《面试英语口语大全》以“源自生活”为基本原则来选取素材，分为面试礼仪、面试话题、实例放送和附录4个部分，几乎涵盖了面试中的各个方面，意在把读者带到英语语境中，全面开发读者的语言潜力。本书在编写过程中，力求保证英语口语的原汁原味，学习者可以身临其境，融入到英语会话的情景当中，通过学习和实践，更快、更准确地把握英语口语的精髓。

《疯狂网聊学英文：口语可以这样偷偷练》结合南水北调中线工程总干渠河北段南沙河倒虹吸初步设计，介绍了倒虹吸结构预应力混凝土技术体系及其设计方法。总结了大型倒虹吸预应力混凝土结构仿真模型试验新技术及其测试成果，采用三维有限元分析对试验成果进行了比对。提出了便于施工组织管理的倒虹吸结构预应力钢筋张拉施工工序以及不均匀地基条件换填处理的方法。《疯狂网聊学英文：口语可以这样偷偷练》可为相关技术人员进行工程设计、科学研究和施工组织提供有益参考，也可作为在校研究生的学习用书。

有关英语学习听、说的书籍很多。这些书籍内容详尽，大多还附带了语音准确的录音。但是关于如何学，学习中遇到问题如何解决，有些什么技巧、小窍门，涉及这些方面的书籍就不多了。本书就是为有疑难的读者定做的理论书籍以外的指导性小册子。在学习中如有疑难，有困难，可以翻一翻它，可能会有收获。 说的方面，本书有侧重地就学习语音可能会遇到的问题，如母语干扰、吞音、语流音变等问题进行了讨论。另外，还就如何增强语感提出了一些建议。 听的方面，本书就如何提高辨音能力和适应语流音变进行了讨论。同时还就学习听力提供了一些学习方法，如学习听力不一定靠听，大声朗读也能提高听力，等等。

我们学习英语，所接触的语言素材多以书面语为主，对在各种交际场合中的语言表达积累较少，因此在与来自英语国家的人交往或在英语国家生活、学习和工作时，言语失礼、进退失度，甚至无法沟通的情况屡见不鲜。本书很实用地针对这些问题，帮助读者克服这些困难，提高使用英语进行交际的能力，让读者在社交场合与外国人交谈时能够脱口而出，对答如流。

本书共分六章，前三章分别涉及校园和家庭生活，第四章到第六章则主要写了节日假期的各种活动及交通方式，每个单元中的“句子读读”和“对话聊聊”，提供了大量的经典句型和场景对话。《中学生日常英语口语句典》适合中学生和英语自学者学习使用。

你是否学了好几年英文，但每次看电影或影集，没有字幕还是听不懂对话？听力本来就是学英文很困难的一部分，也很难速成。根据英文老师的教学经验，听不懂通常有三个原因：1.不了解正确发音；2.不习惯外国人说话速度及发音；3.认识的单词和词组量太少。为了解决读者常困惑的难点，本书分为三部分：「基础篇：英语基础发音」、「中级篇：英语听力技巧」、「应用篇：生活实战应用」，一步步奠定英语听力的基础。本书多媒体教学光盘由台湾希伯伦股份有限公司最新研发，主要包括以下内容：1. 全程朗读，随点随听2. 美国专业播音员高清录音3. 嘴型发音影片示范国际音标4. 重点词句配听力及发音技巧5. 听力理解互动练习6. “听力即时通”单元测验

《巧学英语国际音标》针对每个音标，运用实图示范发音部位，讲解发音要领，掌握发音技巧，通过10。首童谣、14首儿歌，以及活泼有趣的游戏、表演，巧学巧记巧用48个国际音标，帮助孩子轻松掌握数百句实用对话，灵活运用700个常用单词。《巧学英语国际音标》由武汉大学原校长刘道玉作序推荐，国内知名英语教育专家黄才豪主编，美国语言教学专家JerryWilmsey领读。以该书内容为基础拍摄的44集英语教学片，获中央电视台主办的全国首届科教节目大赛一等奖，并代表我国参加了在日本举行的世界科教片NHK“日本奖”大赛。

《英语高级口语教程》分上、下册，共30个单元，主要内容涉及校园问题、大众传媒、住房问题、婚姻与爱情、网络、名人、休闲娱乐、工作、假日和成功等30个话题。《英语高级口语教程（套装上下册）》力求图文并茂，有选择地给出相应话题所涉及的图片，以便减轻纯文字带给学生的压力，从感官上给学生以愉悦。本教材配有英语录音，录音效果清晰、流畅、优美，语音和语调标准、纯正。录音光盘便于教师课堂教学以及学生课后适时地训练与检测。《英语高级口语教程（套装上下册）》读者对象为英语专业学生或其他较高水平英语学习者。

《漫谈英语口语（校园篇）》以中国留学生林康在美国的大学生活为主线，串起美国校园生活中的八大主题。每一主题下设若干交际情景，每一情景又分为六个模块：情景介绍、经典对话、贴心提示、英语加油站、文化驿站、原音重现。《漫谈英语口语（校园篇）》选材多源自英美主流媒体和最新影视，力求使读者接触到鲜活地道的英语，让读者感受到最正宗、最“潮”的英语口语。

当今时代，世界经济全球化节奏日益加快，国际交往日趋频繁。具有不同语言背景的世界各国正在以前所未有的广度和深度进行着多形式、多方位的交流，其范围涉及经济、政治、科技、文化、艺术、娱乐等各个领域。在人类迈向“地球村”的时代背景下，外语的交际功能更加凸显，外语交际者的听、说能力愈发重要。因此，培养学生的语言应用能力正成为外语教学的中心任务，听力教学的重要性正逐渐为应用语言学的理论研究者和外语教学的实践者所认识。 从教育学和心理学角度看，听力在二语习得中的地位至关重要。语言教育家Judith Gary（1975）早就认为，在二语教学和学习过程中（尤其是早期阶段），如果置听力于先行和主导地位，就能够使学习者在认知、学习效率、实用性和心理（情感）等四方面大受裨益。首先，听力为先的教学理念符合语言习得的自然认知规律。同习得母语的儿童一样，外语学习者只有在接受了足够的输入，并且具备一定的理解能力之后，才可能进行有效的输出（说和写）。