《文本的多维视角分析与文学翻译》运用翻译学、语言学、文艺学、文化符号学等多学科的相关理论，以文本分析为中心，选择《叶甫盖尼·奥涅金》的九个汉译本为对象，从文本分析与文学翻译研究的理论基础和方法、《叶甫盖尼·奥涅金》的汉译回顾、文本结构层次分析与文学翻译、格律（声调系统）的探索与转换、文本的文化内涵与传译途径、作者形象的体现和传达、译者个性与《叶甫盖尼·奥涅金》汉译、《叶甫盖尼·奥涅金》汉译本的总体特色与未完的思考等八个方面探讨小说的汉译经验。强调文本研究是文学翻译的根本，重视翻译理论与实践相结合，宏观研究与微观分析相结合，从文本研究和对比分析出发，为文学翻译实践的探索与研究、翻译鉴赏和批评搭建起一个比较完整的实际操作体系。

《英汉互译实践与技巧》（第3版）是配合《英汉互译实践与技巧》第三版的教学参考用书，主要内容包括学生用书中的教学难点讲解分析、课后练习难点注释以及必要的背景资料介绍。

《新编实用翻译教程（英汉互译）》在论述了基本翻译技巧的基础上，分别论述了各不同文体的特点、翻译要旨，并以丰富的译例从正、反两方面详析了各不同文体的翻译难点。《新编实用翻译教程（英汉互译）》译例丰富、讲解精当，作者为多年来一直从事翻译教学与研究的名家。《新编实用翻译教程（英汉互译）》是翻译学科和英语学科本科生、研究生良好的翻译教材，也是其他人员提高翻译能力的较好参考书。

《实用商务文体翻译（英汉双向）》由北京外国语大学彭萍副教授编著，积作者多年商务翻译教学经验，针对日常商务工作中觉见的文体，包括商务报刊、商标词、产品说明书、企业宣传材料、商务广告、商务信函、商务合同等，抓住不同文体的功能以及特点，针对这些特点提出出相应的翻译策略，通过丰富的翻译实践材料和精辟细致的讲解，使读者全面掌握各种商务文体的翻译原则。取材范围广，实用性强。 在吸收现有研究成果的基础上，多方面收集翻译实践中的最新材料，力求材料新颖、内容翔实，全面掌握各种商务文体的翻译策略。内容丰富，综合性强。力求商务知识、商务文体理论和翻译理论相结合，做到术语翻译、文体翻译和翻译实践的有机结合。分析透彻，英汉双向。深入浅出，将英汉两种语言对比及翻译技巧同商务文本有机结合。理论与实践相结合。不仅可以作为翻译实践的教科书，也可以作为文体学研究和商务翻译研究的理论参考书。

本书系教育部委托中国人民解放军洛阳外国语学院编写的我国高等院校通用翻译教材，可供高等院校英语专业高年级学生使用，也可供业余翻译爱好者参考之用。书中所涉及的英译汉理论和实践等方面的问题带有普遍性，也基本上适用于汉译英。　本书简明扼要地阐述了翻译的基本理论知识，通过英汉两种语言的对比和大量译例，介绍了英语汉译的一系列常用方法和技巧。　全书共分六章。各章节后配有单句练习，书后又附有大量短文翻译作业材料，以便学生通过实践而熟悉翻译技巧，培养翻译能力。

本书面向社会广大读者介绍了各种中英文对照的实用应用文。随着对外交往的日益增多，英语应用文越来越多地为各方面读者所瞩目。本书的编写目的就是试图为出国留学、进修、访问的人员，外贸，工矿企业，科研单位的英语工作者，以及在校教师、学生，社会上的广大青年提供一本内容广泛、切合实际的参考书，以满足不同方面的需要。 本书包括出国留学、商务贸易、信息发布、证明、社交、致词等部分。本书把写作理论贯穿到范文中，深入浅出。全书编入了200多篇范文，内容广泛，可参照性强。

翻译涉及文本的理解与生成。现象学美学、话语研究、认知语言学可谓殊途同归，都注意到语言之于意识如同镜头之于景物。于是本文提出，任何一部文学作品都具备·种潜质，在被阅读的过程中对意识进行推拉与层，即“文本显征”。把握了它，就能了解作品映射到阅渎心理中的意识识构型，就可以进一步探究其心理指向。作者将经将经典美文《荷塘月色》及其三个英译本作为语料，突破了译本比较的传统方法，视各文本为独立的言语生命，先纵观缸个文本的内在，再横看单语语考察的结果，最终开启了对翻译研究中效果和差移这两个重要问题的思考。

本套教材在编写过程中遵从了以下原则：1.教材在设计中通过写作调动学生阅读——在写作实践中学生在词语表达、文章组织上的困惑激发了他们的阅读兴趣，并增强了他们在阅读过程中吸收知识的敏感度。所以本教材不仅适用于阅读、写作综合课程，也适用于单独设立的泛读课程。2.教材在选文上按照与人有关的话题划分了总的框架，紧贴学生生活及学生所关心的事物，以语言功能为统领，以题材完全相同，甚至话题相同的一组组文章作为主课文，由记叙文过渡到各种体裁相结合，从而调动学生对同一问题进行多角度分析和思考的能力。3.各单元开头的阅读技能训练从字面意义理解、引申意义理解过渡到批评性理解，从词句理解上升为对作者意图的判定，囊括了阅读理解的全部思维过程及英语语言的基本特点，帮助学生透析阅读理解及英语语言的奥秘。 4.利用语篇帮助学生建立语义场以及反映同一思想的各种表达方式：引导学生从词汇关系人手，用科学的方法记单词，改变学生无序背单词的现状。在练习中体现学生需要掌握的积极词汇及使用场合，便于写作。5.语法和句型训练不仅体现系统语法的规则，即重点在于语言的内部底层关系，更体现了功能语法的规则，即针对语言结构在语篇中的功能的学习。帮助学生掌握英语句型的奥妙和使用方法，改变学生孤立学习语法及英文写作时中文表述的现状。6.注重培养学生对谋篇机制及文章结构的认识，意识到在表达思想时各句不能孤立使用，应依靠衔接机制相互粘合：英文思想表达具有一定的逻辑结构。这样既可以大大提高学生的阅读速度及理解能力，又能解决学生在写作时句与句之间意思交错、跳跃、逻辑关系不清的问题。7.《全新英语读写一体化教程，阅读与写作》（修订版）丛书适合大学一、二年级学生以及培训期为一至两年的学生使用。

