处理、合同的法律适用、解释及合同争议的解决等；介绍了不同类型的合同和与其适用的合同法律，如买卖合同、赠与合同、借款合同、租赁合同、承揽合同、建设工程合同、运输合同、技术合同、保管合同、仓储合同、委托合同。每个训练项目包含学习任务和课后实训题，通过实例训练，既帮助学生理解合同法的基本原理和基本制度，又能培养学生解决实际生产、生活中常见合同法律问题的现实技能。《合同法律技能训练教程/21世纪高职高专规划教材·法律专业系列》适合高职高专法律专业和其他相关专业学生作为教材使用，同时也可作为法律从业人员的参考用书。

《全国人民代表大会常务委员会关于修改〈中华人民共和国商标法〉的决定》已由中华人民共和国第十二届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于2013年8月30日通过，现予公布，自2014年5月1日起施行。

此次商标法修改力度大、涉及内容多，主要包括以下几方面的内容：（1）完善商标注册异议制度。一是限定提出异议的主体和理由。二是简化程序，删除了商标局对商标异议进行审查作出裁定的环节，规定商标局对商标注册异议进行审查后直接作出准予或者不予注册的决定。（2）为方便申请人注册商标进行的修改。一是规定声音等可以作为商标注册。二是明确“一标多类”申请方式。三是增加审查意见书制度，规定商标局在审查过程中可以向申请人发送《审查意见书》，要求申请人对其商标申请作出说明或者修正。（3）明确对驰名商标实行个案认定、被动保护。（4）禁止抢注因业务往来等关系明知他人已经在先使用的商标；禁止将他人商标用作企业字号。（5）增加应承担法律责任的侵犯注册商标专用权行为种类。根据实践需要，增加规定：故意为侵权提供便利条件，帮助他人实施侵犯商标专用权行为的，属于侵犯注册商标专用权行为。（6）增加惩罚性赔偿的规定，提高侵权赔偿额。（7）减轻权利人举证负担。

《新闻侵权导论》主要内容包括：新闻侵权概述、新闻侵权历史与现状、新闻侵权法律法规、新闻侵害名誉权、新闻侵害隐私权、新闻侵害肖像权等。

《知识产权国际条约研究》收录了《保护工业产权巴黎公约》；《与贸易有关的知识产权协议》；《避免对著作权使用费收入重复征税多边公约》；《建立商标图形要素国际分类维也纳协定》；《建立世界工业品外观设计国际分类洛迦诺协定》；《保护原产地名称及其国际注册里斯本协定》等内容。

《法官智库丛书：侵权案件审判精要》体例上分为三大部分：第一部分为第一章导论，主要是关于《侵权责任法》的概述，同时阐述侵权案件的审判理念，以及审判实践与探索；第二部分为第二章至第五章，主要就侵权责任制度的总则方面的问题进行探讨，包括侵权责任的构成、侵权责任的形态和承担方式、侵权责任的抗辩、侵权责任损害赔偿等。第三部分为第六章至第十六章，主要对十一类具体侵权案件进行分别阐述，包括数人侵权案件、侵害名誉等人格权案件、职务侵权案件、安全保障义务侵权案件、产品责任案件、交通事故损害赔偿案件、医疗损害赔偿案件、饲养动物损害案件、物件损害案件、专家侵权责任案件以及其他侵权案件等。

《合同法学/高等教育法学系列精编教材》共有二十二章，前八章为总论，后十四章为分论。每章根据本章的知识点和教授内容，章前设置了典型案例，并提出相应问题，目的是通过案例和相关问题，既激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考，又能通过案例将抽象的知识具体化，理论知识实践化，使得学生对合同法基本知识和基本理论有一直观的理解与较好地掌握。每章之后均提供了“案例分析”，目的是要求学生运用所学基本知识和基本理论，对实际案例进行探讨和分析，将合同法的基本理论与具体实践结合起来，加深对所学知识的理解与掌握，培养学生对法律的实践运用能力。需要说明的是，章后案例本书没有给予分析和提不，因为，一方面有些案情本身的法律后果并非唯一，另一方面，可以培养学生独立思考和运用法律的能力，学生能运用法学理论和法律依据对自己的主张进行分析和评判就达到了案例分析之教学目的。

就比较法考察和我国司法实践需求而言，作为义务的存在是一个不争的事实。作为义务如何确立以及存在的合理性是一个亟需解决的问题。作为义务理论的发展，对侵权责任中的过错以及违法性、因果关系的判定产生重大的冲击，而现行法对作为义务规定的缺失，导致了司法适用上的混乱，将作为义务引入到我国侵权法领域中，既能推动侵权责任法内部体系的完善亦能利于司法实践需求。书稿对作为义务以及立法机制进行了专门研究，探讨作为义务存在的合理性以及作为义务的立法构筑模式及路径。围绕此主题，采用过程分析法、比较分析方法、系统分析法、实证分析法和制度分析法等方法，研究了作为义务的确立、历史沿革、配置基础与类型、不作为侵权责任、立法模式与路径等问题。在制度分析和比较分析的基础上构建了我国作为义务的立法体系。并就一般性的民事救助义务的立法模式，及我国侵权法领域中作为义务的立法路径方面进行了创新，提出了作者独特的见解。

《行政合同司法审查》主要内容包括：如何认识行政合同、关于行政合同中的优益权、行政合同的划分、怎么区分行政合同与民事合同、国外行政合同的区分标准、二者区分的法理基础、识别两种合同的标准、由一起案例谈区分标准的适用等。