《新编大学英语》是按“以学生为中心的主题教学模式”编写的教材，有1至6级，分学生用书和教师用书。第1册为1级，有12个单元，每单元由4部分组成：（1）准备活动（Preparation）;（2）以听力为中心的语言活动（Listening-GenteredActivities）;（3）以阅读为中心的语言活动（Reading-CenteredActivities）;（4）巩固和提高（FurtherDevelopment）。准备活动旨在激发学生对本单元有关内容的兴趣，开阔他们的思路，使他们进入积极手工艺语言活动状态。以听力和阅读为中心的语言活动旨在让学生获取大量的可理解的语言输入，提高语言能力，在此基础上展开各项语言活动。课内阅读文章以活页形式由教师在阅读前发给学生，当场阅读。巩固和提高是在学生学完本单元课内（1篇）和课外（2至3篇）所有的文章之后进行的。此时，学生对同一个主题的有关内容、语汇和表达法已有了一定的接触和了解，通过这一部分的综合性语言活动进一步提高应用能力。每单元围绕一个主题展开读、听、说、写、译等活动，旨在培养学生的语言综合应用能力。因为语言技能的发展是不可分割、相辅相成的。在实际语言环境中，也要求语言技术能的综合应用。本教材所选用的材料语言规范，具有时代性、知识性、趣味味和可思性。形式多样的课堂活动，使学生在课堂教学的过程中积极思考、自觉参与、获取知识、了解风情、提高能力。在12个单元结束后，有一份学生自测试卷，并提供答案以便自我检查。课内和课外阅读文章均有词表。单词的注释以有利于学生理解词义、扩大词汇量为出发点；以英汉注释为主，如英文注释清楚明了则没有中文注释。少数单词如果英文注释过长，显得累赘，则只注中文。同时，词表中还配有大量的例句，例于学生掌握。《新编大学英语》配有供学生课外使用的自主听力教材ListeningPractice1至4级。每级12个单元，每单元两课，围绕同一个主题。每级包括听力练习和小测验，并提供全部的录音材料文字稿和练习及小测验的答案，以利于学生自学。教材选材新颖、题材多样、内容丰富、趣味性强，加上练习形式活泼，能激发学生的自学兴趣。每三个单元后有一个小测验，以例学生自我检查。整套教材采用了“以学生为中心的主题教学模式”。词汇、听力、阅读均符合新大纲的各项规定及量化指标。读、听、说、写、译的技能也是按新大纲的规定的“较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力”两个层次要求编写的。“以学生为中心”旨在理解和体现学生在知识、智力、情感、个性等方面的需求。“主题教学”指以主题为依据，选取了与学生的校园和社会生活息息相关的语言最佳样本。同时提供给了学生大量的、相互有联系的、符合认知需求的语言材料和语汇。语汇复现率高，便于联想和记忆。本教材是在理论研究的基础上，根据大学英语教学的实际情况，在浙江大学经过1997年8个试点班和1998年两千六百多名学生的使用，不断总结经验，不断完善以后出版的。我们衷心地感谢浙江大学教务处、浙江大学97级试点班的全体同学和98级的全体同学、浙江大学外语系大学英语第一英语教研室的和第二英语教研室的全体教师、浙江大学外国语言学与应用语言学研究生、浙江大学外语系办公室及实验室和资料室的全体工作人员、美国语言专家MaxineHuffman、DonHuffman、NaomiWoronov、TomCook、PatriciaCook以及兄弟院校的同行及专家，有了他们的大力支持和无私奉献，才有本教材的顺利出版。

