本丛书极为强调学习中的互动，如果学生的家长初通一点英语，借助此教材与学生共同学习，可以收到事半功倍的效果。

在中国历史上，以读经为基本内容的科举考试制度延续了一千三百多年，1912年废除。传统文化经典确实有着一般教材不可企及的优势，那主不是它极高极醇的文化含量。学习者不仅从中得到全面的知识素养（其素养包括文、史、哲知识及一个民族最核心最本质的文化信仰），而且还在潜移默化中养成醇厚的道德人格。毫无凝问，文化经典往往就是古代圣贤人物的懿行嘉言，比如“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）之一的《论语》，古人早就指出，读《论语》实际上就是直接跟孔子这样的圣人学习。现在的中学语文教材极大的增加了古文的分量。这是语文教育界的有识之举。它也给古文教学带来了挑战：如何提高学生的古文水平？我们可以这样反问：假如我们的中小学生，都能读完并基本背诵“四书”，他们的古文水平还用我们发愁吗？同时，假如我们的大学生，也能补上这一课，他们的基本文化修养，包括他们的语文能力也会有一个质的飞跃。对于儒学，孟子的信心基于他的远见，他的“逃黑必归于杨，逃杨心归于儒”的大预言，被后来的历史不折不扣地证实，仅此一点，《孟子》就值得一读。

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杭州市中小学生开设心理健康教育课始于20世纪90年代初。10年来，这门中小学生“自己的课”已经普及到全市很多学校，受到学生的欢迎。它对促进中小学生智力和人格的健全发展、提高中小学生的心理健康水平起到了积极的作用。杭州市教育科学研究所组织编写的这套《心理健康教育课学生活动手册》共分高中、初中、小学12个分册，并且每一年级的活动材料都各自独立成册，形成一个系列。之大活动手册按照《中小学心理健康教育指导纲要》的基本精神设计内容框架和活动过程。它*的特点是内容切合各年龄段学生的心理特征和发展需要，活动性、操作性强。心理健康教育课指导教师可以根据自己学鹇、班级的具体情况，选择有针对性的内容开课，组织课堂活动时，学生应当充分发挥主体作用。通过活动、体验和交流，探讨自己成长中遇到的各种问题，以达到增强适应、优化个性、开发潜能的活动总目标。

好的家庭氛围，是父母的综合素质的反映，是有效的家庭教育的前提。心理学家说：比育儿方法更重要的，是父母的育儿风格，它决定了孩子的：学业成绩、自尊和自信、社会能力、心理健康、人格特征、亲子关系。迈向成功父母的第一步，就是了解您自己的育儿风格！

本书根据美国最新大脑研究，开发婴幼儿的早期潜能，有数百种益智型亲子游戏，是最全面的玩具选购指南。作者简介杰姆.戈德法布博士美国著名的儿童发展心学家现任美国G&B儿童发展咨询中心主任。于年获得美国加州大学洛杉机分校博士学位，研究主要集中于儿童认知和社交技能的发展等方面。研究成果颇丰，发表了一批极具影响力的学术论文，广泛见诸于〈父母〉、〈幼儿抚育〉、〈育儿观点〉以及〈我们的孩子〉等美国最权威的婴幼儿养育和教育杂志。戈德法布博士同时还是包括美国全国广播公司（NBC）在内的75家电视台及众多儿童读物出版商和玩具制造商的特邀顾问，并任职于美国儿童发展协会、全美幼儿教育学会和美国教育研究协会等多家婴儿教育研究机构。戈德法布博士最热衷的仍是做两个活泼可爱的女儿——10岁的伊莉莎和6岁的阿里亚娜——的父亲。正如他所说：“获得发展心理学博士是一回事，通过亲身体验来理解怎样做父亲则是另外一回事。目录：导言前言第一章丰富多彩的成长环境第二章学习的新天地第三章语言爆炸第四章情感、自我与他人第五章识字之路第六章搭积木学数学第七章有音乐天赋的幼儿第八章幼儿游戏和活动指南导言第九章幼儿游戏和活动指南24-30个月第十章幼儿游戏和活动指南第十一章幼儿玩具选购和使用指南

