《遇见孩子，遇见更好的自己》是三位美国教育专家写给天下父母的心灵成长课。书中认为，我们教育孩子，往往不因为爱，而是出于害怕。　正是父母心中的这些怕与爱，让家庭教育陷入误区。比如，很多人是在做自己童年时代所憧憬的父母，把自己幼年时希望拥有的东西奉献给现在的子女。于是，教育子女更多的是在满足父母自己的需求，而不是孩子们的需要。再如，大多数父母一门心思地指导子女、教授他们技能、纠正他们的过错，却忘记了亲子关系zui重要的元素，那就是与孩子们共享快乐时光，与他们一起欢笑、一起成长。　根据几十年的心理辅导以及教育子女的经验，作者指出，要解决女子的问题，得先解决父母的问题——后者才是zui重要的。正如书中所言：“之所以成为父母，不是要我们去书写孩子的人生，而是为了净化我们的心灵，让我们彻头彻尾地改变自己，只有明白这一点，我们才有机会进步、长大和成熟。”

这个世界上昂贵的教育成本，不是各种高大上的培训班，而是父母的爱；这个世界上深刻、生动的教育，不在书本上，而在生活中；这个世界上慧心、巧妙的教育，不是花式说教，而是引导；这个世界上必不可少的教育纽带，不是简单地给孩子吃饱喝足，而是亲密的亲子关系。

本书结合日常生活中父母经常遇到的育儿难题，总结出21条非常实用的育儿方法。这些方法告诉父母，如何在不斥责孩子的情况下“解决”发生在孩子身上的种种问题，有效提升孩子各方面的素质和能力，同时也让孩子感受到来自父母浓浓的爱意以及家庭的温暖。

小朋友，你知道天上有多少颗星星吗？ 听到猫的叫声，你知道它为什么而叫吗？ 世界上最好的老师是什么样的？ 此刻镜子里的你和去年镜子里的你比起来有什么不一样？ 你知道我们生活的世界几百年后将会是什么样子吗？ …… 如果你不知道，你可以来这本书里寻找答案！ 每一个哲学家都是一个好奇宝宝。 他们总是瞪着大眼睛关注这个世界，不放过任何一个细节。 他们不是鸡蛋里挑骨头，不是为了给别人找麻烦。 他们只是希望能够发现世间万物的真相，他们不希望人们活在无知之中。 对哲学家而言，搞清楚什么是真、什么是假，非常重要。 小朋友，你想成为哲学家吗？ 只要你有一颗致力于探求真理的心，遇到不确定是真是假的事情，愿意付出努力去研究，不管能不能找到真相，你都算得上一个小小的哲学家。 本书将教会你用哲学的角度思考世界、思考人生、思考生活！

相信每一个孩子都不会主观有意犯错，相信每一个孩子都希望成为最好的人，相信每一个孩子都能在科学的方法指导下成为最好的自己，每一个孩子就会有不竭的学习动力。本书每个篇章都由核心观点、案例和阅读建议三个板块组成：提要部分呈现了每个篇章的核心观点，以便读者抓住文章的关键和实质；案例部分以鲜活、灵动的内容，针砭教育时弊，切入家庭和学校教育的关键问题，并给出了合理、有效、可行的解决方案和对策；阅读建议则揭示了支撑案例的教育理念和教育智慧，试图帮助家长和老师举一反三解决与案例类似或相关的问题，引导家长和老师改进自身的教育行为。 本书秉持“相信孩子，就能创造奇迹”的信念，突出“问题学生全面转化”“优秀学生超常发展”两个主题，关注“孩子自主提升、家长有效引导、老师科学施教”三个维度，直面“丧志”“叛逆”“代沟”“网瘾”“早恋”“厌学”“自私”“打架” 等青春期面临的8 个难题，以求实现以下10 个愿景：每个孩子都喜欢读书、喜欢学校；每个孩子的心灵都能得到悉心呵护；每个孩子都成为学习的真正主人；每个孩子都告别“叛逆”；每个孩子都具有领导力和创造力；每个孩子的缺点和问题都能转化为他们持续进步的动力；每个学校和家庭活动都蕴含教育价值；家长和老师对孩子的每个批评都能变成建议；每一节课都能成为科学家诞生的摇篮；知识、学习和思维的魅力成为每一个孩子学习的内在动力。

