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本书以专题的形式比较详细地介绍了青春期生理发育特点、青春期卫生与保健、青春期心理保健、青春期智力思维的发展、青春期情绪与情感、青春期社交礼仪、青春期健与美、青春期营养保健以及青春期常见疾病的防治等知识，通俗易懂，简明实用，是青春期少男少女的必备书，也中小学教师以及从事青少年教育研究人员的参考书。目录：青春期生理发育特点青春期：：人生的黄金时期青春启动的信号生长突增与第二性征身高的预测青春期毛发突增的原因青春期男性嗓音沙哑的原因青春期女性乳房发育青春期男性乳房增大的原因月经月经的生理特点睾丸的生理功能发生遗精的原因青春期生理发育特点青春期心理发育特点青春期性意识的觉醒与发展青春期卫生与保健合理的生活方式合理积极的休息良好的卫生习惯吸烟对青少年的危害酗酒对青少年的危害经前紧张症痛经的原因与处理经期参加体育运动注意事项经期卫生与保健青春期乳房自我保健男性外阴卫生遗精生理卫生青春期性自慰行为青春期心理保健青春期智力思维的发展青春期情绪与情感青春期社交礼仪青春期健与美青春期营养保健青春期常见疾病的防治

记得有位哲人曾说过这样一句话：推动摇篮的手，就是推动世界的手。人的一生，大部分时间是在家庭中度过的，家长对孩子的教育在很大程度上影响着孩子的未来。父母不仅要用牛奶和面包将子女养大，而且还要在他们成长的过程中及时用完美的思想熏陶他们的灵魂。用正确的人生观念教导他们，才能使他们真正成为人类智慧的精英，成为德才兼备的接力手。几乎所有的父母和孩子都渴望拥有成功的人生。然而，他们中的一些人因为缺少正确的指导，往往事倍功半，甚至不小心误入歧途。人类已经迈进了2l世纪，在人生无以反复转瞬即逝的时光里，人们总希望自己在生活中少走些弯路，少做些蠢事，少付出些不必要的代价，但是我们却苦恼于长辈的经验过于枯躁和长篇大论。为此，我们特别精心整理了一些富于哲理和寓意的经典故事，汇集成了这本《心灵的港湾：父母与孩子共享的心灵鸡汤》，使人们在体闲娱乐的同时达到启迪人生的作用。千百年来，这些超越了时空的经典哲理故事，以它蕴含着的深湛哲理思想和丰富的生活体验，如源源不断的宝贵血脉，一代又一代地传承下来，成为所有时代的人类的共同财富。《心灵的港湾：父母与孩子共享的心灵鸡汤》正是通过一些寓意深广，耐人寻味的哲理故事，让人们在欣赏之后，能够将那些值得吸收的方法和道理转化为个人的素质，从而变得更有智慧、更有能力。从一滴水可以看见整个大海，由一缕阳光可以洞见整个宇宙。

青春的花朵是多彩多姿的，青春的心情是起伏不定的。有人说少女的脸像三月的天，阴晴变化，难以琢磨。但是，有谁真正知道，每个女孩的青春期所要经历和面对的巨大挑战？如何适应身体上的巨大变化？如何更好地与父母沟通？如何面对异性……如此多的难题摆在你的面前，你有没有因此而困惑过、彷徨过？在这里，有很多你的同龄人，想不想知道她们的想法？想不想知道如何才能解决这一系列的问题？我们希望你能够找到最适合你的那一份答案，让你的青春之花绽放出应有的光彩。

也许从小时候开始，你就已经有一些秘密了。但是，到了青春期，随着身体的发育，你将拥有另外的一些秘密。身体的成长有的时候出人意料，让人措手不及。但是，当你身体中的发育时钟敲响的时候，一切却就那么固执的开始了……露尖尖角的胡须是否像毛毛虫一样，让你的心情开始烦乱？恼人的青春痘是否像火山一样，在鼓动着你的不安……青春的季节是多雨多风的，我们希望你能够在这里找到最适合你的那一份答案，让你的青春之花绽放得更加烂漫。

离家出走之前，孩子会有哪些征兆？如何对待出走回来的孩子？孩子和分数之间，父母应该看重什么？孩子在为什么而学习？家长如何引导男孩子女孩子正常交往？哈佛为何看重我？……直面中国家庭教育最突出的问题，知心家庭·谁在说，面对面亲情交流，手拉手现场沟通，倾听孩子，倾听父母。北京电视台青少年节目中心，“知心姐姐”卢勤与您和您的孩子一起面对面地交谈、沟通，为孩子解答成长的难题，给父母提供改善家庭教育的方法。

无论是在哪里，教师和家长都常常会面对相同的困境：是不是应该和孩子谈性？怎样谈性？。本书经过数百位美国医生审阅，可以帮助你和孩子沟通这些敏感话题，在全球销量已经超过百万册。我们的机构（美国全国医生家庭资源中心）是一家非盈利性机构，目的是为了让医生能与卫生与儿童福利事业。在中国，我们与国家教委、青苹果之家、中国性学会、中国红十字会等合作，参与培训教师、卫生健康教育者、家长和学生、帮助他们了解青少年的身体和心理的健康需要，并致力于艾滋病和性病的预防。

