要编这部书的想法始于20世纪90年代初。我那时在北京外国语大学英语系开始讲授“西方西典文化”（从柏拉图至19世纪）和“20世纪西方文论”。当时遇到两个困难：一是教材不足。我们用的教材是：HazardAdams编的CriticalTheorySincePlato，HazardAdams和LeroySearle合编的CriticalTheorySince1965和DavidLodge编的20thCenturyLiteraryCriticism。这三种书都是进口的，书价颇高，且需外汇。听课的人不少。除了研究生，还有国内访问学者，往往多达二十余人。而每种书籍却只有十余本。“僧多粥少”，不得不两人合用一本书。这对学习显然不利。后来，书的数量虽略有增加，仍不能做到人手一本。其实不少大学的外语系也想开西方文论课，却苦于缺乏教材。再者，众所周知，西方文论即便对于西方的大学生、研究生来说，也是一门难对付的课程，让许多学生望而生畏。西方文论不同于我国文论。我国文论强调人的情感和个人经历，关注文采、文体和审美精神，比较容易读懂。西方文论则重理论和理性，不那么重视感悟。因为强调逻辑、推理、阐述、论证以及论证的依据，就比较抽象、晦涩，难懂。不少西方文人写出的诗、散文、戏剧，读起来让人赏心悦目。可是，一写文论，文章就变得抽象、晦涩，让人莫名其妙。西方人读西方文化尚且如此，我国的青年大学生“啃”洋文论，其艰苦是可想而知的。授课者也觉得文论课不好讲。如果把原本抽象、晦涩、难懂的西方文论，讲得也抽象、晦涩，岂不是要把听课的学生送入梦乡？师生对这两门课程均有一种爱恨交织的复杂感情：爱其有用，爱其涉及的知识面之广（文学、艺术、美学、哲学、历史、心理学、社会学……）；恨其抽象、难懂。显然，要深入浅出地把西方文论课讲好，决不是一件轻而易举的事。以上种种使我萌发了编一部适合我国大学英语语言文学专业学生使用的西方文化书籍的念头。近年来，我国知识界掌握英语的人日益增多，对西方文论有兴趣者也不在少数。我相信这部书的读者不会仅限于大学外语系的师生。编这部书有两个目的：一是解决想读书却读不到书的问题；二是设法让我国读者（主要是懂英语的读者和青年学生）读懂这难读懂的英语版西方文论。为此，我想从以下几点入手：一是精选材料。文论和文论家不求全，只选各历史时期重要的、有代表性的文论家和文论。鉴于一个学期只有16或17周的上课时间，不少重要的文论家也只好割爱。入选的文论也不求其全，只选用每篇文论中必须掌握的部分，略去那些并非非读不可的段落。使读者既不失全貌，又能掌握一篇文论的精华及其主要思想论点。我曾经同我国及美国教授和学西方文论的教授、研究生、大学生研讨过西方文论的教学。把这研讨所得和近几年教学的心得也溶入此书的编写中。近年来，关于西方文论的中文版专著和译作已有多部问世。这部书的文论文本和参考书目用英语，作者介绍和内容提要用中文。关于注释，考虑到本书的读者主要是大学英语系的本科生、研究生，注释中绝大多数人名、地名和书名不译成中文，以便读者熟知这些英语名词。注释的选择原则是：构成理解困难的；有利于扩充学生知识的。一般英汉词典和英英词典能解决的，不注释。这部书的文论选自：Adams，Hazard.Ed.CriticalTheorySincePlato.NewYork：Harcourt，1971.Adams，Hazard&SearleLeroy.Ed.CriticalTheorySince1965.Tallassee：FloridaStateUniversityPress，1990.Richter，David.Ed.TheCriticalTradition，ClassicTextsAndContemporaryTrends.Boston：BedfordBooks.1998.

