本书是一部法理学理论著作，在重新解读法律现实主义的经典文本基础上，指出法律现实主义延续了法律形式主义，其司法理论的核心目标不是批判保守主义，而是重扬普通法的司法传统。在此基础上，本书联系“一战”后美国发展背景，重新评价了法律现实主义的历史意义。本书对美国法律现实主义学派的观点、方法和价值取向进行了新的解析，对美国法律现实主义代表人物及其同时代的其他流派代表人物主要理论观点的摘引和辨析。

本书提出， 完善认罪认罚从宽制度中被追诉人的权利保护的路径， 可以概括为： 追求一个平衡， 确保两个自愿， 强化四项权利。 追求一个平衡，即追求公正与效率的动态平衡；确保两个自愿，即确保认罪的自愿性（免于被迫自证其罪）和确保认罚的自愿性（量刑协商权），这也是该项制度第一层级的原生权利；强化四项权利，即强化程序选择权、律师帮助权、保释权、救济权，这也是该项制度第二层级的派生权利，服务于第一层级的权利。

“法律知识是很重要，辩护技巧与起草文书的技巧也很重要，但传统观点认为，法律人的独特性在于他们还拥有一些与此不同的东西。”——弗里德里克·肖尔　这是一本有关思维与推理的书。说得更确切点儿，本书讨论的是律师和法官的思维、推理和论证方法。这个群体的思维、推理和论证方法可能与普通人不同，也可能与普通人没什么差别。法律人的思维方式是否有别于普通人，这个问题至今尚无定论；尽管如此，人们还是认为某些推理技术是法律决策所独有的。本书就着眼于这些技术。它的目标既在于对法律推理的各个话题进行严肃的学术探讨，更在于向刚进入或即将进入法学院的学生们介绍法律思维的本质。

本书有着广阔的学术视野，坚持刑事一体化理念，运用刑法学、犯罪学、刑事政策学等多学科的理论和方法，系统地对新形势下有组织犯罪的特征、类型、原因进行了深入的探讨，阐述了刑事政策、刑事立法与刑事司法在打击有组织犯罪方面的重要作用，强调立足国内实践，借鉴国外经验，统筹国内协作与国际合作，全面预防与惩治有组织犯罪，希冀为助推中国式法治现代化提供有益而切实的参考。

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学校，如森林，生命之林，应是一个良性的教育生态圈，促进每一个生命个体自然、自主的优质成长。本书以一个个鲜活的小故事阐释一所会生长的校园的生长图景。探寻学校教育的理想生活——会变的校园环境，会生长的课程生活，有温度的科学治理……总之能够满足学生多样学习的需求，能够激发和释放教师的专业教育力，朝向一个不断变化与完善的自组织系统发展；关注理想生长的儿童，如何在一个个真实的学习场景和任务驱动之下蓬勃快乐地成长；构建理想的生存环境，让校园变成一个流动的博物馆，让孩子们在校园里遇见历史、预见未来。

闲林中心幼儿园教育集团在开展课程研究的过程中，围绕地域特色和研究基础，进行“闲”游课程开发与实践。一是做好游戏环境的打造，主要是做好整个幼儿园室外环境的原生态打造，无论是自主游戏和工具性游戏，无论是集体活动，还是个别活动，还是野外活动，没有严格的不可逾越的界限，让孩子在室外环境中想玩、尽玩、畅玩。二是开展传统与现代游戏的实践，开展了传统的滚灯、拳术、舞龙、流星锤、马头灯等游戏，还让现代的足球、篮球、围棋、轮滑、机器人、七巧板项目走进孩子的课程。目前，幼儿园积累了一定的策略，具备了一些资料，孩子的非物质文化展示得到省、市媒体报道，幼儿园被列为全国足球特色幼儿园。

本书是《直面教育现场——书生校长的教育反思》的修订版，汇集了“书生校长”程红兵多年来的一些反思性文章以及实践性思考，既有对课堂教学、教育价值观的反思，也有对校长领导、教师发展的反思， 有对中国德育的反思，是一个在教育现场之人的所见所闻、所思所做。本次修订，在 版基础上做了大量 新，增加了作者近年来发表在 期刊上的文章，体现了作者的新思考、新主张。与此同时，调整了 版的整体结构，从学科教育、学校管理、教师发展三大方面统领全书， 系统、全面，值得广大教师细细研读。

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