《民办高校特色发展与机制创新：理论、实践及上海探索》基于教育学、管理学、经济学和社会学等多学科视角，剖析了民办高校特色发展与机制创新的理论基础；以问题为导向，在田野式、多层次院校调查访谈数据的基础上，对上海民办高校特色发展与机制创新的现状、问题及成因进行了全面排摸和深度分析；在比较借鉴境外可行经验和总结提炼国内成功案例的基础上，利用若干战略管理工具，阐释和分析了上海民办高校特色发展与机制创新的形势、任务和路径，以及建立特色发展评估指标体系的若干原则和具体方法；并对上海民办高校特色发展与机制创新的具体案例进行了详细分析。同时，《民办高校特色发展与机制创新：理论、实践及上海探索》还就上海当前民办教育整体发展现状以及未来民办高等教育发展战略，进行了专题研究。

教育因其地处西南而具有与众不同的性质。一方面，它表征了一般教育的共性；另一方面，它又身具西南地区的特殊性，即民族性。因此审视并处理好西南教育的一般问题与特殊问题，特别是教育中少数民族的历史传统与现代生活之间的关系问题是西南教育获得发展的前提要件。当前我国正处于社会转型期，教育也首当其冲面临转变，故而研究西南地区的教育意义重大。本书为《西南教育论丛》2015年卷，全书由教育基本理论、课程与教学、民族教育、高等教育、教师教育五个版块组成，共收录文章15篇，其内容主要涉及了学校教育传承民族传统文化的有限性、字源识字教学文化渗透、罗蒂新实用主义对我国教育研究的启示、白裤瑶服饰文化资源教育转换的策略、基于西南民族象形文字探析原始天象历法及教育启示、现代教育技术融入边境民族地区薄弱学校的路径、西南民族地区校本课程实施中的虚假表演问题等。

《组织文化视阈下现代大学制度模式建构研究》试图从组织文化视阈下建构中国现代大学制度模式，进而重构中国学术职业的伦理逻辑，为此《组织文化视阈下现代大学制度模式建构研究》在逻辑内容建构上以现代性、组织文化与现代大学制度之间的相互关系为开篇，从组织文化人手来探析现代大学的内在品行；从现代大学制度的整体研究来建构制度的理论原型；从探析现代大学经典样态中厘清西方现代大学制度模式的范型，通过对西方现代大学制度模式的统整与评析，为中国特色现代大学制度的建构提供借鉴与参照；从深入挖掘现代大学制度选择的内外困境中探求制度角色冲突解决的方法；最后的落脚点是建构现代大学制度模式中国特色的实践路向。

《转型与跨越 聂秋华教育管理文集》是聂秋华办学理论与实践经验的汇编，反映了一所新建地方综合大学发展过程中艰苦探索与实践的历程。《转型与跨越 聂秋华教育管理文集》涵盖了一所大学在发展过程中方方面面的问题、经验与理论思考。

《阅读北理（套装上下册）》聚焦立德树人根本任务，聚焦人才培养中心工作，聚焦学校服务国家重大战略需求、瞄准世界科技前沿和中国特色世界一流大学建设，分为“矢志”“品格”“创造”“树人”“家园”五个篇章，集中展现了北理工人矢志一流的北理工梦想、任重致远的北理工品格、锐意鼎新的北理工创造、潜心育人的北理工故事、可爱可敬的北理工家园。

《复杂中的适应：基础教育学校变革机制》从系统论角度探讨了学校变革机制的构成要素、运行方式及其存在的问题，既可以帮助我们理清基础教育学校变革机制的构成要素以及要素之间相互作用关系，又能使我们系统把握学校变革的运行方式和基本规律，从而合理规划和设计学校的变革方案。　《复杂中的适应：基础教育学校变革机制》按照基础研究—原理转化—实践研究这一逻辑展开探讨，分别对学校变革机制的基础研究、结构和运行方式进行了分析，并从实践角度反思当前我国基础教育学校变革机制中存在的问题，进而提出了促进学校变革机制良性运行的策略。

《中国高考社会化考试改革研究》围绕高考社会化考试开展研究。一是在理论上对高考社会化考试的内涵及其实施的理论合理性进行分析。二是对美、英、日本“高考”社会化考试实践进行系统研究。三是对我国高考社会化考试实施中的主要问题和困难进行探讨。四是提出推进我国高考社会化考试改革的策略。《中国高考社会化考试改革研究》的特点是理论与实践相结合、研究方法综合化、语言平实可读。

跨入“后普九”时代，民族地区教育办学条件有了质的改善，教育质量有了大幅提升。经济社会整体发展水平相对落后的现实，依旧是制约民族地区义务教育质量提升的社会历史文化根源。这也是制约民族地区义务教育质量提升的核心问题。《民生改善视域下民族地区义务教育质量优化研究》以教育发展与民生改善的依存关系为视角，重点考查社会文化因素对教育发展质量的制约，以警惕“文化相对主义”的道德陷阱。民族地区义务教育质量的优化，不应机械照搬“大一统”的改革模式和行动策略，应兼顾民族地区经济、社会、文化和教育发展的客观现实，探索构建适合民族地区实际的特色路径和实践策略。

重点大学建设是我国建设高水平大学的基本制度，也是我国高等教育资源分配的重要制度。在重点大学建设过程中，一般高校的办学状况和生存境遇亟待关注。本书以新制度主义和组织社会学为分析框架，对“重点大学建设的制度逻辑”“重点大学建设中一般高校的办学状况”“重点大学建设对一般高校的影响机制”等问题进行了深入分析，并在此基础上提出完善重点大学建设制度，推动一般高校内涵发展的建议。本书的研究结论和研究对策，对我国高等教育政策理论与实践，以及“双一流”建设、高等教育内涵式发展等，具有比较重要的参考价值。

本书从江苏省江阴中等专业学校多年来构建“积极德育”模式的探索和实践出发，结合积极心理学的相关理论，系统地论述了职业学校思想道德教育基础、依据、理念和策略，从积极认知、积极养成、积极关系、积极体验、积极团队、积极文化、积极管理等方面详细阐述了构建职业学校积极德育模式的有效途径。本书倡导将积极心理学与传统道德教育结合起来，以“积极认知、积极行为、积极关系、积极体验”等作为学生美德培养的重要途径与手段，提升学生综合素养，为其幸福人生奠定基础。本书融入学校构建积极德育模式实践中的成功案例，理论联系实际，对职业学校德育工作具有较强的借鉴作用。