《实用考研英语词汇学习手册》的特点如下：一、书中词义的注释一般用汉语，但给考生在理解上有困难的词汇或成语加上了英语注释，以便加深考生对词义的理解。二、尽管目前考试大纲中列出了某些词汇的同根词，但在考研试卷中出现的同根词远远超出了大纲列出的范围，如impartial（公正的）， nonconformist（不为人左右的），detached（不偏不倚的）。因此，作者编写《实用考研英语词汇学习手册》时在某些词条下增加了大量常考的同根词及其词性和词义。三、为帮助考生把学过的词汇有机地联系起来，书中列出了常用词的同义词、近义词、反义词和合成词，并对某些近义词做了简明扼要的辨析。四、《实用考研英语词汇学习手册》给出了绝大部分词汇的常用搭配和例句。例句既有简单易懂的，又有比较复杂的，以便考生通过词汇学习提高阅读理解能力。五、《实用考研英语词汇学习手册》选用了467条考研试卷中的句子作为某些词汇的例句。这就使词汇学习和考试的实战需要紧密结合起来。六、对于由大纲词汇所构成的成语，为实用起见，《实用考研英语词汇学习手册》不贪多求全，只列出常用、常考的成语并附上例句。七、为使考生在词汇学习中能进行综合性自测，笔者编写了词汇自测练习400题并给出了答案。八、为便于考生扩大词汇量，《实用考研英语词汇学习手册》介绍了构词知识并给出了常用的前缀和后缀及其示例。

本书专为准备参加各类英语水平考试（大学英语四六级、公共英语等级考试等）的考生所编写，旨在帮助他们迅速提高英语阅读理解能力。本书结合各类英语考试阅读理解推理判断题型特点，从数据、常识、逻辑关系、词义、主旨大意、短文笔调、作者写作思路、作者倾向或态度等方面，按专项、综合、模拟等训练形式编写而成，集各类英语阅读理解推理判断题于一体，由浅入深，使考生经历三个阶段的强化训练过程，达到熟练程度。本书共分4章：第一章为英语阅读理解推理判断技巧概述；第二章为英语阅读理解推理判断技巧专项训练；第三章为英语阅读理解推理判断技巧综合训练：第四章为英语阅读理解模拟试题。为方便读者使用，每章节后附有答案与解题思路。文章题材多样，内容新颖，语言规范，编排合理。本书是广大考生英语考试强化训练用书，同时也可供英语教师参考之用。

《英汉非宾格性对比研究》在生成语法框架内对英汉非宾格性结构表达进行对比研究。在经典范畴之下，现代汉语对动词只进行及物性与不及物性两分，而《英汉非宾格性对比研究》认为汉语应该与英语一样，有必要对动词再作进一步的划分，把其中的不及物动词再分为非宾格性和非作格性两个次类。这样就可以对汉语中大量的不及物动词带宾语现象以及其他不及物动词后带名词现象作出明确的甄别。《英汉非宾格性对比研究》对非宾格性句法配置的研究，不是单纯在词库中对动词的词性进行非宾格性界定，而是在句法配置上对动词的非宾格性进行判别，对其句法结构表征进行生成解释。这不仅深化了汉语动词的及物性范畴，而且也拓宽了对汉语句法结构的研究视野，使汉语研究更好地与西方语言研究接轨。