《蒙台梭利早期教育法》本书是蒙台梭利博士的第一本儿童教育专著，被译成20多种文字，是她对自己亲手创立的“儿童之家”的经验总结。正是这本书的问世，使她成为全球儿童教育理论与实践方面最有影响力的教育家之一。本书是蒙台梭利博士对她所进行的教育创新背后的理论原则的揭示，向父母、教师和教育管理者介绍了蒙台梭利方法的指导原则，传授了如何“让孩子通过自己的努力去自由地学习”。通过本书所介绍的方法，孩子能培养自己的秩序意识和逻辑思维能力。《蒙台梭利儿童教育手册》本书是蒙台梭利博士在美国传授蒙台梭利方法期间，应无数对她的方法感兴趣的父母和教师的要求而写作的一本操作性手册。该手册向人们传授了“儿童之家”所运用的教具和技术，以及如何为孩子们提供一个进行“自我教育”的环境。从蒙台梭利创办第一所“儿童之家”至今，所有蒙台梭利教室的教具都十分统一。蒙台梭利博士在本书中传授了如何教学前儿童使用这些教具，以刺激其观察力、认识力和判断力的发育。蒙台梭利博士强调，对每个孩子的方法是不同的，成人的作用应该是引导孩子自己去试验，让他们自己意识到自己的错误，让他们自己在学习中冒必要的风险。《童年的秘密》是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，记录了她在学前儿童方面的研究和教育工作，阐述了幼儿教育的原则和方法。在“导论”中，蒙台梭利指出：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”“为儿童的利益所作的孜孜不倦和真诚的努力将使我们能够发现人类的秘密，正如科学的调查研究能使我们洞察众多的自然秘密一样。”《童年的秘密》是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。在书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭开儿童成长奥秘的革命性观念。它让世人了解到，儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。而有些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑。因此，我感受最深的是：幼儿教育的原则和方法应是理解、尊重儿童，根据儿童身心发展的规律，为儿童实现自身的潜能提供所需的帮助。 但蒙台梭利教育方法也存在着一定的局限性，如过分强调工作对儿童身心发展的作用，而轻视游戏的作用，把游戏仅视为闲暇时的一种快乐的消遣；过分强调教具的价值，而贬低玩具的价值；具有神秘主义和宗教色彩等等。因此，我们在学习和借鉴蒙台梭利教育理论方法的过程中，应本着一切为了孩子的宗旨，结合具体情况加以利用、改造和创新。《发现孩子》蒙台梭利教育法之所以能影响整个世界的教育体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上，形成了自己革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木块；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。教育家、教师和父母应该仔细观察和研究儿童，了解儿童的内心世界，发现“童年的秘密”；热爱儿童，尊重儿童的个性，促进儿童的智力、精神、身体与个性自然发展。她还利用第一手观察资料和“儿童之家”的实验，提出了一系列有关儿童发展的规律。蒙台梭利认为，每个孩子都需要去观察，对外界作出反应，去学习，去集中注意力，甚至让自己独处。为此，蒙台梭利一直致力于打破已有的教育传统，寻求了解孩子和爱孩子的新方法。在本书中，她描述了孩子的特性，传授了如何更充分地唤起孩子学习热情的方法。正如蒙台梭利所言：“即便是对那些非常幼小孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学准备，而是为了他们的生活。”《有吸收力的心灵》蒙台梭利博士的封笔之作，集蒙台梭利思想和方法大成之作。本书是蒙台梭利博士最受欢迎，并且最能体现她理论创新意义的书。在本书中，我们处处能见到她那些至今仍然超前而且十分重要的思想。如教育并非“老师做了什么”，人类自身的自然发展在其中起着举足轻重的作用；孩子的知识不是完全通过教育得到的，而是通过儿童在他们所处的环境中吸取经验获得的；教育不应该只停留在课程和时间表上，它必须符合人类自身的实际，等等。本书将蒙台梭利对儿童发展的探索与她有关“如何确立一种新的教育方法”的论述结合起来，是一本了解蒙台梭利教育思想的必读书。

如果您是一个0～6岁孩子的家长，如果您的孩子有下列问题：孩子不喜欢吃蔬菜，只喜欢吃水果；孩子在幼儿园不喜欢和小朋友玩，只喜欢一个人玩；孩子该动的时候不动，不该动的时候乱动；孩子被小朋友欺负时，不还手也不告诉大人；孩子常常情绪低落，很少有灿烂的笑容；孩子想干什么就干什么，否则就打滚、示威；……本书由权威专家给您分析真实案例，提供温馨指导，让您和孩子一起体会好习惯带来的生活美！中国青少年研究中心是共青团中央所属的、国家级专门从事青少年研究及相关领域开发的科研和信息服务机构。其主要职能是：为国家及有关部门制订青少年政策、法规和发展战略；为青少年工作机构决策和青少年事业的发展提供理论依据和信息服务；编著、出版青少年研究类图书、刊物；与国内外相关领域的专家、学者和机构进行交流与合作，对青少年工作者及青少年进行培训等。本书是该中心承担的全国教育科学“十五”规划课题、中国少先队工作学会“十五”重点课题——“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”课题的重要研究成果。