本书是从文化教学的角度，对语言中的文化教学实践的基本理论进行了全面的、深层的研究。其主要特色是对文化教学的内容进行了全面分析，从不同层面详细分析了各种文化因素。它的主要贡献是从学习者的视点规范文化教学，从学习者出发倡导体验性的文化学习，同时根据学习者的不同提出文化学习具有不同的结果，因而也有不同的学习过程。但是，如同很多英美多元文化教育理论，作者对联合国教科文组织（uNEscO）倡导的跨文化教育涉猎不多，实际上隐约存在着一定的西方文化中心主义的倾向。望读者客观地对待。总之，这是一部很有特色、颇多新见的、探讨语言教学中的文化教学的理论性著作，其中的体验性文化教学方法、文化教学内容的把握、不同文化教学结果与学习过程的观点等等，对中国的外语教学中的文化教学尤其具有参照的意义。按照我国基础教育阶段的国家《英语课程标准》（实验稿）和大学英语的教学大纲，外语教学中的文化教育已经受到广泛重视。我们不仅要通过外语教学给学生讲授外国文化知识，更为重要的是还要培养学生的跨文化意识，引导学生形成跨文化交际的能力。本书在这方面给我们很多启示，作者不仅对跨文化意识、跨文化能力、跨文化交际能力等进行了深入研究，阐述了各自的内涵，还特别从教学方面提出如何培养跨文化意识和能力，对语言教学中的文化教学活动中教师的作用也提出了具体分析。作者特别倡导体验性的文化教学，这无疑深刻把握了文化教学的本质，因为通过体验才能真正获得跨文化意识和能力，这也符合我国目前倡导的综合实践教育的思想。

《在语境中教语言》是专为外语教师及准教师编写的一部关于外语教学基本理论及实践方法的综合性指导书籍。外语教学是一个包罗万象的领域。它不仅牵涉到对于语言属性、语言能力等语言学基本概念的界定，对于人类学习规律特别是外语学习过程的认识等心理学分支领域，而且还涉及到对于教育哲学及教学规律的理解。从以上简单的分析我们可以清楚地看到，“语境”的概念对于外语教学的定位是何等重要。《在语境中教语言》涵盖的内容也和其他同类书籍差不多：从语言能力的界定到外语学习的规律，从外语教学的原则和方法到四种基本技能的培养，从语言的文化背景到语言测试的设计，再到课堂教学的实施。这些话题都是外语教师们十分熟悉的。然而，正如它的标题——“在语境中教语言”明确提示的那样，书中探讨的是具体使用情境中的语言和语言教学的上述相关层面。换言之，“语境”是《在语境中教语言》探讨问题的前提，也是贯穿全书的一条基本线索。这一特征又使得《在语境中教语言》与其他同类书籍十分不同，它极大地提高了《在语境中教语言》的实用价值，拉近了这部著作与一线外语教师间的距离。作者的独具匠心之处也在于此。

本书是Tom Scovel教授为初做英语教师的人和语言教学专业的本科学生和硕士研究生编写的一本教学指导专著。全书内容丰富，涉及面宽，旁征博引，论述严谨，结构新颖，注重应用，对第二语言习得中的主要因素进行了多视角、全方位的讨论、分析和介绍。第二语言习得研究是外语教学与研究趋于成熟和规范的表现。综观20世纪外语教学的发展，教学方法的探讨是主流，从语法翻译法、直接法到听说法，从情景教学法、交际法到认知法，从全身动作反应法、暗示法到任务教学法，先是流派纷呈，后是多元并存，可能称之为“方法的时代”（Rogers，2000）。外语教学法成为外语教师培训的必修课。六七十年代以来，随着应用语言学的不断发展，第二语言习得研究已成为一门综合学科，特别有多学科交叉，理论与实践并重，以语言描写理论、语言学习理论、语言使用理论为基础，涉及语言学、教育学、心理学、社会学、语言测试学以及计算机辅助教学等相关领域。第二语言习得研究旨在探索学习者习得第二语言的过程、规律和特点。语言教学研究生和外语教师培训的课程有：应用语言学、第二语言习得理论、外语教学法等。出版的教材内容也反映了这种语言学、第二语言习得理论、外语教学法等。出版的教材内容也反映了这种学科交叉的发展趋势，如：Gas和Selinker的Second Language Acquisition：An Introductory Course（2001）；Larsen-Freeman和Long的An Introduction to Second Language Acquisition Research（1991）；Lightbown和Spada的How Languages Are Learned（1999）；Mitchell和Myles的Second Language Learning Theories（1998）等。第二语言习得研究对外教学的另外一个发展是从“第二语言教学”向“第二语言学习”的转变。外语教学研究者们开始关注外语学习的主体语言学习者本身的因素和特征，关注学习者个人之间差异，研究造成这些差异的内部和外部的各种因素，研究学习外语的心理特征和语言过程。正是这些急需解决的问题使第二语言习得研究受到政府有关人士、外语教师、学生、家长等人员的重视。本专著在这个领域里堪称理念最新，呈现方式和视角非常独特。“汤姆森英语教师丛书”精选自汤姆森学习出版集团设计的多套论著和教程，均为当代语言教育领域的力作。由当今国际语言教育界的权威人士编著，并由国内英语教育界专家学者撰写导读。本丛书19个选题都是目前英语教师需要了解的课题，可用作英语教师专业化教育与发展和英语专业硕士研究生教育的教材，并可供在职大、中学英语教师和语言教育研究者使用。