《新编大学英语》是按“以学生为中心的主题教学模式”编写的教材，有1至6级，分学生用书和教师用书。第1册为1级，有12个单元，每单元由4部分组成：（1）准备活动（Preparation）;（2）以听力为中心的语言活动（Listening-GenteredActivities）;（3）以阅读为中心的语言活动（Reading-CenteredActivities）;（4）巩固和提高（FurtherDevelopment）。准备活动旨在激发学生对本单元有关内容的兴趣，开阔他们的思路，使他们进入积极手工艺语言活动状态。以听力和阅读为中心的语言活动旨在让学生获取大量的可理解的语言输入，提高语言能力，在此基础上展开各项语言活动。课内阅读文章以活页形式由教师在阅读前发给学生，当场阅读。巩固和提高是在学生学完本单元课内（1篇）和课外（2至3篇）所有的文章之后进行的。此时，学生对同一个主题的有关内容、语汇和表达法已有了一定的接触和了解，通过这一部分的综合性语言活动进一步提高应用能力。每单元围绕一个主题展开读、听、说、写、译等活动，旨在培养学生的语言综合应用能力。因为语言技能的发展是不可分割、相辅相成的。在实际语言环境中，也要求语言技术能的综合应用。本教材所选用的材料语言规范，具有时代性、知识性、趣味味和可思性。形式多样的课堂活动，使学生在课堂教学的过程中积极思考、自觉参与、获取知识、了解风情、提高能力。在12个单元结束后，有一份学生自测试卷，并提供答案以便自我检查。课内和课外阅读文章均有词表。单词的注释以有利于学生理解词义、扩大词汇量为出发点；以英汉注释为主，如英文注释清楚明了则没有中文注释。少数单词如果英文注释过长，显得累赘，则只注中文。同时，词表中还配有大量的例句，例于学生掌握。《新编大学英语》配有供学生课外使用的自主听力教材ListeningPractice1至4级。每级12个单元，每单元两课，围绕同一个主题。每级包括听力练习和小测验，并提供全部的录音材料文字稿和练习及小测验的答案，以利于学生自学。教材选材新颖、题材多样、内容丰富、趣味性强，加上练习形式活泼，能激发学生的自学兴趣。每三个单元后有一个小测验，以例学生自我检查。整套教材采用了“以学生为中心的主题教学模式”。词汇、听力、阅读均符合新大纲的各项规定及量化指标。读、听、说、写、译的技能也是按新大纲的规定的“较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力”两个层次要求编写的。“以学生为中心”旨在理解和体现学生在知识、智力、情感、个性等方面的需求。“主题教学”指以主题为依据，选取了与学生的校园和社会生活息息相关的语言最佳样本。同时提供给了学生大量的、相互有联系的、符合认知需求的语言材料和语汇。语汇复现率高，便于联想和记忆。为了便于教师使用，教师用书中有客观题的全部答案，并为所有主观题，包括作文，提供了实例。所有话题均提供相关的参考信息。课内阅读文章有补充的语言语法点，并有参考译文。每单元均配有活页形式的小测验，可以在该单元结束后进行，或由教师灵活掌握，并在教师用书中提供全部答案。每单元需6课时：Preparation和Listening-CenteredActivities2课时，Reading-CenteredActivities2课时，FurtherDevelopment2课时。本教材是在理论研究的基础上，根据大学英语教学的实际情况，在浙江大学经过1997年8个试点班和1998年两千六百多名学生的使用，不断总结经验，不断完善以后出版的。我们衷心地感谢浙江大学教务处、浙江大学97级试点班的全体同学和98级的全体同学、浙江大学外语系大学英语第一英语教研室的和第二英语教研室的全体教师、浙江大学外国语言学与应用语言学研究生、浙江大学外语系办公室及实验室和资料室的全体工作人员、美国语言专家MaxineHuffman、DonHuffman、NaomiWoronov、TomCook、PatriciaCook以及兄弟院校的同行及专家，有了他们的大力支持和无私奉献，才有本教材的顺利出版。

《高级英语阅读教程（下）》帮助掌握阅读技巧，提高理解能力，加快阅读速度，内容丰富，涵盖文体篇章结构、词汇修辞和比喻手法等。练习多样，包括课文分析、词汇选择、完形填空、正误辨析和中英互译。适合已通过大学英语六级考试的读者和准备英语专业八级考试的学生。