死背、强记单词，是英语学习者心中共同的痛！不但耗时间又无效率，更缺乏成就感，本书由教学经验丰富的美籍教师，依照单词属性分门别类，规划成二十个有效的学习单元，这种把同性质单词集合起来的“联想式学习法”，不但记忆效果好，而且省时省力，再通过生活化的例句，加强记忆，配合精确的中文翻译，保证单词记忆，从此轻松不费力！本书四大特色：分门别类——精挑细选20大类单词，同性质词语联想记忆，加深印象不易忘。中英对照——资深美籍外教撰写，翻译名家中文化，省略查字典的麻烦。精彩例句——简单、生活化的例句，让读者更快速记忆单词，并充分掌握单词用法。专业录音——搭配专业美籍口语教师朗诵CD，让你听说零阻碍，表达百分百。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。在英语国家，一个学龄前儿童可能连一个单词都不会写，但他会说一口流利的英语，为什么？他从呱呱坠地的那一刻起就处在英语环境中，就开始学英语听说。而我国的英语教学则完全不同。先学读写，然后才是听说运用，且每天的学习时间也是有限的。我国的学生怎样才能学好英语？目前的经验是一个字：背。背单词，背二个好句子，背一段好的对话，背一篇好的文章，我国的学生真正成了“背生”。一个好句子，一段好对话，一篇好文章都是单词通过语法规则垒起来的。多读多背的目的就是寻找语感，而语感是建立在对语法的深刻理解之上的。所以，编者认为，只有真正理解了语法，才能更好地理解一个好句子，一段好对话，一篇好文章。而目前的许多语法书又都是要求学生去背诸多的所谓规则和例外所组成的。所以，编写一本好的真正能让我国的学生不成为背生的语法书成为我们编者的共同愿望。

《英语动词万用手册》拥有360种树状结构的英语会话场景，6500句生活会话，快查快答万无一失。从生活用例，掌握140个常用动词的精妙用法，单一问题呈现两种答案，英语对答如流，绝不冷场。用对动词，不说中式英语，就算是一个人面对外国人也不怕！

词汇在英语学习中起着至关重要的作用，而词汇测试选择题在高考英语中也占据着无法替代的位置。为了更好地配合高考和帮助学生快速提高运用英语词汇的能力，有效地领悟词汇测试的解题规则和技巧，编者根据现行高中英语词汇教学和考纲的要求，精心设计了全面涵盖考点的词汇模拟短文选词填空训练和各类词汇知识点的解析，并融入了自己几十年来重点高中英语教学和辅导的经验，供教师和学生强化训练之用。全书共包含18个单元，每单元配有一篇实践性范文选词填空以及试题选例的题解、知识要点解析和举例说明；此外，作者还精选了47辑共238篇短文选词填空练习，供考生强化训练。书末附有全部练习的参考答案。

我们为什么要学习英语语法呢？因为语法是人们在长期的语言实践中总结出来的语言规則，是“大家公认的一套习惯的系统”（亚里士多德）。学习英语，要学会听说读写。只记住单词、词组是行不通的，一定要学好语法，语法是用来帮助我们理解和运用语言的。很多中学生认为英语语法难学，其实不然，大多只是学习不得法而已。那么怎样才能学好英语语法呢？我们认为，不能为了语法而学语法，一定要在语言实际中去领会。不能生搬硬套，钻牛角尖，那样只会走进死胡同。也就是说，我们不能死背语法条文，而应灵活掌握和运用，因为，英语中例外的情况特别多。当然，基本的语法规则的结构形式还是必须熟记。新课标教材的语法知识比较散乱，同学们学习、复习有一定困难。为此，我们特别编写了这本新课标“无敌”中学《英语语法大全》，对中、高考英语重点和难点语法项目进行归纳、总结，给出了大量的例句，并选择了具有代表意义的中、高考题进行分析。既然是语法大全，给出中学所涉及到的语法问题的解释是本书编写的初衷，也是编写此书所要达到的目的。希望这本书能解决中学生学习英语语法的困难、培养同学们独立思考和解决问题的能力。此书既适合初中学生、也适合高中学生，同时还可以作为英语老师查阅之用。本书有很多表格和图表能帮助同学们很快理解并掌握语法知识，生动、形象地理解、记忆语法规则。编写此类语法书是我们第一次尝试，由于时间仓促，此书难免有不周之处，敬请读者批评指正。此书引用了不少中学英语语法教学最新研究成果，恕不一一注明出处，在此一并表示感谢！