当前，我国外语教育领域正在进行着全面而深人的改革。改革的内容涉及到外语教育的方针政策、基本理念、基本原则、教育文化、教育实施、教育评价等各个方面，也关系到新世纪亿万学生的成长和可持续发展。随着课改新理念、语言新方针和教育新策略的确定及课改的逐步推开，教师培训工作的重要性和关键作用变得越来越为突出。从某种意义上说，课改能否最终获得成功，取决于广大教师对课改的认识、取决于他们的语言理论水平和实际工作能力。对英语教师来说，新一轮的课改提出了许多新的理念和原则：强调学习者的个性发展的“以人为本”的教育思想；强调语言学习与人的可持续发展的关系；强调语言目标的新内涵：知识、技能、策略、文化和情感等；强调语境教学与综合全面评价理论的引进。所有这些具有丰富内涵的理念，都需要广大教师学习和了解。

Neil Anderson所著的《第二语言阅读探索：问题与策略》是一部实践性很强的著作。但它又不是阅读教学法的教材，更不是阅读技能训练手册。它是从一个语言教育实践者的角度，用通俗的语言与读者（也是实践者）就第二语言阅读的一些关键问题进行深入浅出的探讨。它既介绍圈内专业人士（professional community）关于阅读的一些共识（或者说理论），也介绍作者及其他第二语言教育实践者在阅读教学中遇到的问题、采取的策略以及他们的体会、感想和建议。同时，它还特别注意引导读者结合自己的教学实践进行思考。

《英语词汇教与学》的阅读对象是将英语作为第二语言或外语的英语教师。《英语词汇教与学》的主旨是把英语词汇的教学系统化、理论化，为英语词汇的教学提供理论依据和实践指导。《英语词汇教与学》的指导思想是：作者相信对词汇发展系统化和理论化的研究可以最终促进词汇的教学。书中参照和选用了过去一百年间语言教师和研究者所取得的理论研究成果、进行的实验探索和课堂教学实践。对于我国目前的英语教学实际来说，该书的出版是非常有意义的。词汇学习的重要性不言而喻，它贯穿了整个语言学习的过程。一定的词汇量是顺利进行听、说、读、写、译等语言交流的基础。目前，以大学英语教学为例，绝大部分词汇教学被包含在各门基础英语课的教学过程当中。例如，在阅读课、听力课或口语课上对生词的解释。其内容大多为使用生词表对该词的音、形、义等方面进行讲解。教学过程中普遍存在的问题有：一方面，许多教师缺乏对于词汇教学理论和相关的科学测试方式的了解以及对学生学习策略的研究，从而不能科学地帮助学生更有效地学习。另一方面，学生为了过级考试而片面追求纯粹的词汇量的增长，错误地认为只要词汇达到了具体的数量要求，英语水平就会提高，考试成绩也会相应地提高。他们缺少对于词汇划分知识的了解，不知道对于出现频率不同的词需要不同的学习策略，其后果就是时间花费多而学习成效小。同时，学生们片面地认为词汇的学习只是记住单词的中文意思，而不了解词义学习所包含的丰富内容。《英语词汇教与学》针对英语词汇教学过程中遇到的具有普遍性的问题，在理论分析的基础上通过具体的举例说明，一一做出解答。《英语词汇教与学》虽然理论性强，但语言清晰易懂，并附有内容丰富的实际操作指导，让英语教师在学习理论时并不觉得枯燥。