本书所选的最新英语时文，内容涵盖国际时事、经济文化、社会生活、科学技术、文学艺术、风云人物等各个方面。本书选材针对性强、信息量大，所选文章不但题材广泛、体裁多样，而且内容新颖、语言优美，有利于读者扩大词汇量，适合不同层次的读者使用。文章长度适中，适合于定时操作和制定阅读计划，也适合于精读与背诵。词汇注释准确、详细，为读者阅读时扫清语言障碍提供了最直接、最有效的帮助。

编辑推荐：本书以培养学生的专业英语阅读能力为主要目标，内容共分为三部分：第一部分为古典控制理论；第二部分为现代控制理论；第三部分为科技文献阅读。读者通过对前两部分的学习，不但可以熟悉自动控制常用专业词汇，而且也可对现代控制理论较为活跃的理论分支有一定了解；后一部分旨在为读者最终阅读专业文献铺设最后的桥梁。本书可作为高等院校自动控制专业学生的英语阅读教材，也可作为自动控制类专业技术人员的学习、参考用书。

介绍《美国文化背景》由PrenticeHallRegents出版的第2版《美国文化背景》是一本从社会价值观念的角度来介绍美国社会与文化的教科书，书中附有90年代有关美国社会的各种最新数据、图表及民意测验结果：如合法移民的来源及去向，美国主要的宗教信仰及其教徒的比例，群众关于谁应对污染负责的看法，受歧视人群——妇女、黑人及说西班牙语后裔的就业比例等等。本书共有12章，每一章有：3～5个内容提示性的问题，即本章的重点；课文及附图或图表；课文后面有本章的生词及英语解释。为了巩固所学的各章内容，作者精心设计了与内容有关的各种练习：词汇练习、课文理解练习、口语讨论题（大及小的问题）、调查美国人对一些问题看法的题目、总结本章课文内容的填空练习。推荐了进一步了解各章的阅读书目及电影名单。尽管这本书是为在美国的外国人编写的，但是在美国国土以外，也有许多教育机构和人们在使用它。人们通过这本书不仅学到了地道的语言，更重要的是还了解到了美国的社会与文化，真是“一箭双雕”。因为只有了解了美国的历史和文化，我们才能更好地和更深入地了解美国人民，才能与美国人进行经验和思想的交流。在语言上，我们不仅可以知道在什么场合该说什么，怎样说，还能知道对方是怎么想的，为什么这样说的。这本书是我近来所看到的比较全面地介绍美国社会与文化的书。我相信英语本科生和研究生都可以从书中学到不少有关美国社会与文化的新的信息与知识。在这本书里，作者突出地提出了6个他们认为是最重要的社会价值观念，这就是个人自由、自力更生、机遇平等、竞争、物质财富和奋发图强。在各章里，如关于美国宗教、开拓边疆、高水平的生活、经商、商业、联邦政府、种族、民族、教育制度、休闲时间、家庭等都是紧紧围绕这几个价值观念，并从美国历史的发展角度来说明它们是如何形成的，在各个历史阶段是如何反映的，在生活的各个方面是如何表现出来的。与中国相比，美国是一个年轻的国家，她幅员辽阔，资源丰富，人口稀少；是一个多种族、多民族的国家。一句话，美国人是由世界上各个地区、各个国家的人民组成的，是一个移民国家。直到现在，每年都有大批的移民进入美国。对美国多元化的文化有许多种说法，如“大熔炉”、“色拉碗”、“马赛克”和“世界化的国家”等。这本书介绍了这几种提法的时代背景。这本书说明了美国为什么会像一块磁铁似地，每年吸引着大批移民抵达美国。17世纪初期，第一批来自欧洲英格兰的移民是为了摆脱英国国王的政治、经济和宗教的统治来到北美这块“充满机遇的土地”的。他们带来了英国的政治、经济、文化和语言，在1776年建立了美利坚合众国，1789年通过了宪法，宣布政教分离，在美国永远不会有由政府支持的教会，教会的权限受到了限制。每个人都有信仰自由。正因为如此，新教在美国得以发展。根据新教，每一个信徒可以直接与上帝交流，并强调上帝帮助那些自助者。根据新教伦理，在现世受到上帝保佑，来世上天堂的人，都是经过艰苦奋斗、发奋图强、生活俭朴而发了财的人。美国人认为，正是因为新教将物质和宗教紧紧地结合起来，因此美国近几百年才发展得这样快。