编辑推荐：如果说把一个孩子培养成才是一种偶然，把三个孩子都培养成为世界知名的俊才必将有其可循的道理。《哈佛女孩刘亦婷》告诉您怎样培养一个出色的孩子，本书将告诉您屡试屡验的教子准则，这三个孩子在一位母亲的培养之下，都以独有的底气和胆气闯出一片属于自己的天空。美国《波士顿环球报》政治评论员迈克·肯尼心悦诚服地称王葳、王菲、王蕤为中国的“勃朗特三姐妹”。老大王葳在中央人民广播电台工作，老二王菲被美国马里兰州长授予“巴尔的摩荣誉市民”称号，老三王蕤在三个孩子中最为出色，15岁即在《人民文学》发表作品，留学美国伯克利大学期间荣获美国政府奖和全A大学生优秀奖，现为美国国务院特聘翻译，1998年又当选为北加州地区美中友协主席，被全球最大的出版集团之一-美国兰登书屋视为最有潜力的华裔女作家之一，其作品《莉莉》2001年1月被兰登书屋、贝塔斯曼出版公司出版，全球发行。这样优秀的三姐妹全部出自其母亲楼旨君的精心培养，本书真实记录了“王氏三姐妹”成长的历程：怎样培养孩子开阔的视野，怎样营造良好的家庭氛围，怎样加强心理修养，在留学的日子里，怎样面对孤独与无处不在的挑战，怎样树立国际化的视野，树立竞争意识…… 该书的独特之处还在于，文字是母亲写的，插图是女儿画的，附赠的CD是女儿演奏的。

本书是上海浦东新区冰厂田幼儿园10多年来开展幼儿园双语教学的经验总结，也是该幼儿园参加浦东新区国家级课题研究《英语教与学交际、发展、创新模式探究》的初步成果。它分为教学模式篇和案例篇2部分，特别在案例篇中，收集了历年来该园教师精心设计的优秀教案、富有童趣的英语游戏、英语区域活动等，具有很强的可操作性。