《英语语法实用教程》特色：1.注重语法讲解过程中的语言环境，确保其真实性；注重语法信息量的充足性以及信息内容的可理解性和趣味性。2.打造全新的语法讲解体系，以传统语法体系为蓝本，从概念出发，举例充分。又从解决何时用、怎么用的问题出发，从学生组句需要出发，讲解句子各个组成部分，同时考虑到交际中表达简洁和强调的需要，讲解相关语法选择。超越语法知识本身，培养语法能力。3.注重语法的交际价值，大幅度改变将语法作为抽象语言知识学习的做法。从交际角度，比较相似结构之间的差别。区分常规结构与修辞结构。4.突出语法的文体、体裁特征；很多语料取样于现实生活，丰富多样。5.关注语法与词汇作为交际手段之间的联系。6.以中国学生学习英语为出发点和归属，考虑到母语的积极和消极影响以及读者学习语言的经验，不讲不是很需要讲的内容，预测性地呈现中国学生可能出现的语法问题。7.采用研究性学习理念，设计大量讨论性、探索性、发现式问题，启发学生发现英语语法规律，培养学生的研究思维和能力。努力改变传统知识类教材的刻板方式，帮助教师克服一言堂的教学模式。本教程适合课堂教学，而不是“工具书”、“参考书”一类的教材。8.考虑到学习者的客观需要，关注与各种语法测试的结合。

《英语学习型词典典型词例的选取》主要探讨以下问题：①哪些因素影响英语学习型词典词例的选取？②这些因素如何影响典型词例的选取和呈现？③词典编纂者应当采取哪些策略确保选例的典型性？在词例作为语篇的研究框架中，可确定至少有五个因素影响选例，即用例的意图、词例的语言信息量、词例的源语篇、词例所适配的词典语篇以及特定词典用户对词例的需求。因此，典型词例的选取须满足意图性、信息性、衔接性和可接受性等要求。典型词例总是蕴含编纂意图。选例能否传达明确的意图，很大程度上取决于词典编纂者是否正确预测用户在何种情况下可能查询目标词，是否意识到解码意图的词例与编码目的的词例起着不同的作用。就词例的信息性而言，词典编纂者须考虑语料库检索工具在词例选取中的运用以及相关的语言学理论对词例选取的启示。一些实用的检索工具，如WordSmith，World Sketch Engine和FrameNet等，可直接用于提取信息量大的词例。而信息丰富的词例通常显示目标词的语义、搭配和（或）句法信息。框架语义学阐明了词汇单位的典型框架以及框架成分，对于如何选取语义信息凸现的典型词例起着指导作用。相关的短语搭配研究则有助于选取搭配信息充分的词例。配价理论和句法转换理论中的一些规则对于词例的选择起着句法制约作用。词例与源语篇之间的衔接问题主要是指示语的处理问题。据调查，人称指示语通常在词例中保留。具有口语语篇标记的方位指示语here和there很少出现在词例中。词例的时态（即时间指示语）通常限于一般现在时和一般过去时；其他类型的时态除非受动词语义的影响很少出现在词例中。有关词例与词典语篇的衔接，编纂者须考虑词典语篇中的其他因素，包括词频、词性、词义以及词的标记性，对词例选取的影响。英语学习型词典一般例释无标记的高频词的用法。但为了满足一些用户的特殊查询需求，具有语体或感情色彩标记的词有时也配例。一个无标记的词通常每一义项配有两个以上的例子，而一个有标记的词通常每两个义项配有_例。至于词性的配例，动词、介词和形容词应首先考虑。词例的接受性问题可用关联理论解释。一个最佳的例子是特定词典用户花最小的努力获得最大的语言信息。这就要求词典编纂者利用问卷调查的方法以及基于学习者语料库和平行语料库检索，考查特定用户的显性和隐性的词例查询需求。同时，词典编纂者应适当采用一些方式，如短语例与句例相结合、黑体、括注、警示例以及对词例中的不常用词、复杂结构、文化信息的控制等，有效呈现词例。《英语学习型词典典型词例的选取》最后提出了一个英语学习型词典典型词例的选取与呈现的模式。