在美国，商人得到尊重。人们认为私营企业比联邦政府更有效率，因为它是建立在竞争的基础上，因此它就更支持民主和自由。正因为有竞争力的商业与美国人们所想象的自由紧密相连，美国人喜欢用“私营企业自由竞争”而不用“资本主义”来讲述美国的商业体系。商业中的平等竞争被认为是在强化机遇平等的思想。通过竞争取得成功和社会地位，被认为是取代按家庭出身来决定一个人地位的最好途径，而从商的本身就是鼓励奋发图强。美国人不仅认为经商是最快致富的办法，对个人有利，而且对国家也有利，因为通过竞争，有更多的人富起来。在美国，人们始终对政府是表示不信任和怀疑的，因为人们认为，政府就是要控制人民的自由，是自由的天然敌人，尽管政府各级官员是人们选举的。所以美国宪法的条款明确提出不允许政府做坏事，并建立了一个权力极为有限的联邦政府。新政府由3个独立的部门——立法、司法和行政——组成，每个部门有明确权力，可以平衡其他两个部门的权力。政府的功能就是要创造良好的环境使个人的潜能和天才得以自由地发展。就是这些美国人创造了自由、民主、平等的氛围和环境，他们崇尚个人自由。他们认为，要个人自由就得独立，自力更生。因此，美国家庭的主要任务就是要使每一个成员感到高兴和幸福。父母给予孩子很多的自由和平等，他们可以和父母讨论或辩论问题，他们自己选择学校、工作、配偶。他们往往18岁离家，要么工作，要么半工半读。在孩子很小的时候就培养他们独立和自力更生。如果到20几岁还跟父母住，就被认为有毛病了。他们看不起贫困的人和依靠救济生活的人，因为在美国，尤其是在17，18世纪的时候，每个人只要努力劳动，生活肯定会好起来。他们尊重成功者，鄙视失败者。正因为如此，有些人会攻击政府的一些社会福利项目，他们认为，这种项目只会培养一批依赖政府或依靠救济的懒汉。美国人认为，生活本身就是一场竞赛。每个人只要努力，在竞赛中都可以成功。政府的功能之一就是要保证人人都有平等的机遇参加这场竞赛。尽管一些人出身贫贱，但是到了美国以后，经过艰苦奋斗，他们的社会地位就提高了。因为有成千上万的人到美国后成功了，所以机会均等就成为一个非常重要的社会价值观念。他们也知道，每个人各不相同，这就要有同等的机遇参赛，要公平。为了机遇平等，就要参加无情的竞争。既然每一个人都有平等的机遇去争取成功，那么每一个人就有义务去试一试。因此，在美国，那些愿意去竞争并取得成功的人被誉为胜利者。那些不喜欢参加竞争，但是又必须参加，可又失败的人被称为失败者。为了培养孩子们的竞争意识，学校鼓励他们积极参加各种运动和比赛，培养他们不屈不挠、争取胜利、能输能赢的运动员精神。父母和老师也大力支持学生通过类似正式的竞选当上学生会的各级干部。因为这种经历可以提高他们参与政治和社会的责任感和事业心。美国人一生的竞争压力一直继续到退休。这种竞争的压力使美国人有旺盛的精力，同时也给他们的情感施加了压力。等到他们退休的时候，他们才从压力下解放出来。这时又出现了一个新的问题，这就是他们觉得自己没有用了，社会不需要他们了。因为美国社会总是给予那些竞争的成功者极大的荣誉和威信，这就是为什么在美国老年人得不到尊重的原因。作者在书的最后提到，由于国际和国内情况的变化，美国人的社会价值观念正处于十字路口。可以断定，在21世纪，美国将会出现许多让人感到吃惊的事情，然而有几点是可以肯定的；第一，尽管民族和种族之间的矛盾会此起彼伏，但是总会有人出来以“独立宣言”的原则来捍卫民族平等。第二，尽管美国人对强大的政府表示不信任，但是美国人民对美国政府的结构有坚定的信心。这表现在，美国的宪法已制定了200多年，却仅仅进行过26次修正，而头10条“民权法案”仅在宪法制定两年的时候修正过一次。最后的一个修正案是在1971年，降低了选举人的年龄，由21岁降到18岁。第三是言论自由。大到政府的政策，小到个人的性伴侣的性别选择都可以进行自由的辩论或讨论。这样就促进了人们对社会的发展和存在的问题更加关注，同时也有利于找出解决问题的办法。北京外国语大学英语系

