随着新技术日新月异的发展，传统手写记录的方式发生了巨大变化。汉字书写并且要将汉字书写得美观，渐渐成为为数不多甚或专业人士的事，而普通大众的书写水平已呈现出了令人心生隐忧的尴尬局面。 儿童、青少年时期是汉字书写观念与习惯形成的关键时期，本着文化传承的使命和社会责任，我们编写了本套适合中小学生学习的“学生校园钢笔字帖系列”丛书。从广大中小学生临习特性出发，我们延请了数位书写规范性与艺术性兼而有之的硬笔书家书写，力求做到规范、美观、大方。全套钢笔字帖以楷书为主，部分行楷。书写内容的选择，也有别于同类字帖往往以前人经典名篇、历代诗词等为主的内容，而是专门邀请了文本主编，或从学生自己所作的优秀佳作中挑选出具有代表性的作文，或选取中小学生耳熟能详的贺词赠言，作为书写内容，以使本套钢笔字帖更贴近学生的实际学习生活，更能体现当下的时代性。

儿童、青少年时期是汉字书写观念与习惯形成的关键时期，本着文化传承的使命和社会责任，我们编写了本套适合中小学生学习的《学生校园钢笔字帖系列：学生贺词赠言行楷钢笔字帖》。从广大中小学生临习特性出发，我们延请了数位书写规范性与艺术性兼而有之的硬笔书家书写，力求做到规范、美观、大方。《学生校园钢笔字帖系列：学生贺词赠言行楷钢笔字帖》以楷书为主，部分行楷。书写内容的选择，也有别于同类字帖往往以前人经典名篇、历代诗词等为主的内容，而是专门邀请了文本主编，或从学生自己所作的优秀佳作中挑选出具有代表性的作文，或选取中小学生耳熟能详的贺词赠言，作为书写内容，以使《学生校园钢笔字帖系列：学生贺词赠言行楷钢笔字帖》更贴近学生的实际学习生活，更能体现当下的时代性。

儿童、青少年时期是汉字书写观念与习惯形成的关键时期，本着文化传承的使命和社会责任，我们编写了本套适合中小学生学习的《学生校园钢笔字帖系列：小学生记叙文佳作楷书钢笔字帖（叙事篇）》。从广大中小学生临习特性出发，我们延请了数位书写规范性与艺术性兼而有之的硬笔书家书写，力求做到规范、美观、大方。《学生校园钢笔字帖系列：小学生记叙文佳作楷书钢笔字帖（叙事篇）》以楷书为主，部分行楷。书写内容的选择，也有别于同类字帖往往以前人经典名篇、历代诗词等为主的内容，而是专门邀请了文本主编，或从学生自己所作的优秀佳作中挑选出具有代表性的作文，或选取中小学生耳熟能详的贺词赠言，作为书写内容，以使《学生校园钢笔字帖系列：小学生记叙文佳作楷书钢笔字帖（叙事篇）》更贴近学生的实际学习生活，更能体现当下的时代性。

儿童、青少年时期是汉字书写观念与习惯形成的关键时期，本着文化传承的使命和社会责任，我们编写了本套适合中小学生学习的《学生校园钢笔字帖系列：中学生记叙文佳作楷书钢笔字帖（写景篇）》。从广大中小学生临习特性出发，我们延请了数位书写规范性与艺术性兼而有之的硬笔书家书写，力求做到规范、美观、大方。《学生校园钢笔字帖系列：中学生记叙文佳作楷书钢笔字帖（写景篇）》以楷书为主，部分行楷。书写内容的选择，也有别于同类字帖往往以前人经典名篇、历代诗词等为主的内容，而是专门邀请了文本主编，或从学生自己所作的优秀佳作中挑选出具有代表性的作文，或选取中小学生耳熟能详的贺词赠言，作为书写内容，以使《学生校园钢笔字帖系列：中学生记叙文佳作楷书钢笔字帖（写景篇）》更贴近学生的实际学习生活，更能体现当下的时代性。

儿童、青少年时期是汉字书写观念与习惯形成的关键时期，本着文化传承的使命和社会责任，我们编写了本套适合中小学生学习的《学生校园钢笔字帖系列：中学生记叙文佳作楷书钢笔字帖（写人篇）》。从广大中小学生临习特性出发，我们延请了数位书写规范性与艺术性兼而有之的硬笔书家书写，力求做到规范、美观、大方。《学生校园钢笔字帖系列：中学生记叙文佳作楷书钢笔字帖（写人篇）》以楷书为主，部分行楷。书写内容的选择，也有别于同类字帖往往以前人经典名篇、历代诗词等为主的内容，而是专门邀请了文本主编，或从学生自己所作的优秀佳作中挑选出具有代表性的作文，或选取中小学生耳熟能详的贺词赠言，作为书写内容，以使《学生校园钢笔字帖系列：中学生记叙文佳作楷书钢笔字帖（写人篇）》更贴近学生的实际学习生活，更能体现当下的时代性。