本书根据《大学英语教学大纲》（修订本）编写。本册（强化阅读英语学生用书）以综合英语的文化知识网络为主线，提供大量的阅读真实英语文本。

阅读能力是大部分大学生今后工作中所需要的主要技能。阅读是掌握语言知识、获取信息、提高语言应用能力的基础。因此，新修订的《大学英语教学大纲》强调，在大学英语教学中要始终注重阅读能力的培养，并对分级教学要求即使在非重点和专科院校中，从预备级开始的学生经过基础阶段两年的学习达到三级要求后，在高年级阶段还应继续努力达到四级要求。 在大学英语四级考试、六级考试和硕士研究生入学考试中，阅读理解考项都在40分左右。这是试题各考项中所占分数比例最大的一项。阅读能力的高低直接影响到英译汉、完形填空或简短回答问题等要求阅读理解能力较强的考项的得分比例，这些考项均占10分左右。因此，阅读水平是决定考生能否通过考试的关键。假如考生的与阅读理解考项有关的正确率达到75%（50分乘以75%=37.5分，60分乘75%=45分），而其他考项的正确率在50～60%之间，那么考生就比较容易通过考试关了。考生失利的主要原因：一是缺乏严格而标准的模拟训练，二是阅读累计字数总量达不到大纲要求。教学实践和有关考生通过率的资料表明，考生在考前目标阅读训练200篇（每篇350字左右）短文后，阅读理解正确率在70%左右。目标阅读训练300篇短文后，阅读理解正确率在80%左右。目标阅读训练400篇短文后，阅读理解正确率在90%以上。这是因为应试阅读训练严格按考试大纲和题型要求，有针对性地反复训练后形成了应试的理解思维模式：在阅读训练中巩固词汇，扩大词汇量；在熟练词汇的基础上提高了阅读速度——从而形成了正确的应试思维刺激反应。 “最新大学英语阅读理解考试教程”就是为了实现这一目标，在兼容大学英语泛读教程和快速阅读教程特点的基础上，针对大学英语四级考试的特点而专门设计编写的。本教程的主要特点是：（1）严格按新修订的《大学英语教学大纲》和《大学英语四级考试大纲》编写。每册由20单元组成，共100篇短文。本系列共400篇短文，阅读总量累计字数为140 000以上。（2）以全真考试题型为编写体例。每个单元就是两个完整的考项。即分别由四篇阅读短文、简短回答问题（一级、三级）、完形填空（二级、四级）、段落划句英译汉（三级）组成。（3）每个单元之后附有正确答案。答案的深入分析可参考《最新大学英语阅读理解400篇详解》。（4）短文难度呈梯级编排，难易渐进过渡。 教程的主要适用对象是参加CET-1，CET-2，CET-3，CET-4的考生和参加硕士研究生入学英语考试的考生及相当水平的学习者。全套教程共四册，本书为第一册，即大学英语一级考试水准要求。每单元分别由四篇400字左右的阅读理解短文和简短回答问题组成，其中阅读理解短文难度略高于考试要求。因此，本系列可在教师的指导下与《新编大学英语》配合使用，分四个学期阅读，也可在考前、80天按每天一单元的计划进行强化阅读训练 。

语法是英语学习的重要环节，英语语法虽然与汉语语法有相通之外，但二者的差异要更大一些。学习英语而不学习英语语法，只能是浅尝辄止；学习英语的同时熟悉英语语法，则会登堂入室，融会贯通。本丛书设计新颖、编排精到、印帽清新、装帧精美，令人赏心悦目。