第一章教育与学习方法的关系第一节探索教育1．以往对教育的认识以授课为中心的教育当被问到教育是什么时，如文字所示或许大都回答为“教和育”。一般情况下，“教”成为中心，而“育”成为附加物。当今这种以教为中心的教育观仍占主导地位。并且人们曾把授课活动划分为讲课、训练和管理三个方面。其中心为讲课。为了教学能按预定计划顺利进行，需调整周围的状态，这称之为管理。此外，要求在这种管理下保持所形成的状态，这被称为训练。在这种观点下，对教育进行系统性的顺序排列、学术性地探讨的始祖被公认为是赫尔巴特（1776—1841）。但是赫尔巴特派的人士们认为仅仅教并不够，即便增加知识量，如若不提高其质量，则不能培养开拓新的文化的能力，这样在以教为中心的19世纪教育学的观点中产生了不仅要增加知识量，而且必须培养文化开拓能力的想法。开拓能力的教育进入20世纪，出现了迫使以往的教育观发生根本性转变的教育理论，这对社会也产生了影响。杜威（1859—1952）在《学校和社会》一书中提倡教育“翻天覆地的转换”（岩波文库版第45页）。“传统教育用一句话概括的话就是重力中心存在于孩子之外。重力的中心存在于教师、课本及其他方面，总之存在于孩子自身直接本能的活动之外。……当今我们的教育面临的变革是转移重力中心。就像天体中心由地球转变为太阳时一样。由于翻天覆地的变化，教育的变革和革命势在必行。孩子成为太阳，教育的诸多工作围绕在孩子周围。孩子是中心，诸项工作围绕其中心运转。”可以说今天新的教育观并不是把教师教的活动视为中心，而是把孩子自身的活动放在首位加以考虑，组织孩子活动，从而开发孩子的能力。2．什么是教育“教育”的含义“教”一词的词源据词典解释为“爱护”。即教授行为是基于爱护发生的。此外，“育”一词来源于“添充”。把两个字连在一起就成为“在爱的基础上教育”，令人觉得的确如此。从词源可以推想到教育在人类社会诞生的根源。人的一生是有限的，无论是谁都终，将死亡，但是人类却在有限的时间内不可思议地生存着。疼爱孩子的父母心就是如此。正因为生活在有限的世界中，对孩子幸福的祈祷（父母的慈爱）无限地扩展。教育难道不是人类同仁为解决此矛盾而诞生的吗？在教育的根源中存在着人间关爱，不过，今天父母慈爱这种人间最高的爱情似乎慢慢地淡漠了。父母慈爱是温和加严厉的爱，即“父母殷切盼望子女长大”。这正是教育的生命，正因为有了这种父母关怀，培养才成为可能。教育的生命教育中必须包含“会爬就站”的深切希望和“能站就走”的严格要求，即合二为一的人间至诚的精神。最近经常有人说“教育消亡了”，“学校消亡了”，这大概是对此种精神衰退的担忧吧。教育必须是师徒二人共同前进。教师要和孩子一起协调步伐前进，这才是永存的充满热情的教师心理。第斯多惠（1790—1866）曾说过“只有自己不断进步，才能教育他人。”的确，自身没有进步，得不到陶冶的人是不能让他人进步、教育他人的。从这句名言中我们应感悟到教育的生命。第二节学校中培养学习方法的基本设想1．学习的行为化问题关于学习的行为化正如先前所述，在这里，在制定长期计划之际，想把此问题再次提出来重新审视。众所周知，人的行为是通过目的、计划、实行、反思这样一连串的周期而展开的。但是把它作为日常学习生活的主干，改变以往教室中的授课，在家庭中进行的学习并不一定局限于对单一的课堂中所学知识的掌握，而要提升到终身学习的高度，无论如何，都需要一个长期计划。培养学习方法作为培养人的一环，应考虑到是用长远的眼光看待事物，在长远目标下一步一步寻求比较正确的行为状态和不断积累的教育。从学习方法的计划这一立场来看，会发现以往的学校课程计划大多是以教材为中心。或许因为这个原因，即便是所学教材内容已达到相当高度的初中生和高中生，如果看一下他们的学习方法，就会发现大部分人最终还是为作业或为考试而学习的表面形式的学习，并没有自己主动学习，或者说没有掌握独立学习的方法。最近各地都在就这种倾向进行批评。在铲学习”的构造》（佐伯胖著，东洋出版社）中举出了不会学习的三种人，即“无心思学习的人，死抠课本的人，耍小聪明学习的人”，可以说这全都是今天推行教材第一主义教育的结果。如果从这个观点观察一下迄今为止的一般上课方式，就会发现最关键的“学习目的”的讲授方法也只是教师在刚一上课，先在黑板的右上方写上本课时的目的，即便是在对比较性研究很积极的学校，虽然也讲“导人”，但仍然未从外界强加的做法中摆脱出来。所以，尽管已经是学习内容有相当难度的初中生，却仍然还是佐伯先生所说的“不会学习的人”。就连“行为化”中的实施方法，都不能按照正确的步骤进行，而只是重复过去的错误。更何况“行为化”中的“制定计划的学习”、“反省”学习结果等高层次的学习方法呢，这些在中小学里基本上没有进行指导。因此，今后要根据学生的成长阶段订立学习计划，使课堂授课向着促进学生努力学习的方向，发生质的变化。2，活用课本的方法有了学习行为化的目标之后，在长期的循序渐进的“学习方法的计划”中应该考虑如下两个问题，首先是如何有效地利用课本，其二是如何开展针对儿童的综合性学习。在此，应明确一个基本立场，即：应把第一个问题和第二个问题统一起来。其中，必须把教课本和用课本来教进行对比。我们应该考虑学习方法的计划是让学生学习课本呢，还是让学生用课本来学习呢。如果不是学习课本，而是站在用课本学习的立场上的话有必要做到：（1）不仅要充分利用书本的题材，也要积极地利用与之相关的生活事实、图书、地区存在的问题、与季节相关的事项等等。（2）对于书本中的每个题材都要对已经学过的知识进行复习，并制定今后的学习计划。为此，需准备好已经学过的上一学年的课本和本学年的课本，在教师的指导下，不断回忆学过的内容，设想以后的题材。通过这样有效地利用课本就可以做到系统性学习，培养逻辑性兴趣，提高用课本来进行学习的能力。笔记本在自学中占有中心的位置，但在以往的学校里对笔记本使用方法的指导是极不充分的。梅棹忠夫所著《知识的生产技术》（岩波新书）一书，就笔记本的使用方法及学习方法的技术，向高中生和大学生做了详细讲解，对以往学校教育作了如下正确的批评：“有人说学校教授事物过多。但恰恰相反，学校也有严重‘吝惜教授’的一面。在某些方面，学校丝毫没有教授给我们真正想学的东西。“什么东西教授过多，哪一点又吝惜教授呢？简单地说知识是教给我们了，但知识的获取方法并未充分教给我们。这不只是初中、高中，令人遗憾的是在作为学问之府的大学也是同样情况。人们常说‘大学不是教授学问的地方，而是教授获取学问的方法的地方。’但实际上在大学里与教授获取学问的方法相比，还是更热心于教授学问的成果。“说起获取学问的方法等等，人们很容易就方法论说这说那，但在这里所提出的问题与那种高深莫测的话题不同。它是立志做学问的人应该而且必须要掌握的极其基础的研究方法。这些对于研究者虽然是极为普通的问题，例如，怎样观察和记录现象、如何构成并展开自己的设想等，但学校却很少教给我们这些东西。“我常年来往于学校，我觉得教师们只在教授学问的内容，而不管有意识还是无意识，在学习方法这一点上，结果是出奇的秘密主义。例如，关于记笔记的方法，在我的记忆中老师并未直接教给过我。连文献卡的制作方法也没有教过。全都是在‘看’和‘模仿’中走过来的。”……

