鲸鱼，这号称世界上体积最大的哺乳动物，它优雅曼妙的风姿广受世人的喜爱，无怪乎人类愿意投注一生心血研究鲸鱼的生态，探索鲸鱼的奥秘，而席尔斯就是这方面的佼佼者。Discovery Channel以电脑动画精辟剖析鲸鱼的起源与遗传构造，再透过席尔斯长期的观察与研究，让您彻底了解这种可潜沉海底1哩的巨大生物，探索它演化过程的成败，比较它的品种、速度与习性。同时，您可以目睹蓝鲸、座头鲸、长须鲸等各种鲸类的风采，分辨它的个体，甚至解码它们所试图传达的讯息，节目精彩，绝不容错过。（片长：52分钟）

谋杀林肯者是否另有其人？因为现代科学的出现，使得林肯的死因备受争议。一名女子的离奇死亡，法医是否能从死者身上找到线索以侦破案情？Discovery Channel带您一同挑战旧医学，厘清林肯的死亡经过。当时李尔医生对于林肯的医疗方式，引发后人相当大的争议，批评主要来自纽约医院的神经外科教授弗雷瑟博士，经由弹道学及实验分析，提出一连串论点。此外，科学如何协助办案，本片将法医如何抽丝剥茧，找寻证据，进而破案的过程，完整地呈现出来，除了采集指纹、分析毛发，更利用字迹比对及纤维化验等科技。新式科学的办案过程，将使得罪犯无所遁形。

复活岛，当地人称它做”拉巴奴艾”，坐落于地球上最偏僻的地点。它位于南美以西2000里，距最近的太平洋岛屿约1600里。长度仅15里的复活岛，不仅土地贫瘠，树木及水资源很少；它在赤道以南的地理位置，也因距离太远，而无法成为热带天堂，岛上的的冬天是多风、潮湿且寒冷的。然而，在这个古老又落后的岛屿上，却有着不可思议的文明遗迹。究竟是什么原因驱使原始岛民在光秃的山坡上，竖立了900多座有些甚至重达80吨的巨石像呢？这种在荒凉环境里的怪诞成就，让无数学者、探险家以及作家深感迷惑。透过Discovery Channel的带领，您将跟随本片实地探勘复活岛的秘密，让科学家们的最新研究结果为您揭开复活岛的神秘面纱。（片长：25分钟）

本书为《大学英语》精读教程第二册教师用书的修订本。为了体现精读教程的修订重点，突出每课重点词反复进行操练的原则，本书除了对原教案中的“课文背景材料”部分略作修改外，主要对原教案中的“语言点”部分，作了较大幅度的扩展和补充。内容包括第一至第十单元精读课文教案，以及“精读课文练习答案”、“精读课文参考译文”和“阅读材料参考译文”等三个附录。《大学英语》是根据国家教育委员会审定批准的《大学英语教学大纲》编写的一套系列教材，分精读、泛读、听力、不从快速阅读、语法与练习五种教程。

《新编英语教程》（修订版）是供高等学校英语专业四年制本科生使用的综合英语教材，能帮助学生练好坚实的语言基本功，使他们的英语综合技能达到得心应手，运用自如的程度；使他们上有宽广的社会科学和自然科学方面的知识；使他们能灵活地进行有效的社会交际活动。

本书内容包括第一至第十单元精读课文教案，以及“精读课文练习答案”、“精读课文参考译文”和“阅读材料参考译文”街头一个附录。《大学英语》是根据国家教育委员会审定批准的《大学英语教学大纲》编写的一套系列教材，分精读、泛读、听力、不从快速阅读、语法与练习五种教程。

暂缺简介...

每级课本包括1册主课本和1册学习用书，两册书相辅相成、配合使用。每级分为9个单元，每单元3课。主课本：每单元包括3篇课文，每篇课文之后是相应的语言学习和实践。学习用书：每单元之前简明扼要地列出各课的语言要点。每一课课文前又列出该课的具体语言点，对其加以详尽注释，帮助学生吸收语言材料。每课课文有译文，供学生参考。课文之后是语言学习和巩固实践，学生边看边听边说，有机械性实践也有灵活性和创造性实践。书后有每单元的自测试题及其答案，同时除每单元之后的分词表外，全书有总的单词表索引。

