我国高等教育已步入后大众化时代，高等教育质量观的不断丰富和完善，“以学习者为中心”的高等教育质量文化的兴起，都对高等教育质量保障提出了新的要求。本书基于国际高等教育质量保障多元主体参与的趋势，从学生参与的视角出发，在对国内外学生参与高等教育质量保障的现状进行全面考察的基础上，提出重构我国高等教育质量保障体系的新思路、新机制。

该书以地方高校工作为研究对象，以全面质量管理、精细化管理、产出导向教育等理论为依据，研究解决新时期高校如何实现质量问题，提出了从质量观、质量要素、质量标准等多方面，建立质量体系。全书共12章，在介绍了质量相关的基本理论后，分别对质量观、影响高校的质量要素，以及高校如何建立质量标准体系、质量目标体系、质量行动体系、质量监控体系、质量评估体系、质量改进体系、质量激励发展体系、质量考核体系和高校建设质量体系的对策进行了研究，并提出了相应的措施。该书可供高校建设质量体系时参考使用，对从事质量研究的专家、学者也具有一定的参考价值。

《家庭教育指导专项职业能力资格培训教程：家庭教育指导“操作实务”》是对家庭教育指导领域的指导方法的介绍。《家庭教育指导专项职业能力资格培训教程：家庭教育指导“操作实务”》内容涵盖家庭教育指导专题讲座授课能力、参与式培训能力、个案咨询能力、活动设计与实施能力、家校合育与指导能力、研究能力、对初级者的指导能力等几项初、高级能力，以及能力概述。每项能力将围绕概念、方法、类型、过程及考评等方面进行阐述。

《黄炎培职业教育思想/教育薪火书系》展示黄炎培教育人生中，包括理论和实践探索在内的整个职业教育事业。通过对其职业教育与国家、职业教育与社会、职业教育与个人等方面内容的探讨，突出其职业教育思想的核心——“仁、智、勇”。表现出其对国人、社会以及国家的真挚之爱。

《省域应用型本科教育质量监测评价研究：以福建省为例/教育管理与评估丛书》以福建省为例，将福建省33所应用型本科高校为监测对象，运用所构建的省域应用型本科教育质量监测评价指标体系以及模型进行分类分析，并按照区域、性质、水平等3个分类属性进行分类分析，最终形成整体分析。提出提升省域应用型本科教育质量监测评价的难点和四项对策建议，即理顺多元主体的功能与定位、明确省域高等教育分类标准、建立监测评价系统、加强高校质量文化建设等。由于作者掌握了大量福建省高等学校的质量监测数据，所论皆有数据作支撑，因而能用事实说话，用数据说话，得出令人信服的结论。

面对全球化趋势和语言学的发展，上海、香港和台湾英语教育改革都面临挑战。因此三地教育行政部门高度重视课程政策的制定和实施，以便提高英语教育质量。基于语言课程与教学模式理论和标准文本框架内容，《沪港台英语课程发展》选择了课程目标、课程内容、学与教及课程评价为比较参照点，借助比较教育常用范式对三地英语课程发展进行研究。该研究发现三地英语课程本身和涉及内容的异同，并进行语言学诠释，展示语言教学的未来发展。《沪港台英语课程发展》只是对英语教学课程标准的文本分析，不涉及政治或敏感性问题。

本书是董泽芳先生学术思想的研讨性论文集。董泽芳先生是当代靠前有名的教育家，从教50年来，立足于自身教育实践，又**于教育实践，在教育理论研究、高等教育研究、教育管理研究、教育学与教育社会学学科建设等诸多领域都有自己独到的建树。本书对董泽芳先生的学术思想进行了归纳总结，把握了其精神义谛，展现了其教育思想的丰富性、多样性和独特性。

两年来，课题组围绕“真问题”做好“真研究”，逐步形成了“边实践、边研究，边应用、边总结，边宣传、边推广”的研究新模式，凝聚了一支高水平研究队伍，推出了一批高质量研究成果，搭建了一个交流提高工作平台，探讨出一种资政咨询服务的体制机制。课题组提交的阶段性研究报告，学会每月以《研究专报》的形式呈送教育部领导和相关司局，多次得到批示和认可；同时发表了一系列高质量的学术论文，取得了丰硕的研究成果。及时梳理、归纳和总结重大专项的阶段性研究成果和经验十分必要，是高等教育新型智库建设的重要内容，有助于研究成果运用、实践经验推广和研究工作的深化。本年度报告选取7个课题的研究成果，同时吸收部分与课题相关的学术文章观点，力求从理论和实践层面阐释中国高等教育改革发展中的重大问题，展现课题组和相关专家的研究成果，希望能够为高等教育改革发展提供有益参考。

《会宁教育》立足会宁教育历史及会宁尊师重教的优良传统，结合改革开放以来会宁教育所取得的优秀成绩，重点挖掘会宁教育成绩背后典型的教育感人故事，充分展示了会宁“领导苦抓、家长苦供、社会苦帮、教师乐教、学生乐学”的“三苦两乐”精神。全书图文并茂，条理分明，语言通俗流畅，字里行间彰显会宁教育之魂，是会宁教育的真实写照。

《晏阳初教育思想研究/教育薪火书系·第一辑》为山西人民出版社“教育薪火”书系之晏阳初卷。晏阳初是中国现代著名的平民教育家和乡村建设运动的倡导者，主张通过办平民学校对民众首先是农民，先教识字，再实施生计、文艺、卫生、公民四大教育。全书回顾了他的成长求学经历，他的教育活动及教育思想，并全面评价了他的历史贡献与历史局限。