《硬笔书法名家·名家描摹范本：学生硬笔习字帖（2）》参照九年义务教育语文规范字的标准，在注重继承传统书法艺术的基础上，结合现代书法教学经验，系统规范地编排了学习内容与训练教程。而且作者系长期从事书法教学工作的专家，有丰厚的研究成果与教学经验，书法水平高，循规入矩，法度严谨，隽秀大方，是硬笔习字的典范。《硬笔书法名家·名家描摹范本：学生硬笔习字帖（2）》从内容到形式，进行了系统的构思和新颖的设计。内容遵循从易到难、由浅人深的原则，循序渐进，分步练习；形式上以示范例字为主，配以简洁的歌诀，便于理解记忆，有助提高练习。既能学到硬笔书法的基础知识、书写方法，又能掌握基本技能与技巧，使其发挥多功能的作用。从学生的识字规律和书写过程的实际出发，针对各年龄段学生的接受程度和书写要求，逐步培养学生的书写技能与审美能力，借以提高学生的综合素质。

《名家描摹范本：学生硬笔习字帖（3）》特点：1.权威性。《名家描摹范本：学生硬笔习字帖（3）》参照九年义务教育语文规范字的标准，在注重继承传统书法艺术的基础上，结合现代书法教学经验，系统规范地编排了学习内容与训练教程。而且作者系长期从事书法教学工作的专家，有丰厚的研究成果与教学经验，书法水平高，循规人矩，法度严谨，隽秀大方，是硬笔习字的典范。2.实用性。《名家描摹范本：学生硬笔习字帖（3）》从内容到形式，进行了系统的构思和新颖的设计。内容遵循从易到难、由浅入深的原则，循序渐进，分步练习；形式上以示范例字为主，配以简洁的歌诀，便于理解记忆，有助提高练习。既能学到硬笔书法的基础知识、书写方法，又能掌握基本技能与技巧，使其发挥多功能的作用。3.针对性。《名家描摹范本：学生硬笔习字帖（3）》从学生的识字规律和书写过程的实际出发，针对各年龄段学生的接受程度和书写要求，逐步培养学生的书写技能与审美能力，借以提高学生的综合素质。

为配合教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》和山东省教育厅印发的《关于加强中小学写字教学开展书法教育的通知））的推广使用，按照汉字的规范化要求，让学生掌握基本的书写技能，提高书写水平，我们精心组织编写了《学生硬笔习字帖》（12册）这套书。其突出特点如下：1．权威性。本书参照九年义务教育语文规范字的标准，在注重继承传统书法艺术的基础上，结合现代书法教学经验，统规范地编排了学习内容与训练教程。而且作者系长期从事书法教学工作的专家，有丰厚的研究成果与教学经验，书法水平高，循规入矩，法度严谨，隽秀大方，是硬笔习字的典范。2．实用性。本书从内容到形式，进行了系统的构思和新颖的设讨。内容遵循从易到难、由浅入深的原则，循序渐进，分步练习；形式上以示范例字为主，配以简洁的歌诀，便于理解记忆，有助提高练习。既能学到硬笔书法的基础知识、书写方法，又能掌握基本技能与技巧，使其发挥多功能的作用。3．针对性。从学生的识字规律和书写过程的实际出发，针对各年龄段学生的接受程度和书写要求，逐步培养学生的书写技能与审美能力，借以提高学生的综合素质。

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《硬笔书法名家·名家描摹范本：学生硬笔习字帖（6）》参照九年义务教育语文规范字的标准，在注重继承传统书法艺术的基础上，结合现代书法教学经验，系统规范地编排了学习内容与训练教程。而且作者系长期从事书法教学工作的专家，有丰厚的研究成果与教学经验，书法水平高，循规入矩，法度严谨，隽秀大方，是硬笔习字的典范。《硬笔书法名家·名家描摹范本：学生硬笔习字帖（6）》从内容到形式，进行了系统的构思和新颖的设计。内容遵循从易到难、由浅人深的原则，循序渐进，分步练习；形式上以示范例字为主，配以简洁的歌诀，便于理解记忆，有助提高练习。既能学到硬笔书法的基础知识、书写方法，又能掌握基本技能与技巧，使其发挥多功能的作用。从学生的识字规律和书写过程的实际出发，针对各年龄段学生的接受程度和书写要求，逐步培养学生的书写技能与审美能力，借以提高学生的综合素质。