本书是江苏省哲学社会科学基金项目“基于《中国英语能力等级量表》的语用能力测试研究”（18YYB004）成果，是国内第一本基于《中国英语语用能力等级量表》探究二语语用能力测试的专著。本书作为江苏省社科课题的结项成果，理论与实践相结合，定性与定量研究相结合，聚焦系统探讨二语语用能力的内涵、元素、影响因素等，尤其考察基于《中国英语能力等级量表》中关于英语语用能力分级表述的测试问题，本书对外语语用教学与测试具有指导价值。

本研究以大规模调查问卷、小规模叙事问卷、焦点小组的方式层层筛选出3位高校英语教师作为研究对象，通过课堂观察、文本搜集、网络志以及半结构式访谈的方式形成不同形式的数据，采取主题分析、语义波分析等多种方法对所搜集到的数据进行汇总与分析，对教师课堂话语实践与信念的特征、发展、变化、互动以及影响因素进行了深度探索。本研究深度描述了教师课堂话语的特征，揭示了指导其课堂话语设计并最终形成其课堂话语实践的教师课堂话语信念及其背后的影响因素。

本书在介绍汉语作为空主语语言的特点以及详细分析相关主要理论基础之后，采用句子理解判断的离线研究和自定步速阅读的在线研究相结合的实证研究方法，系统考察了在汉语第三人称零代词和显性代词在不同语境中是如何影响及相互作用的。汉语的数据支持可及性理论、中心理论和信息负荷理论即信息量较小的回指形式比信息量大的回指形式更不可能指代可及性低的先行词。基于实验数据，本书还从跨语言和类型学的角度分析了造成空主语语言中第三人称代词加工机制差异的原因。

“认知假说”和“竞争假说” 均尝试从认知心理视角探讨任务复杂度与二语表现的关系，但二者之间存在一定分歧。本研究采用聚敛式平行设计方案，考察了任务复杂度、工作记忆容量对二语写作表现的效应。研究发现：任务复杂度对被试感知的任务难度有显著影响；被试的注意资源在写作前阶段主要配置于内容；在写作中阶段对内容和形式的资源配置并重；就任务复杂度、工作记忆容量对二语准确度和复杂度的效应而言，群体和个体层面的调查结果不一致；任务复杂度与工作记忆容量之间不存在显著交互效应。综上所述，本研究不支持认知假说。

本书以贵州省黔南州中小学英语教师为研究对象，运用实证研究的方法开展调查、访谈、观察、实验定量和定性研究，旨在通过客观真实的数据，了解黔南地区的基础英语教育教学现状以及相关英语教育教学实验研究所取得的成效。本书主要涵盖三个方面的内容：英语教师与教学研究；学生英语语言知识与技能习得研究；英语学习中的个体差异研究。本书是黔南民族师范学院外国语学院硕士研究生校内导师、校外导师和硕士研究生的共同研究成果。本书的出版将有利于黔南地区广大的英语教育教学工作者更加清晰地了解本地区的中小学英语教学现状，反思我们的教学，为进一步开展英语教育教学改革提供较好的数据和理论支持，以切实提高黔南的英语教育教学质量。同时，本书也对西部地区的基础英语教育具有一定的借鉴和启示作用。

《中国时政话语翻译基本规范？英文》从时政话语的概念、载体和特点入手，明确其外译工作的原则要求、基本策略和工作流程，就新时代中国核心时政概念和表述提出相应的规范译法，围绕机构、职务、行政区域名称、人名和民族名等专有名词的英译提出通用性原则，并对时政话语英译出版体例进行了初步规范。

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本选题来源于首批国家一流线下课程《英语诗歌欣赏》的经典教学实例，分为5章。以不同时期的英美诗歌作为主题，探讨了诗歌欣赏课程的教学理论、教学思路、教学语言和教学感悟。探讨了英语诗歌教学的其他方面，如课程教学体系、课程思政、课程作业、与其他课程（希腊罗马文学、英语演讲）整合等。本选题的特点：实现多维度教学体系，利用网络平台进行线上、线下结合教学；加强个性化的诗歌欣赏能力，强化过程性考核。

本书依托于作者业已结项的国家社科基金项目，考察并探讨大学本科阶段学术英语写作的问题、策略以及发展路径，以期为大学英语教学改革背景下的学术英语写作课程设置和课程评估提供实证参考。书稿首先从通用英语和学术英语之争出发，探讨通用英语课程和学术英语课程设立的理据；然后基于调查数据考察大学生通用英语和学术英语课程的学习需求以及学生对大学英语课程的评估与建议。本书稿旨在培养大学英语学习者的英语各项能力，并为课程教学提供参考。

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