“圣智英语教师丛书”精选自圣智学习出版公司出版的当代语言教育领域的力作，由当今国际语言教育界的权威人士编著，国内英语教育界专家、学者撰写导读。丛书选题涵盖外语教学理论、语言教学技能和实践、学法指导、课程设计、语言测试与评估、外语教学科研方法、师资发展、语境和文化教学以及教学法等诸多领域，能够满足目前英语教师适应新课改的迫切需要。本丛书既可用作英语教师专业化教育与发展和英语专业硕士研究生教育的教材，同时也是语言教育研究者必备的参考书。

《语言评价研究：困境、抉择与方向》的写作目的是帮助关注教育测试与评价理论的教师了解这一领域的基本理念，并帮助他们分析课堂教学评价的案例。　《语言评价研究：困境、抉择与方向》共分14章，每章包含三部分：教师之声、理论框架和研究与反思。“教师之声”以讲故事的形式把教师在实践中遇到的困惑告诉给读者，作者记录下与教师的对话，以这种方法引发读者思考。在“理论框架”部分中，每一章围绕一个主题介绍不同的评价手法及相关领域的研究，从理论上指导读者解决问题。在“研究与反思”部分，作者为读者设定了不同的任务及参考案例，力图使读者将相关知识应用到实践中去，结合自己的课堂教学与学习，尝试一些新想法。这部分不仅包括了教师可试用的任务，还提供了相关书目，感兴趣者可以进一步研究。　《语言评价研究：困境、抉择与方向》与实际紧密结合，语言简朴，非常适合中小学教师和一切关注语言教学发展和教学测评的人士使用，也可用作教师培训的教材。

《一口气英语》（One Breath English）系列英语读物，经学习出版有限公司授权，由外语教学与研究出版社策划出版。本系列读物对英语学习进行了大胆尝试，提出“一口气英语”口语训练方法：只要读者在5秒钟内背下9句英语，就能凭直觉脱口而出说出地道英语，并且长期不易忘记。“一口气英语”将语言记忆与知识学习有机地结合在一起，使读者在掌握正确英语语法的同时，还能说出令人赞赏的日常美语用语，让读者真正享受自己的学习所获，增强对英语语言学习的信心。我社在保留原书独特风格的基础上，对内文作了适当的修改，相信更能符合广大英语爱好者的学习需求。本系列读物目前出版5册，每册12个单元，每单元9句话，每册书共108句，并配有CD，使学习更加方便，更加高效。学会每一句地道的英语口语表达，并在极短的时间内将其倒背如流，是这套英语读物编写者的初衷。在此，外研社谨祝所有读者学习成功！《一口气英语的特点》： ★ 特殊设计，一旦背熟，不需复习，不易忘记 ★ 不分程度，不分年龄，人人皆可学 ★ 不需要出国，不需要外籍老师，就可以学到地道的英语 ★ 每天背《一口气英语》，能够让你支除烦恼，愉悦心情 ★ 《一口气英语》是一本话宝典，细说中外文化的差异 ★ 休闲时间背一背，说出英语不再难 ★ 每天坚持说英语，让脸部肌肉习惯英语发音 ★ 背了《一口气英语》，说话有信心，能享受学习语言的乐趣 另有外语教学与研究出版社出版的《一口气英语》CD、MP3配合使用效果更佳。

《致用美语教程》是一套集听、说、读、写和语法、词汇技能训练为一体的综合英语教材，适合具有中级和中级以上水平的英语学习者使用。该教材以全面培养学生的交际能力、语法能力和批判性思维能力为教学目标。《致用美语教程》分为两个等级，各由12个单元组成，每单元围绕一个主题，通过8个板块的教学活动来训练综合英语运用能力，这8个板块依次是热身活动、阅读精练、语法精练、口语活动、词汇精练、听力活动、写作活动和综合运用。每3个单元之后设一个复习单元。主要特色：教学理念合理，教材整体规划性强选材视角宽语宽广，内容富于时代气息，充分体现全球化意识注重“精”学“精”练，为学习者构建多维度立体英语环境练习活动目的明确，重视巩固学习成果，引导学生自主学习教师用书设计独特，语言精练朴实，操作性强配套资源丰富，便于教学教材组成：致用美语教程1学生用书（配2盒录音带，单独定价）致用美语教程2学生用书（配2盒录音带，单独定价）致用美语教程1教师用书致用美语教程2教师用书