游戏治疗是解决儿童广泛的心理问题的有效手段，许多游戏方法非常适合于进行短程心理治疗。本书汇集了国际一流的游戏治疗专家的学说，他们将自己如何在较短的时间内帮助儿童康复的经验和技能与读者分享。本书将为那些时间和资源有限的临床心理治疗师提供不可估价的知识和技巧。书中的章节描述了一系列有效的短程治疗方法，叙述生动清楚，同时附有逐步的实践指导。本书分为三个部分，包括应用于单个儿童。家庭和集体治疗的方法。每一章都说明了让儿童积极参与治疗、发展出明确的治疗目标以及快速获得稳固的效果的方法。针对儿童期恐惧和恐怖症。悲伤反应。创伤事件。行为问题、注意缺陷与多动障碍等问题，本书提出了相应的干预手段。对特殊父母及子女、离异或领养家庭中的儿童、患有慢性疾病的儿童也提供了相应的短程治疗方法。书中列举了大量的理论和技术，包括认知行为游戏治疗，格式塔游戏治疗、来访者中心游戏治疗．结构式游戏治疗、亲子游戏治疗、治疗游戏和父母—儿童交互作用治疗。对每一个模型都列出了理论基础，确定了必需的游戏和材料，深入描述了评估和治疗策略。书中通过列举一些实例详细地说明了整个治疗过程，从而帮助治疗师选择最符合自己需要的技术，并可以做相应的调整变动。这本书适用于所有L刀L童为工作刘象的Jb理健康专业工作者，而不受其理论取向或临床设施的局限。另外，社会工作、临床心理学、儿童精神病学、游戏治疗、艺术治疗和儿童咨询专业的高年级学生也可以把本书作为能提供较多信息的有价值的课本。

《中小学生主体参与活动组织与指导丛书》是对自1990年至今十几年来“提高中学生学习质量整体改革国家行动计划”实验过程和成果的忠实记载，除中学外，也有一大批小学参加了实验。这个实验是中国联合国教科文组织全委会与联合国教科文组织亚太地区办事处签定的基础教育改革的实验项目，为“亚太地区教育革新与发展计划（APEID）”课题的分课题，也是教育部全国教育科学规划“八五”期间和“九五”期间的重点科研课题。实验在以主体教育思想为主的现代教育理论的指导下，初步形成了主体参与型学校教育教学模式的理论思考，探讨了生动活泼的教育教学活动的特点和规律，研究了建构学生在受教育过程中的主体地位的途径和方法，形成了一系列主体参与型的教育教学模式，其中包括建构了主体参与型班级管理教育模式。广大教育科研工作者和实验教师通过基础教育群体性行动实验研究的方法，充分发挥学生在教育过程中的主体性和积极性，在教师、班主任和团队辅导员主导作用的引导下，通过培养学生主体意识与能力，形成学生自我教育、自我管理的机制，创造出许多生动活泼的主题班会、主题队会、节日纪念日班队会和社会实践活动等教育模式，丰富了德育工作的内容，改进了德育工作的方式方法。

孩子是父母心中的宝，手心捧着、全身心呵护着，恨不得连天上的星星都摘下来给他；但是父母们也不时感叹，现在的孩子越来越难教育，多变的社会带给他们的不见得都是正面的信息，于是暴力、说谎等偏差行为屡见不鲜，忧郁、精神分裂等疾病不再是成人的专利。本书由心理及精神科的医生，介绍一些孩子成长过程中可能会面临的问题，希望能帮助受困扰的父母们，伴着孩子快乐地成长。

《如何对孩子说》向父母提供了生活中的101个问题情境：孩子的问题是如何产生的？父母应该怎样看待？父母对孩子说什么？怎样说是有效的？怎样说会导致新的问题？说到什么程度？……在本书中，父母可以找到既看即用的解决之道。感受“言传”之妙。