《新编英语教程》是供高等学校英语专业四年制本科生使用的综合英语教材，能帮助学生练好坚实的语言基本功，使他们的英语综合技能达到得心应手，运用自如的程度；使他们具有宽广的社会科学和自然科学方面的知识，使他们能灵活地进行有效的社会交际活动。本教材共分九级：预备级——为学生提供最基本的英语语音、语法和词汇知识及其应用方法，是日后熟练掌握英语综合技能的奠基石。本级教材有学生用书、练习册、教师用书、录音带。第1至4级——供基础阶段学生使用，每级都有学生用书、练习册、教师用书、录音带。第5至6级——供高年级学生使用，每级都有学生用书、练习册、教师用书、录音带。第7至8级——供高年级学生使用，每级都有学生用书、练习参考答案。

《大学英语》是根据国家教育委员会审定批准的《大学英语教学大纲》编写的一套系列教材，分精读、泛读、听力、不从快速阅读、语法与练习五种教程。本书为《大学英语》系列教材精读教程第六册，供大学英语六级学生使用。本册课文全部选用原文，个别地方作了少量的删改。选材时注意了文章的趣味性、知识性和可思性。本册仍为十个单元，供一学期使用。每一单元的内容编排与前几册大致相同，但也有所改动。总的原则是在前几册学习的基础上，加强综合练习。课文注释仍以介绍有关背景知识为主，对个别难理解的词句也作了解释，供学生预习时参考。每课课文后配有理解问题和讨论题。本册的词汇练习包括两部分内容：一是操练课文中出现的活用词，一是操练短语动词。后者的做法与第五册相同，即每课选两个常用动词，对围绕这两个词所构成的短语动词分别归纳整理，择要介绍，并进行操练。为了培养学生综合运用语言的能力，本册保留完形填空（CLOZE）和成段文章的改错练习。这些练习均有一定的难度，教师需加以适当的启发和引导。本册新增了句子和成段的汉译英练习。成段翻译难度较大，学生需在熟练掌握课文中的常用词和词组及常用句型的基础上做此练习。阅读练习部分，每一单元配有一篇内容与课文相近的阅读材料，并附理解题若干。新增的科普阅读文章，主要供学生自学，老师也可酌情选用。本册的写作练习，侧重从写文章摘要、看图表作文、写日常书信等方面对学生进行训练。新增的两套自测题分别置于第五单元和第十单元之后，供学生巩固所学内容用。书末附有参考答案。

暂缺简介...

《西方五十轶事》和《西方三十轶事》是两部经过时间考验和西方传说故事集；半个多世纪以来，两书屡印不衰，受到了各国读者的欢迎。事实上，它们已融进了西方文学和生活，成为学校教育中不可缺少的基础读物。两数的内容较广，涉及神话、寓言、古代故事、传奇故事等。在《西方五十轶事》一书中，传奇故事较多，且有历史和道德价值。对少年读者来说，阅读这些故事，不仅可以陶冶情操、增加知识、完善自我，还可以提高自己的英语水平。因此，可以说，这是一本良好的课外读物。