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高级篇的词汇量约为4000多词，讲述了一个发生在电视台里的曲折故事，情节跌视而不见起伏。深入刻画各个阶层、各种职业、各色经历的人物，综合调动多方位情景，涉及政治、经济、教育、生活、娱乐等各方面内容。适合于大学以上、研究生等学习乾。我们为您设计的学习时间为每天一个半小时，两个月即可学完并掌握《洪恩环境英语——高级篇》（共三册）的内容，在到专业英语人士听说水平，能用英语谈论高层次的话题，流利表达个人思想和发表评论。

本书为楼光庆教授主编的《现代英语教程》（成人高等教育非英语专业专科用）系列教材的第四册，由北京外国语大学成人教育学院楼光庆、冯国华和北京西城经济科学大学王琛明编写。教材内容1.Pre-reading：扼要讲解有关课文的文体知识和背景知识。同时，推荐一些相关书目的辞典，便于学生自学。从听、说、读、写等方面对学生提出了具体的预习要求。2.Text：基本上以文体为主线，包括记叙文、描写文、说明文、议论文和应用文等文体。3.Writing：与课文或阅读读材料相呼应，简要地介绍了相应文体的写作知识，并对如何写作提出了具体要求。4.Translation：系统地提出了成人英语教学中培养学生翻译能力的基本思路和具体内容，并附有相应的练习，便于学生实践。5.Reading：在篇幅上与Text相应，并附有阅读理解练习。每课课后都有复习重点。书后附词汇表。练习参考答案、课文参考译文、听写材料和三套测验题编入本册的《教学指导与练习》。本书的特色针对成教英语的特点，结合以往的教学经验，我们力求借鉴其他同类教材的长处，形成自己的特色。1.以文体为主线，以翻译为辅线的教材体系以文体为主线是指教材的课文、写作、阅读基本上按以文体顺序编排。这样做的好处有二：第一，有利于培养学生的综合阅读能力。在本册教材中学生可以读到不同文体的文章，这不仅扩大了学生的阅读面，而且在一定程度上提高了他们的英语鉴赏水平；第二，有利于提高学生的写作能力。写作是英语教学的老大难问题，特别是在成人英语教学中，教师往往绕着写作走。我们认为，写作难，但并不是不可教、不可学的。教材中我们对不同文体的写作方法做了简要讲解，并且规定了写作要求，供教师选择使用。以翻译为辅线，是指把翻译能力的培养做为教材的另一重点，我们突破了传统教材仅仅根据课文内容做翻译练习的老框框，翻译的讲解与练习自成体系，从翻译的原则到具体技巧，并且配有相应的练习，通俗易懂而不故弄玄虚，讲求实练而不纸上谈兵。同时，也围绕课文的重点词汇设计了一些句子翻译练习。以翻译作为辅线使教材更加充实，教学目的更加明确。2.课文选材讲究，练习设计得当为了使上述基本思想在教材中得以落实，在主编的领导下，我们在选材方面做了大量艰苦细致的工作。我们始终按照下列条件选材：1）选择难度、篇幅适当的原文。入选原文，无论是用作课文还是用作阅读材料都要注明出处。这样做，一则有利于保持原文的风貌，二则便于使用者查阅，进一步自学。2）注意课文题材的多样性。本书内容涉及书信函电、自然科学、经济、文学等方面，其中文科类占40%，非文科类占60%。3）严格按照《基本要求》的有关规定和主编的总体要求选材。入选材料必须符合所有这些条件，否则不予考虑。编好教材，选择课文是关键。我们对此高度重视，投入了很大的时间和精力，为了找到一篇合适的课文或阅读材料，常常要在几百篇原文素材中反复筛选。我们在课文、写作、翻译和阅读后面都设有练习题，其设计力求形式多样，少而精，与前面内容紧密衔接，以便教师能够在规定的课时内完成教学任务，并能指导学生吃透课文，加深理解，举一反三。3.注重实效性，突出实用性我们在编写过程中，始终把教材的实效性放在首位，即编出来的教材要为使用者接受，达到预期的教学目的。每编完一课，我们都要试讲一遍，发现问题及时解决。我们把教材的系统性作为突破口，文体这条主线基本上把全书各课贯串起来。翻译既自成体系又与各课课文后的翻译练习相照应。每课从预习要求开始，以本课复习重点结束，覆盖了整个英语学习过程。三册教材在前三册的基础上将重点转移到培养学生较高的综合阅读能力和翻译能力，适度提高写作能力和口语能力，这符合成人英语教学的实际情况，具有很强的实用性，教材不仅与实际社会生活贴得较紧，而且为学生进一步提高英语水平打下较坚实的基础。

