本书共分三大部分：诗词、散文、小说。每一部分均由精读诗文和阅读篇目组成。精读诗文后附思考题3-4题，并有赏析提示，帮助学生对课文的理解。选篇兼顾了不同作者或不同风格的诗文，又尽量避免与同类教材篇目相同。注重启发学生思维，有助于提高欣赏能力。本书遵循了：一系统性。以文学史为纲，按照诗歌、散文、小说三部分，尽量选入中国文学史上占有重要地位的文学家的优秀代表作品。二是兼顾性。兼顾古今的范畴与比例，既向学生介绍丰厚的古典文学知识，又侧重于现、当代佳作，更贴近我们的经济变革与文化生活。三是难易适度。根据高等职业技术学院的特点，考虑所选篇目不宜过深、过长，既通俗易　懂而又有一定的可读性。

一、宪法学的研究对象宪法学是以宪法和宪政作为研究对象的一门法律科学，是法学的一个重要分支学科，属 于社会科学的范畴。在整个法学理论体系中，宪法学是从法学基本原理向一般部门法专业领域过渡的中介和桥梁，属于法学理论体系中的基础理论学科。宪法，亦即宪法规范，是宪法学研究的静态对象，也是宪法学研究展开之基础及其初级 研究阶段。宪政，即宪法规范的现实运行状态，亦即宪法理念的实现，是宪法学的动态研究 对象，也是宪法学研究的深化和高级阶段。宪法学研究的基本理论问题是公民基本权利、国家基本权力及其二者的界限。二、宪法学的理论体系宪法学的理论体系，就是宪法学理论研究的具体内容及其内在结构。它由资产阶级时代 的宪法学者最初构建，并在社会主义时代宪法学研究中予以修正、补充与完善而最后形成。在资产阶级时代，宪法学理论研究有两大内容，一是人权，一是国家机构，并由此形成 了国家政体、国家结构、选举制度、政党制度等内容。到了社会主义时代，宪法学家从马克 思主义的独特视角出发研究宪法问题，形成了国家性质、经济制度和精神文明建设等内容， 形成了现代宪法学的基本理论体系。三、宪法学的学科体系宪法学不是一门单一的理论学科，而是包括若干研究分支的有机联系的学科群。宪法学 各分支的基本构成及其内在联系就是宪法学的学科体系。宪法学的学科体系是由对宪法和宪政的不同研究角度出发先形成若干分支，再由此形成 若干学科。对宪法的历史研究，包括中国宪法思想史、外国宪法思想史、中国宪政制度史、外国宪 政制度史及国别宪法史等学科。对宪法的社会研究，包括宪法社会学、宪法政策学和宪法意 识、宪法文化、宪法秩序与宪治学等学科。对宪法的本体研究，包括宪法学原理、中国宪法、外国国别宪法、宪法规范学、宪法立法学等学科。对宪法的比较研究，包括比较宪法学原 理、比较宪法史及宪法规范、宪法制度、宪法权利、宪政环境等比较研究分支学科。四、宪法学的教学体系宪法学的教学体系，就是宪法学课程讲授的内容及其排列次序。教学体系不同于理论体系。它以理论知识为内容，但又在理论逻辑的基础上，以符合学 生接受和认知的方式和次序进行编排，以收到循序渐进、逐步扩充强化的效果。教学体系也与教材和教学大纲不同。它不是教材和教学大纲内容的逐项全面讲授，而是 根据课程计划学时和学生掌握该门知识的实际需要，在教材和教学大纲的范围以内，选择重 要问题进行讲解说明，从某种意义上讲，教学体系的编排和教学内容的取舍也反映着教师独 特的教学思路和教学方法。

