更高的目标――《英语听力攻无不克》使您的英语听力迅速达到实用级别—通过各种级别的英语考试，听懂正常语速的英语会话。一、听力训练题丰富多样本产品包含2000多道训练题，10000余听力句子。听力素材涉及各个方面，难易程度及声音长度分布适宜。二、精细的分类题型：选择题、填空题和对错判断。难易程度：初级、四级、六级和TOEFL。声音长度：10秒以下，10秒－30秒，30秒－1分钟，1分钟－3分钟和3分钟以上5个级别。场景：购物、电话、餐饮、乘车等14类。测试类型：简单推理、数字时间、判断原因、人物关系等13类。三、科学、高效的英语听力强化训练模型本产品以单元为基本的训练单位，详细记录您的训练进程，并智能地为您选择当前的训练方式：测试、慢测、听写、补测，根据熟练程度智能地确定各题训练强度，使您的训练针对性更强，效果更高，效果更佳。四、简单而适用的辅助功能（1）动态预测训练进度（2）随意选择练习题（3）智能化的疑难词句听写五、用户适用性广本产品的目标用户是解决好英语听力基本功的英语学习者。当然，本产品也是那些正准备英语各级考试的广大英语学习者极好的强化复习工具。如果您正面临英语考试—四级、六极和TOEFL考试……如果您在经历了一个训练阶段后，发现英语听力进一步提高异常艰难；如果您具备一定的英语听力基本功，想在短时间内提高到一个新的高度；《英语听力攻无不克》是您理想的选择！

《听力入门2000》共分为四册，供大专院校英语专业听力课使用，也可供具有较高英语水平的其他专业的研究生、本科生和科技人员等广大英语学习者选用。《听力入门2000》是《听力入门》的延伸。它仍遵循内容与听力技巧并重的原则，注重入选材料的语言真实度和典型性，把重点始终放在发展学生的听力理解能力和思维能力等方面。《听力入门2000》更是《听力入门》的超越。它采用全新的听力素材，且更注意四册教材中主题布局的整体性。以人为本，围绕学生这个主体，努力体现各阶段所学内容与人的发展之间的内在关系，以引导学生认识迅变中的客观世界，扎扎实实地发展自我。就听力技能而言，《听力入门2000》继续重视各项微技能和综合技能的训练，并尝试用小讲座形式从理论上分析听的本质，点明要领，帮助学生消除可能产生的心理问题和听法障碍。“语言欣赏与语言学习”是《听力入门2000》中的又一个创意。课本中的这个部分适时地归纳了各相关篇章中的英语习惯用语或其他优美的语言表达方式，以示范学习方法，鼓励积累知识，使学生进一步体会英语听力学习过程中的美感与快乐。由于华东师范大学出版社外语编辑室、音像部及有关设计和美编人员的共同努力，《听力入门2000》的外观、版式、图片、色彩和录音也都令人耳目一新。

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暂缺简介...

《21世纪大学英语同步课堂》是配合《21世纪大学英语读写教程》编写的、配套使用的辅教、辅学用书，全套有四册，本书为第一册，全书分为10个单元。根据教学实践的需要，对每个单元的TextA、B、C的讲解和注释繁简不一，其中TextA的内容较为详尽、TextB、TextC较为简要。

暂缺简介...

《大学英语口语（上册）》课文内容与大学生的生活、学习、思想、行为、情操、成功紧密相关，都是年轻人感兴趣且乐于交谈的话题，且适合当代我国大学生学习英语口语的特定环境。在提高大学生用英语进行口头交际的强烈欲望的同时，《大学英语口语（上册）》有意识地把语言形式与社会语境结合起来，注重对大学生自身素质的提高。本套教材共分上、下两册。为了能让学生尽快地完成从校园生活到社会生活的顺利过渡，在选材上，上册侧重于学习生活、娱乐交际、文化习俗等内容；下册侧重于商务礼仪、涉外交流、国际合作等内容。

《大学英语口语（下册）》内容与大学生的生活、学习、思想、行为、情操、成功紧密相关，都是年轻人感兴趣且乐于交谈的话题，且适合当代我国大学生学习英语口语的特定环境。在提高大学生用英语进行口头交际的强烈欲望的同时，本书有意识地把语言形式与社会语境结合起来，注重对大学生自身素质的提高。《大学英语口语（下册）》注意培养学生全面的口语能力，包括叙述、对话、交谈、辩论等多种能力。全书内容丰富，不仅涵盖了大学生感兴趣的热门话题，而且还为读者提供了基本句型和英汉互译题。《大学英语口语（下册）》材共分上、下两册。为了能让学生尽快地完成从校园生活到社会生活的顺利过渡，在选材上，上册侧重于学习生活、娱乐交际、文化习俗等内容；下册侧重于商务礼仪、涉外交流、国际合作等内容。

2004年初，教育部颁发了《大学英语课程教学要求》，其中心是把教学的目标从阅读教学转到“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”上来，并强调必须“增强学生自主学习能力”。全国四、六级考试委员会也决定对大学英语四、六级考试进行改革，增加听力测试的权重，听力部分将实施最低分。要达到这个目标，大学英语教学就必须彻底改变目前的教学模式．为学生提供更多听与说的机会，彻底改变过去普遍存在的“聋子哑巴英语”状态。

2004年初，教育部颁发了《大学英语课程教学要求》，其中心是把教学的目标从阅读教学转到“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”上来，并强调必须“增强学生自主学习能力”。全国四、六级考试委员会也决定对大学英语四、六级考试进行改革，增加听力测试的权重，听力部分将实施最低分。要达到这个目标，大学英语教学就必须彻底改变目前的教学模式，为学生提供更多听与说的机会，彻底改变过去普遍存在的“聋子哑巴英语”状态。