《综合英语教学论》全面地阐述了综合英语教学实验的原理和功能，指明这一教学法的最重要的贡献是具有很好的整合性即综合英语教学模式是一种整合现有的各种教学法的合理性要素，遵循人的发展规律，语言发展规律和外语教学规律，结合中国外语教学实际，大力推进一种融最佳的综合性教学情景、综合性教材和综合性方法及形式又适合学生认知发展特征的教学模式。在数年实验中已显现出良好的教学效果，在促进儿童智力加速发展、语言加速发展和思维发展以及人可知的健康发展等方面具有重要作用，实现了实验的基本要求，从而从根本上回答解决外语教学中面临的许多重大问题。可以说，这一实验为中国外语教学指明了一条重要的道路，反映了小学外语教学的基本方向。当然，该书出指出，综合实验教学实验是一种新教育思想的实验，只有实施这项实施需要教师和办学者转变教育观念，坚持不懈地贯彻实验理念和抗击应试教育及传统外语教学旧观念，才可能取得良好的效果。任何希望猎取所谓一时轰动效应之虚名者，都是无法获得实效的。

本学习与训练系列1－3册各册所渗透的语法互不重复，各有侧重点。第四册所反映的语法为《中职英语教学大纲》要求的体系。练习册按教材单元顺序编写，各单元中包括“单元教学目标（供学生自学用）、单元要点释疑（重点知识提炼、操练）、单元语法点晴（简要概括举例并操练）、知识整合网络（拓展思维，加强实践能力）”几部分，其中的练习根据分层教学设计。本书是第1册。

本学习与训练系列1－3册各册所渗透的语法互不重复，各有侧重点。第四册所反映的语法为《中职英语教学大纲》要求的体系。练习册按教材单元顺序编写，各单元中包括“单元教学目标（供学生自学用）、单元要点释疑（重点知识提炼、操练）、单元语法点晴（简要概括举例并操练）、知识整合网络（拓展思维，加强实践能力）”几部分，其中的练习根据分层教学设计。本书是第3册。

《新编实用英语学习指导书》第四册是为《新编实用英语综合教程》第四册而配备的教学辅导书。全书由“学习方法指导”、“学习重点提示”、“语言注释”、“练习参考答案”和“考试指导与练习”五个部分构成。在“学习方法指导”部分，介绍了《高职高专教育英语课程教学基本要求》的主要内容，为高职高专学生提供学习英语的基本方法和技巧；“学习重点提示”指出每单元的重点词汇、短语和表达法；“语言注释”对每单元出现的语言重点和难点进行详尽解释并提供丰富的实例；“练习参考答案”提供每单元客观题和主观题练习的参考答案；“考试指导与练习”部分分析了“高等学校英语应用能力考试”的特点，并结合模拟题对考试题型的特点进行逐项分析、给出解题指导。这本英语学习指导书力图紧扣教材的学习内容、学习重点和难点，为帮助学生扫除学习过程中的困难和障碍提供积极的帮助，能有效地提高学生的学习效率。特别值得一提的是，“学习方法指导”部分贯穿于全书的每个单元，使得学生能在正确的学习方法指导下完成对教材的学习；“语言注释”部分为学生提供详实的实用文体的讲解和范文；“考试指导与练习”部分与实考内容紧密相连，为学生提供了学习后自我检测的空间。这种“教、学、考”相互照应的特点是这本指导书的亮点，也是与其他教学辅导书最大的区别所在。

为了指导高等师范英语专业学生及具有一定基础的广大英语学习者有效地学习英语，为了向社会输送大批优秀的英语师资及英语人才，为了参与并鼓励全国更多的大中小学教师投身教师教育改革，提升自身专业素质及英语水平，首都师范大学外语学院英语教育系部分教师在多年教学科研的基础上编写出《英语教师教育丛书》。本丛书填补了高师院校学法教法类系列教材的空白，具有一定的理论意义和较强的实用价值。此套丛书的编者均为高校一线教师，他们在多年的教书育人及教学科研实践中与大学生朝夕相处，对不同年级学生的学习习惯、心理特点、年龄特征、情绪变化、专业弱项、问题症结等了解得比较透彻，因而写出的教材理论联系实际，符合大学生的年龄特点及接受能力，针对性强，有助于学生在学习思考的基础上取得事半功倍的效果。

习语（idiom）是英语里的一种特殊的语言现象，也是英语语汇的精华。语言学界对习语的研究由来已久，经历了从规范、描写到解释三个阶段。本书采用传统和现代相结合的原则，从多方面对英语习语进行了深入的分析和研究。本书阐述了英语习语的定义、特征及分类，运用大量实例对英语习语的文化背景、句法结构、交际功能、转换能力、修辞方式等进行了详细而生动的描述，还另辟专章，讲解英语习语的理解与翻译，文末有不同习语词典的介绍。本书结构严谨、视角独特、例证翔实，融理论性和趣味性于一体，对英语习语研究者、外语院系师生以及广大的英语爱好者都会有所帮助。

本书深入浅出，比较全面系统地介绍了音系学的基本概念、基本音段与符号，详细地阐述了音系学的基本理论，列出了世界多种语言的元音和辅音的音位系统，并对现代部分音系学的流派和理论进行了推介和分析，为读者从理论上认识音系学的发展过程提供了有益的参考。本书例证丰富，针对性强，易于读者理解复杂的概念和抽象的理论，适用于各个层次的语言学研究人员。