为使孩子适应21世纪的社会要求，培养孩子的责任心是摆在每一位家长面前的严峻课题。本书的目的在于教会家长帮助孩子树立责任感，并有效地纠正孩子的错误行为。围绕这一主题，书中告诉家长应怎样清晰地向孩子传递教养信息，怎样使孩子明了自己应负的各种责任，怎样教孩子控制自我情绪，怎样对孩子进行表扬，以及怎样在自己的期望与孩子的表现之间获得平衡。本书所涉及的教育技巧，对3—16岁孩子的家庭教育大有裨益，其中大量的例子有助于使家长明白，应当怎样根据孩子的年龄阶段和智力发育水平来调整教育策略。本书由美国的一批教育专家合作撰写，他们丰富的实践经验与极高的理论素养使得本书在美国深受好评。使用此书作为教材的家长学校已使数万名家长获益非浅。

这是第一本，为孩子合理的反抗行为撑腰打气的书，一本鼓励孩子向父母和老师说“不”的书，可以说，这是一本“大逆不道”的书。从来都是父母为孩子制定行为规则，现在孩子们反过来要管管父母了父母们唠唠叨叨地说了几千年，也该轮到孩子们说话发言了，此时的父母们呢！最聪明最明智的做法是别吱声，静静地坐到孩子身边，听听孩子在说些什么？

本书介绍了哈佛大学的管理模式、各个时期的教育改革、学院设置、课程设置、教学特点、师生情况等。作者以学者的眼光观望哈佛：哈佛如何成为超级“帝国”？这所拥有一系列美国之最的大学，如历史最长的大学、图书馆最大的大学、出美国总统最多的大学、诺贝尔奖获得者最多的大学、最富有的大学、拥有一大批世界一流的科学家和社会科学家的富有传统性和现代性的大学等，对整个“哈佛”帝国作了全方位的解剖。让世人了解“哈佛帝国”：：这所让哈佛人为之骄傲、世界各地最优秀的学子梦寐以求的一流学府。

本书结合真实的事例，在“儿童启蒙，少年朦胧，青春活跃，理性思考，社会关怀”等篇章里，阐述了青春期生理知识与生理健康，如何对待早恋等内容。

当你拿出所有的勇气、力量和母爱孕育出第一声啼哭，你是否感到心灵深处不同寻常的颤动；在和另一生命的对视中，我们是如此的美丽而沉静。本书作者，一位年轻的漂亮妈妈以细腻温婉的笔触真实地记录了她初为人母的幸福与困扰……今晚有些特别。桌上的雏菊从来没有像今晚这些灿烂，若即若离的音乐从来没有像今晚这样舒缓，煤气灶上“咕嘟咕嘟”地炖着粥，淳厚的粥香淡淡地弥漫……先生的眼神有些怪，好几次了，他抬起头来望着我，欲言又止的样子。“怎么了，你？”我奇怪地问。“吭――”犹豫了半天，终于，像鼓起了很大勇气似的，“我想，我可能是快有儿子了。”说完，他立刻将头重新埋在报纸中，故意作出一幅漫不经心的姿态。

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本书介绍职业指导在各国有相应的机构及法规，是一个成熟的学科和行业。在我国，教育部规划该学科为高校必修学科。该学科从行业特点分析，人的性格特点分析，介绍求职技巧、方法、观念以及职业道德与修养，对学生今后走向社会具有较强的指导意义。