《全新英语读写一体化教程·阅读与写作》（修订版）丛书即是在这种要求下应运而生的。第一，具有学术性。这套书不仅借鉴了国内外先进的教学思想，引进了国外的有效阅读方法，还结合了编者多年的科研成果，使教材中的体系严密，阅读技能、训练方法科学；第二，具有实践性。教材中所体现的教学思路及训练方法，是编著者在教学实践中不断总结完善后得出的，并取得了极好的教学效果。这套书使教师不再单纯充当学生的任务分配者，而是通过练习向教师渗透一种自成体系的教授泛读课的方法，帮助学生积极阅读，善于思考，充分汲取文章中的营养，并在写作实践中巩固、消化。本套教材在编写过程中遵从了以下原则：1. 教材在设计中通过写作调动学生阅读——在写作实践中学生在词语表达、文章组织上的困惑激发了他们的阅读兴趣，并增强了他们在阅读过程中吸收知识的敏感度。所以本教材不仅适用于阅读、写作综合课程，也适用于单独设立的泛读课程。2. 教材在选文上按照与人有关的话题划分了总的框架，紧贴学生生活及学生所关心的事物，以语言功能为统领，以题材完全相同，甚至话题相同的一组组文章作为主课文，由记叙文过渡到各种体裁相结合，从而调动学生对同一问题进行多角度分析和思考的能力。3. 各单元开头的阅读技能训练从字面意义理解、引申意义理解过渡到批评性理解，从词句理解上升为对作者意图的判定，囊括了阅读理解的全部思维过程及英语语言的基本特点，帮助学生透析阅读理解及英语语言的奥秘。4. 利用语篇帮助学生建立语义场以及反映同一思想的各种表达方式，引导学生从词汇关系入手，用科学的方法记单词，改变学生无序背单词的现状。在练习中体现学生需要掌握的积极词汇及使用场合，便于写作。5. 语法和句型训练不仅体现系统语法的规则，即重点在于语言的内部底层关系，更体现了功能语法的规则，即针对语言结构在语篇中的功能的学习。帮助学生掌握英语句型的奥妙和使用方法，改变学生孤立学习语法及英文写作时中文表述的现状。6. 注重培养学生对谋篇机制及文章结构的认识，意识到在表达思想时各句不能孤立使用，应依靠衔接机制相互粘合；英文思想表达具有一定的逻辑结构。这样既可以大大提高学生的阅读速度及理解能力，又能解决学生在写作时句与句之间意思交错、跳跃、逻辑关系不清的问题。7. 《全新英语读写一体化教程·阅读与写作》（修订版）丛书适合大学一、二年级学生以及培训期为一至两年的学生使用。

感谢《全新英语读写一体化教程·阅读与写作》丛书出版四年来老师们的大力支持。通过这四年的教学与科研，我们更加深切地意识到我们的学生对用科学的方法进行英语读写训练的渴求。在英国做访问学者期间，对那里的英语语言文学专业学生的阅读能力颇有感触。他们的本科生平均每学期有三门课，研究生每学期有两门课。除了大班讲座以外的所有课程，老师只负责介绍基本知识点，启发学生按照正确的方向提出问题，并对学生的观点加以评述；而一半以上的时间学生可以发表自己的观点，或者评论同学的观点。学生发言的思路全部来自课外阅读指定的参考书。每门课的教师都会列出书单。低年级本科生平均每月至少阅读一本大部头评论书籍，中篇著作两至三本，另外还有很多评论性文章。高年级同学每周至少阅读一本中长篇小说，两篇以上评论性文章和若干评论书籍的章节。研究生需要每两周阅读一本长篇小说和一本理论书籍。这是基本阅读量。为了准备期中、期末、毕业论文，学生还会尽可能多地阅读理论书籍。这样才能使他们在写论文时思路灵敏，文章写得有理有据。当然，他们阅读的是母语。但我们的中文系学生阅读母语时也很少有人能够达到这样高的阅读速度，更不用说要一本本地阅读英文书籍了。值此教材再版之际，把几年来使用这套教材的心得与大家共同分享。既然提倡学生要变通地阅读，这套教材也可以变通地使用。比如：上册Unit 5，Text A中的第二至第五段是同样内容的不同句式安排。可以要求学生在看完第二段后根据教师的提示自己试写出第三至第五段，然后与课文对照。Unit 6，Text A中有一些中文式英语语句，可以找出来让学生修改。Unit 7，Text A，可以让学生通读原文，找出文章结构，画出生词，从头到尾猜测所有的生词词义。在教师的引导下，学生是可以猜出大多数单词的大致含义的。下册的Unit 2，Text B选自刘润青的《语言与文化》，这本书简明实用，又是中英文对照，可以鼓励学生阅读英语书籍。另外我们有-些Reading Skills里的难句摘自《傲慢与偏见》，如果学生已经阅读了一定数量的英文简写本小说，就可以开始阅读有一些故事情节的原著了。