本词典的主要特点： ★共收词目6，000条，覆盖大学英语四、六级所有词汇并适当增收部分阅读词汇。 ★用代码反映句法功能、句型及搭配，便于理解和记忆。 ★提供模拟考题举例与分析，专门针对四、六级考试中的要点和难点。 ★设同义词辨异专栏及考试要点专项说明，有助于提高应试能力和技巧

从前，有一个可爱的小女孩。她总是戴着一顶红色的帽子，所以大家都叫她“小红帽”，在春光明媚的一天，她的外婆病了，所以她想去看望外婆。在森林里，她遇见一只狼。小红帽：嗨，你好！狼：嗨，你好！小红帽：我是小红帽，你叫什么名字？狼：我叫迈克狼。你要去哪里？狼想要吃掉她，但却装出一副很友好的样子。小红帽：我要去看望外婆。我要采一些鲜花送给她。狼：哦，你的心真好。你是个好孩子，再见！狼想出了一个坏主意，然后跑开了。一只小白兔从树林里跳了出来。小白兔：早晨好，小红帽。小红帽：早晨好，小白兔。我认识了一位新朋友，他是迈克狼。”小白兔：迈克狼？他非常坏。你要当心呀。小红帽：谢谢你！再见！狼跑到外婆的屋前。咚！咚！　狼：我是小红帽，外婆，请开门。外婆把门打开了，狼一口把她吞了下去。然后狼装成外婆的样子，躺在被子里，在这时，小红帽来了。小红帽：我真想你呀，外婆。你在做什么？狼：我在这儿哪！哈！哈！小红帽：不！不！你不是我外婆。狼：对，我是狼。我要吃了你！小红帽：救命！救命！但狼还是一口把她吞了下去，然后躺在床上呼呼大睡。一个猎人从这儿经过，发现了这只狼，割开了它的肚子，小红帽和外婆跳了出来。她们都非常开心。现在小红帽明白了：再也不要相信坏心肠的狼了。

为切实帮助广大学生有效学习大学英语教材，顺利通过大学英语过级考试，我们组织富有教学经验、教学成果，长期工作在大学英语教学第一线的骨干教师，以高起点、高质量、高品位为出发点，博采众长、精益求精、注重实效，精心策划、精心编写了这套《大学英语贯通学习系列丛书》。本丛书实用性强，知识面宽，信息量大。丛书紧扣大学英语教材，紧扣大学英语过级考试，从知识内容、学习方法、过级要求、技能技巧等方面对所讲内容进行全方位立体式指导，有益于学习者对所学内容的理解、联想、记忆，从而使大学英语学习收到融会贯通、举一反三、学以致用之效。本丛书适合广大学生同步联想、归纳、交互式学习大学英语精读词汇，同步归类学习大学英语语法，同步总复习大学英语过级考试。本书为大学英语精读第四册词汇学习内容，按本教材各单元学习顺序同步编写，方便同步学习、查阅和使用。本书突破了教学用书只释义的局限，集英语单词的多义功能、派生功能、搭配功能和实用功能于一身，每个单词下列释义、例句、同义、反义、搭配、词组、分辨、语法、归类速记、典型考题等栏目内容，有利于单词的联想、交互、贯通学习，有利于单词的记忆和使用，同时有效迅速扩大词汇量。

在夏季的一天，一个老公公种下了一棵萝卜。老公公：萝卜，萝卜，长得甜又甜，长得大又大。萝卜长啊长啊，越长越大。老公公想把它拔出来。于是他拉住萝卜的叶子。老公公：嘿呦！嘿呦！他拔呀拔，但是拔不出来。老公公：老婆婆！老婆婆！快来帮忙呀！老婆婆：我来了！老婆婆过来帮忙了。她拉住老公公，老公公拉住叶子。嘿呦！嘿呦！可还是拔不出来。老婆婆：小姑娘！小姑娘！快来帮忙呀！小姑娘：我来了！小姑娘来帮忙了。她拉着老婆婆，大家一起拉着大萝卜的叶子。嘿呦！嘿呦！可还是拔不出来。小姑娘：小狗！小狗！快来帮忙呀！小狗：汪汪！汪汪！我来了。小狗来帮忙了。它拉着小姑娘，大家一起拉着大萝卜的叶子。嘿呦！嘿呦！可还是拔不出来。小狗：小猫！小猫！快来帮忙呀！小猫：喵！喵！我来了。小猫来帮忙了。它拉着小狗，大家一起拉着大萝卜的叶子。嘿呦！嘿呦！可还是拔不出来。小猫：老鼠！老鼠！快来帮忙呀！老鼠：吱吱！吱吱！我来了。老鼠来帮忙了。它拉着小猫，大家一起拉着大萝卜的叶子。嘿呦！嘿呦！他们拔呀拔。嘭！大萝卜拔出来了！大家围着大萝卜又唱又跳。

《张道真英语语法新编》是在《实用英语语法》（此书是我40年前编写的，累计销售接近千万册）基础上化繁就简、去陈布新，提炼、创新而成的，整个体系和《实用英语语法》基本上相同，只是简化了内容，突出了重点。最重要的是配上了练习，来巩固所学知识。本收的重点是动词，占了七章，篇幅接近三分之一，介词也得到比较详尽的处理。这是因为它们是英语中最活跃的因素，了解它们对整个英语能力的发展有重要的作用。

《英语语法入门》是以英语初学者为对象，着重分析了英语的语言形势和词汇形态特征，内容涉及常用、实用的语法知识，用于英语的一般读、写、译的要求。

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随着我国外语教学事业蓬勃发展，外语师资培训和自身建设的重要性也与日俱增。有鉴于此，外教社引进出版了“外语教学法丛书”。本丛书涉及的方面广、种类多，包括外语教学技巧和原则、语法教学、语音教学、阅读教学、写作教学、教学管理、测试、教材选择、第一语言和第二语言习得、儿童英语教学等等。其中绝大多数专著是上世纪九十年代和本世纪所出版，反映了当今国外外语教学法研究及相关学科的现状。本丛书始终紧扣实践，而实践都来自相应的理论并与理论密切结合；实用性强，可操作性强。书中有大量的实践举例和个案研究，其后多数有分析评述。这些例证分析、评述有助于引导和激励教师结合自己的具体教学情况去进行思考和探索，制订出切合自己需要并切实可行的教学方法去进行教学。

我认识胡全生教授是在1993年，那时他来南京大学做访问学者。我的印象是他能静得下心来读书，并且学有所成，待人十分诚恳厚道。他对文学批评理论有兴趣，成天在图书馆读书，潜心钻研，文章写得有深度，刊载于《外国文学评论》、《当代外国文学人》《外国语》等学术刊物。胡全生教授完成《英美后现代主义小说叙述结构研究》书稿后即送我阅读，我先睹为快。

词汇学一词是Noah Webster于1828年杜撰出来的。传统的词汇学有词源学、成语学、词典学、专名学、方言学等分支学科，但是，在20世纪初索绪尔开创的西方现代语言学中，语言的语音系统和语法系统是主要的研究对象，词汇系统却没有受到足够的重视。80年代以前，主要只有前苏联和中国有英语词汇学著作出版。80年代中期以后，西方语言学家开始重视英语词汇的研究，承认词汇学在现代语言中的合法地位。本书系“高等院校英语语言文学专业研究生系列教材”之一。本书在论述英语词汇学传统专题的基础上，着重从多学科的角度研究英语词汇，内容涉及广泛，叙说精彩纷呈，例证丰富翔实，能帮助英语专业研究生加深对英语词汇的理解。