一、由于新中国制定宪法后修改较为频繁，为使读者了解制定、修改宪法的脉络及其历史背景，更好地理解宪法的精神实质，本书上编用翔实的历史资料介绍宪法制定、修改的背景、内容和历史沿革，下编按宪法体例顺序对宪法条文文本及其宪法精神加以解释。二、在解释宪法各章内容时，先简单介绍了有关本章的宪法知识以及在宪法中的意义和作用，使读者对本章的宪法知识和内容有个总的了解。三、在对宪法条文解释时，都先用简洁的文字概括本条的含义，有的还介绍了制宪或修宪时设立本条的原意和制定或修改宪法时讨论本条文的主要意见。四、本书的重要特点是不仅对宪法条文进行解释，而且对条文申的关键词句进行解释。对需要解释的关键词，均分别加角注，在下文中加以解释。五、对宪法条文重要的关键词句解释时，力求从立法原意加以说明。对当时制定、修改宪法时为什么这样规定，以及讨论中的主要观点，都尽量加以介绍。在条文解释中，不论有没有立法原意解释，也都要阐述其学理意义。六、为避免重复，前后相同或相似的条款词句，前面已解释的，在后面就不再解释。

《中华人民共和国各级人民代表大会常务委员会监督法》已由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十三次会议于2006年8月27日通过，现予公布，自2007年1月1日起施行。

中国现行宪法与政治制度的发生及其发展，都以一定的理论原则作为指导，是从中国的实际出发、适合中国的具体情况的。了解和研究中国的宪法与政治制度，也必须从中国的具体国情入手。本书的特点是，把知识、规则与运行过程有机地统一起来，强调了宪法学本身的社会实践功能。宪法学是一门实践性的学科，关注现实，解决现实问题是宪法这的历史使命。本书作者在阐明理论命题时，关注了中国宪法的时代性与实践性功能，以宪法学知识具体分析宪法制度与社会生活的关系，从程度的视角揭示了中国宪法运行的过程。这种研究思想，有助于读者在动态和立体的知识背景下，掌握宪法知识，接近宪法制度，了解宪法精神，提高维护宪法权威的自觉性。本书的作者熟悉内地与香港的法律制度，了解不同宪法文化之间可能出现的冲突与融合，力求以专业化的、通俗易懂的语言说明宪法制度与理论。

《公务员法要义》是由华龄出版社出版发行的，《公务员法要义》对汉代经学与文学之关联作了全面而详细的考察与分析。全书分“汉代经学及其思想文化影响”、“经学与汉代作家及创作”、“经学与汉代文学观念”三编。

1987年我国开始试行第一部《中华人民共和国村民委员会组织法》至今，经历了10多年的风风雨雨，过程迂回曲折，成就举世公认，前景一片光明。为纪念该法1998年正式颁布实施5周年，民政部协调国内几大网站联合举办了《村级直选与村民自治》有奖征文活动。2003年11月，美国前总统卡特亲临北京，为获奖论文作者颁奖。本书即是这次征文活动获奖论文的结集，共收入论文29篇。 入选论文内容涉及村民自治的各个领域，诸如村民委员会选举、村民自治制度创新、村民自治的法制建设等学界和实际部门广泛关注的问题，反映了不同地域在同一研究领域中出现的不同现象。同时，注重理论研究与对策研究的完美结合，在理论研究上，提出了完善村民自治制度的基本思路；在对策研究上，总结了近年来村民自治实践中出现的新情况和新问题，如四个民主实施过程中遇到的问题和法律法规问题等，据此提出了在21世纪初期不断推进中国乡村社会民主化进程的对策建议。