词汇的奇妙组俣让孤立的单词立刻变成了易于记忆的有机体，犹如将一粒粒的珍珠串连在一起。将同根、同义、反义、相关的单词放置一起――为了快速记忆！将容易混淆的单词放置在一起――为了准确记忆！测试结果令人欣喜。不但记忆速度比传统的字母排序快了三分之二，而且学生们把这种词汇方式当成一种学习的乐趣……目录Smart词汇记忆组群1Smart词汇记忆组群2Smart词汇记忆组群3Smart词汇记忆组群4Smart词汇记忆组群5Smart词汇记忆组群6Smart词汇记忆组群7Smart词汇记忆组群8Smart词汇记忆组群9Smart词汇记忆组群10Smart词汇记忆组群11Smart词汇记忆组群12Smart词汇记忆组群13Smart词汇记忆组群14Smart词汇记忆组群15Smart词汇记忆组群16Smart词汇记忆组群17Smart词汇记忆组群18Smart词汇记忆组群19Smart词汇记忆组群20Smart词汇记忆组群21Smart词汇记忆组群22Smart词汇记忆组群23Smart词汇记忆组群24Smart词汇记忆组群25Smart词汇记忆组群26Smart词汇记忆组群27Smart词汇记忆组群28Smart词汇记忆组群29Smart词汇记忆组群30……

编辑推荐：本书按照国家人事部专业技术人员职称司1998年正式颁布的英语等级考试大纲词表而编写，旨在帮助报考专业技术人员职称英语A、B、C等级考试的广大在职人员做好词汇准备。全书共收有6000个词条，其中C级词汇4000个（前无标记者），B级的5000个词条是在C级词汇的基础上累加1000个（前言“*”者），A级的6000个是在前两级的基础上再累加1000个（前有“+”者）。本书具有词条齐全，解释清晰，举例典型，易于记忆等特点，既适用于广大在职人员，也对高校学生，及爱好英语并想拓展英语词汇的各界人士大有裨益。

作者建议读者应培养积极学习的态度，并依靠本书有系统的分类，在短时间内强化对基本词汇的认识。此外，读者还可以如何适当地运用本书所介绍的词语，从而建立属于自己的基本词汇库，这对学习英语有莫大帮助。本书具有如下三个特点：1精选中学生常用并有代表性的词汇。2词汇的分类及例句的内容，都是围绕日常生活或常识范围以内的事情。3所教授的词汇多以图表形式展示，帮助同学更有系统地学习词汇。本书也有助读者强化各方面的英语运用技巧：1于写作及会话时活用本书所介绍的词汇，有助于增强表达能力。2认识本书列举的词语，改善阅读理解能力。3熟读本书所介绍的常用词汇，有助于提高英语听力。

读者可依循以下六个步骤研习本书：细阅作者前言所介绍，能增强阅读理解能力的“六大因素”（Sixfactors）、“十二项技巧”（Twelveskills）及“三种信念”（threebeliefs）熟习每章首分别介绍的各类“文体简介”（Typeoftext），并且认识每篇文章所运用的词语，藉以“建立词汇”（Bulidingvocabulary）。阅读作者所选取的各类文章及附注的“文章剖析”（Textanalysis），学习如何灵活地运用各因素、技巧及信念。研习文章后的“深入深讨”（Close-up）部分，其内容集中探讨21式中的个别因素、技巧及信念，帮助读者掌握增强阅读理解能力的要诀。完成针对每章重点教授的“应用练习”（Pevisiontask），达到活学用的目标。参考书末的“分析历届会考试题”（AnalyzingPastpapers'questions）以21式中的各个因素、技巧及信息分析会考试题，为应试作好准备。

读者可依循以下四个步骤研习活学英语丛书：一、研读第一部分15类精选联结词其用法说明、应用实例和注事事项，并过错成紧接每类联结词后的小测试。二、细阅第二部分介绍的6项写作目标，学习如何综合活用不同的联结词，以达致有关写作目标。三、研习每篇文章范例及附注的应用提要，认识运用联结词时应注意的事项。四、尝试完成每项写作目标后提供的复习园地，巩固所学知识。

本书共分18章，其内容包括语音知识典型习题、名词用法典型习题、代名词用法典型习题、冠词用法典型习题等等，收录了大量典型习题，书后还附有参考答案。