真正的教育是引导孩子自己独立思考。学生是学习中的人，所以学生是要做错题的，是要犯错误的。子女教育是一门学问，需要经验，也需要智慧，更需要爱。家长要做的是让孩子成为他自己，而不是刻制与别人相同的模板。

本书借鉴澳大利亚和德国职业教师建设的成功经验，通过典型案例分析，并借助教育学、管理学和人力资源管理等相关理论进行多视角的研究，从政府、高校、教师、企业四个主体层面提出转型背景下我国“双师型”教师队伍建设的对策。即：政府应规范与完善应用型人才培养要求的“双师型”教师制度体系；新建本科高校主管部门应坚持“分类施策”原则，大力加强地方“双师型”教师队伍建设；教师应积极提高以“双师”为标准的素质和能力；以及校企联合培养“双师型”教师。

近年来，上海市闵行区确立了学生德育发展五大维度（价值取向、心理健康、行为规范、文化底蕴、生涯意识），并构建了中小学一体化的“区域学生成长指导课程”。在此背景下，《校园心理情景剧实例及应用指导》立足于”心理健康”维度，回应各学段学生成长过程中的突出困惑和问题，选择中小学生喜闻乐见的“校园心理情景剧”作为教育形式，除了提供文本性和数字化的心理情景剧资源，还开发针对学校、教师和家长如何使用心理情景剧资源的指导性建议，以期为学校打通心理情景剧“编-演-看-议-思-用”的完整实施路径，使心理情景剧为学生带来益处的同时，也促进教育者、家庭和全社会对中小学生心理健康的关心和关爱。《校园心理情景剧实例及应用指导》可作为中小学德育参考用书。

2013年9月26日，国务院办公厅以国办发（2013）96号印发《关于政府向社会力量购买服务的指导意见》。其中提出，在教育等基本公共服务领域，要逐步加大政府向社会力量购买服务的力度。政府购买教育服务，作为政府购买公共服务的一类，是对教育领域政府提供教育服务在生产方式上的一种探索，是教育公共服务供给侧结构性改革的重要内容。早在2000年左右，实践领域中就有地方开始尝试开展这方面的改革。按照教育活动开展所覆盖的领域，政府购买教育服务的范围包括学位服务、管理服务、教学服务、基建服务、培训服务、后勤服务等。实践中，我们可以看到购买学前教育学位、教育券、委托管理、教师培训、“课后一小时服务”、研学外包、基础设施建设PPP项目等具体的项目活动。《政府购买教育服务案例研究-教育科学与实践创新丛书》围绕以上主题，搜集汇编了10个案例，在案例描述的基础上，就其所反映出的矛盾点和经验教训提出了若干思考问题。作者依据政府购买教育服务的理论研究对每个案例进行了评析。作为政府公共财政支出的重要组成部分，近年来我国各地政府购买教育服务的项目推进，离不开政府政策的规划与引导。为此，该书在最后的附录部分将中央和各个地方政府出台的相关政策文件进行了整理，并尽可能多地罗列出各地政府购买教育服务的项目。政府购买教育服务案例研究，旨在帮助我们建立对现实中真实问题的感受和认识，并通过这种感受和认识不断地反思和完善理论研究，期待政府购买教育服务的持续研究。

校以人兴，教以人立。一所好学校需要有智者，才能找到切合自身实际的、具有一定前瞻性的、科学的发展方向；一所好学校同样需要一批作为学校骨干的勇者，他们既对学校改革的理念有着清晰的认识与把握，又对如何落实执行有着明晰的思路与方向，从而披坚执锐勇猛向前；一所好学校还需要一大批有热情、肯奉献、能创新、敢担当的普通教师，他们是学校改革*根本的力量，是真正的教育行者，他们高擎理想的大旗，践行师者的诺言，散发着人文的美丽。智者、勇者、行者，整体上构成了一所学校追求教育理想的三种力量；也是一种教育理念实现建构、实践、反思、提升、发展的必不可少的三个基本参与群体。《做一名思考的教育行者》是作者教育生涯的真实写照，凝聚了作者从教三十余年来对于教育的思考与实践经验。书中从教师、教学、学校特色、学习研修、成长感悟五个方面，展示了一位教育工作者从教师到课堂，从课堂到学校，不断研修，与时俱进的真实成长轨迹。