阅读英文名著是提高英文水平的最佳方式，但很多学生往往会走入追求故事情节的误区，读完之后收获微。

在英语里，要表达一件事情是发生在现在、过去还是将来，事情是已经完成还是仍在进行中等等，主要是靠动词的词形变化（如speak，spoke;smile，smiled），以及使用特定的动词词组（如willspeak，issmiling，hasspoken，hasbeensmiling）。汉语则不同。汉语的词是没有词形变化的，也就是说汉语没有时态。我们讲汉语时，表达时间主要是用副词或状语（如将要讲话，已经讲过话，正在微笑）。由于这个缘故，以汉语为母语的人开始学英语，时态方面的错误是最多的，因为他们自欺欺人主往就用汉语的这种表达时间的方式来说英语。多年来，作者在大学基础英语执教中和对成人自学英语的指导中，深知英语时态是他们学习英语语言的难点之一。他们对不同的时态所代表的不同概念和使用规则等等自认为已经掌握，而在运用时则一错再错。例如，混淆不同时态不同的动词形式，混淆各种时态在不同时间情况下的运用，尤其是在成段英语口语和写作时容易暴露出来。这反映出：1、学生对时态的基本概念的掌握还不牢固，甚至一知半解。因而不能正确区别和运用；2、学生对不同时间背景下时态运用所积累的经验不够多，未能形成有逻辑、有层次的要领因而难于取得举一反三的效果，也就无从由感性认识基础上升为理性知识并形成自己固有的习惯。作者在多年的教学活动中，了解到大部分大学低年级学生在高中学习英语时态时是突击性的，主要是忙碌于记忆现成的例句，目的是为了应付高考，而忽略了语法，特别是时态方面扎实的基本功训练。为了能从根本上提高学生的基础水平，作者一直思索和策划着编写一本针对已有一定英语基础的在校学生和正在自学英语的社会人员关于英语时态的书。既要拓宽读者英语基础，又能学好英语时态，是本书相辅相成的两个目的。因此，本书既是作者多年教学工作的总结，又是把学生容易发生错误的环节和关键所在予以系统的提示，并通过较多的练习使学生能巩固自己学到的时态知识。由于“时态”（tense）指的是表示时间的动词的词形变化（variationsinthemophologicalformoftheverb），国内外一些新编的英语语法认为英语只有两个时态，即过去时和现在时（又称为“非过去时”[nonpast]），而没有将来时，因为构成将来时的shall和will尽管可以表示将来时间，在词形上却是现在时。此外传统的完成时（perfecttenses）和进行时（progressivetenses）一律称为“体”（aspect）。这是很有道理的。但是为了目前的学生使用方便，本书仍然沿用传统的名称。由于同一原因，本书仍然使用“现在分词”（presentparticiple）和“过去分词”（pastparticiple）这两个术语，而不称它们为-ingparticiple和-edparticiple。本书内容有以下几个特点。1、时态编排突出重点，并把有些容易混淆的时态有比较地安排在同一课内。如第1课一般现在时和现在进行时，第2课一般过去时和过去进行时，第3、4课现在完成时和现在完成进行时，以及第5课过去完成时和一般过去时等，通过对比性的学习、练习，使读者能更正确地掌握容易混淆的时态。2、尽量简明扼要讲述语法理论和规则，既要突出重点又能通俗易懂、便于记忆。3、重要的语法理论部分附有汉语译文，便于自学英语的读者理解原意。4、理论和实践并重。为加深理解，每课都配有较多篇幅的练习。每课的练习形式多样，由易到难，由单句到成段练习，由单项练习到综合练习。本书可作为专业英语大学低年级语法课学习时态的教材。在使用时请注意以下几点：1、本书共12课。基本上每周一课，每课需2—3学时。但第12课虚拟语态需2周共4—6学时。在第3、4课现在完成时和现在完成进行时结束后以及第8、9、10课动词不定式、分词、动名词结束后各需一周综合复习的时间。2、授课形式多样化，教师在讲授理论部分时应避免满堂灌，而采取师生共同讨论的方式。练习部分可先布置学生在课下完成，然后堂上讨论，通过讨论使学生进一步复习巩固所学语法及时态理论，这样效果更好。课堂讨论时可先分小组讨论，然后大班集中讨论重点和有质疑的练习。小组讨论时，教师应到各组巡视参予讨论，以便摸清问题、进行指导。3、任选某个练习在堂上作小测验，检查学生对所学时态掌握情况。本书中的许多资料虽在北京外国语大学英语系一年级语法课多次使用，但还不够成熟，敬请同行及读者不吝指出其缺点与不妥之处，以便改进。