本书的内容涉及以下重要问题。第一章首先介绍了作为美国传媒法的核心规范的宪法第一修正案。作者回顾了第一修正案产生的背景并详细阐释了美国联邦最高法院通过司法解释发展出的有关第一修正案的基本理论与重要适用规则。第二章主要涉及诽谤与大众传播的冲突。作者详细地介绍了普通法中诽谤的定义及构成要素、文字诽谤和口头诽谤的区别、侵权责任理论、救济、普通法关于防范诽谤的理论等。在分析NewYorkTimesCo.v.Sullivan以及Gertzv.Welch等美国联邦最高法院的重要判例的基础上，作者对美国有关诽谤的法律的新发展进行了简明的阐述，并就公众人物的隐私、舆论监督、诽谤公职人员等问题，进行了较深入的探讨。第三章主要介绍隐私与大众传播。作者详细介绍了美国有关隐私权的法律发展历程以及当代美国第一修正案的理论状况。第四章介绍了对淫秽表达的法律限制，包括一般理论和经典案以及限制有关性的表达的特别领域。第五章介绍了基于国家安全目的限制新闻出版的法律背景及重要案例。第六章主要分析新闻自由与公正审判的冲突和协调，包括如何建立新闻媒体与法院之间的平衡，如何对涉及新闻的事先审查进行司法审查等。第七章主要介绍了与采集新闻和信息的自由相关的内容，包括美国联邦信息自由法产生的历史背景及实施状况，电子信息自由法，与上述法律有关的诉讼实务。第八章主要涉及新闻从业人员的职业特权、新闻职业的法律保护、有关新闻来源的诉讼。第九章主要介绍有关商业言论的规制。第十章主要分析了广播电视的规制，包括美国联邦通讯委员会的职权与构成以及规制模式、广播电视许可制度等。第十一章主要介绍了有线网络和新技术对传媒法的影响以及相应的法律规制。第十二章主要介绍了与互联网有关的法律问题，包括如何处理公共安全、猥亵、暴力、诽谤、隐私、知识产权、域名、加密等事宜。

目录

减刑是我国的一项重要的行刑制度，也是目前最常用的一项法律奖惩措施。通过完善减刑制度的质与量的规定，增强其可操作性，理顺减刑权的性质、归属与分配关系，设计公正的减刑程序使减刑制度最大限度地发挥其作用。基于这一价值，本文运用比较分析的方法，对减刑制度进行了专题研究。本文分为上下两篇，共计六章。上篇为总论，第一章减刑制度的概念与结构，界定减刑的概念和性质、内容。第二章减刑制度的起源与发展，介绍我国和西方国家减刑制度的历史与概况。第三章从减刑制度的起源与发展的历史中，确定了功利优先，兼顾公正的价值取向，和以特殊预防为主，一般预防为辅的刑罚目的，推导出“虚拟刑”的概念，解释了减刑制度的合目的性，解决了减刑与罪刑法定、罪刑相适应原则的关系问题。下篇为分论，重点提出了本文的三个观点：第四章建立以犯罪人行为规范为核心的减刑标准体系。提出减刑的目标是矫正犯罪人的不良行为模式，保障监狱的安全和正常秩序。减刑的标准只能以犯罪人的行为为内容，具体内容包括：认罪服法、遵守罪犯改造行为规范、参与短短正项目、生产劳动。本文主张只有好行为才能减刑，减刑分数只能加不能减。明确减刑分数，使分数与减刑直接挂钩，废除比例制。减刑有总额的限制，而无次数的限制。在减刑中兼顾罪犯矫正、刑罚个别化与罪刑相适应原则的要求。第五章减刑权是司法权中的行政刑，应归属行刑机关，并分散于各级行刑机关。减刑权作为行政权由行刑机关掌握，是司法效率和效益的要求，符合刑罚权的运作程序，是教育刑目的观的体现，是罪犯改造工作的需要。第六章设计犯罪人权利的正当程序保障和对减刑制度的监督制约机制。保障犯罪人的权利是减刑制度良性发展的？匾跫Φ北Ｖし缸锶说纳晁咔篮突竦梅砂镏娜ɡ９旆ㄈ囟约跣坦ぷ鞫加幸欢喽街圃甲饔茫不仄鹱判畔⒎蠢∽饔茫觳旎厥侵饕募喽交兀ㄔ涸蚴侵饕闹圃蓟兀ü咚戏绞蕉越谜ぷ鹘兄傅肌？