日本东京大学教育学博士、日本家庭教育畅销书作者、成功将两个女儿送入东大的智慧妈妈——江藤真规首度公开成功家庭的亲子沟通术。 本书深度剖析了令妈妈焦虑沟通的7大原因，比如忙碌、喜欢作比较、太在意周围人的看法等，并针对性地给出了消除焦虑的应对方法，同时揭秘了认真倾听、使用正面表述等5大亲子沟通要诀，并从性格培养、习惯养成、能力扩展等方面列举了69个日常应用场景，采用图文结合的方式，通过“焦虑沟通→正面沟通”的转换，让妈妈快速实现沟通话术大转变，从而改变孩子的行为与习惯，培养独立自信的孩子。

为纪念新中国成立70周年，全面反映四川大学在党的领导下走过的光辉70年历程，四川大学档案馆从馆藏的70年档案中选择了一些代表性图片汇编成本画册，并增加了说明和注解。读者通过《壮阔历程 时代华章：新中国成立70周年四川大学建设发展成就概览》，今夕对比，可以清楚地看到70年来四川大学发生的重大变化，从而增强社会主义制度自信。

校长课程领导是基于对我国社会转型时期人的发展、人才培养体制及学校育人模式的深刻反思而提出的一个重大现实问题。本书从理论研究、调查研究、实践研究三个维度出发，全面分析了校长课程领导的现状，深入研究了校长课程领导的要素内涵、实践形态，深刻揭示了校长课程领导实现的机制，生动呈现了校长课程领导给予学校发展的深刻影响。

艺术治疗，是治疗，也是教育。它不改变特别的种子 ，它让每一粒种子都能依从自己的独特结出果实。 本书是日本艺术治疗教育专家川手鹰彦在德国北部一家教育机构“阿里尔德之家”从事艺术治疗教育的实录，记录了川手如何采用童谣、儿歌、童话，角色扮演等方式，打开自闭症、唐氏综合征等孩子封闭的内心，激活他们身体里被隐藏的智慧。

本书倡导提供更加连贯、灵活和丰富的自然课程，倡导儿童在独立学习以及和成人沟通、协商间达到平衡，成人倾听并鼓励儿童用自己的逻辑适应既定情境，避免把成人的智慧和经验直接灌输或强加给儿童，认为儿童是具有能力和才干且值得信赖的个体。本书共19章，包括自然幼儿园的愿景、什么是自然幼儿园、如何发挥儿童强大的学习能力、家庭和社区的参与、探索风险、可持续的方法等内容，每章既包括基本理念论述，又包括精彩案例和图片的展现，内容丰富、生动，启发读者深入思考儿童、成人与自然的关系，以及可以采取的方法。

古语有云：“不学礼，无以立。”任何一个成长期的孩子，除了学习科学文化知识外，还要学习礼仪知识，凡事遵从礼仪，孩子的行为才能自信而得体，才能提高综合素养，成为受人欢迎的人。 本书立足于孩子的生活和学习中的方方面面，全面、系统地归纳、阐释了百余个孩子必须懂得的礼仪常识，有助于家长对孩子的行为进行全面系统的指导和教养，提高孩子在礼仪方面的修养，让孩子更受欢迎。

本书内容均取材于儿童的日常生活，以系列漫画的形式塑造了“大大”和“小小”两个人物形象，讲述 祖辈以 “组织经历”“激发兴趣”“引导发现”和“帮助提高”的方法，培养幼童良好的思想品德、生活习惯和行为能力的故事，本书既是促进未成年人健康成长的精神食粮，也是家庭教育的好帮手。

对爱的渴求是生命的本能。爱在家庭中是一个流动的过程，有需求就应有回应。当需求得到回应，讨爱的一方就能被满足；否则，就会产生情感凝滞的心结，认为自己“不值得被爱”。而这一心结还会被带入新的人际关系，甚至代代延续。 本书从人本主义的心理学视角出发，通过生动详实的案例，剖析了我们在家庭和人际中无意识的讨爱行为及其原因，并给出了疗愈的方案。作者认为，摆脱这一恶性循环的方式，就是回顾往事，打开我们的生命盒子，把家人之间的爱找出来，让家庭里凝滞的爱再次流动起来。 ·温暖比温饱更重要 ·建立情感联结，获得安全感 ·重新计算公平，把“失去”变成“得到” ·多勉励、少指责，才能让“讨爱”的心得到满足

本书是蒙台梭利非常具有影响力的一部著作。作者通过对0—6岁儿童多年来细致的观察以及实际教育经验，揭示了这个年龄段儿童的生理和心理特点，以及身心发展规律，并提出“敏感期”这一重要早教概念，指出游戏、重复性操作、专注对儿童发展的重要作用，帮助老师和家长更深入地了解儿童心理的特点，以及如何激发儿童内在潜能的方法。书中所提出的理念，时至今日，仍然深刻地影响着世界各国的儿童教育，有助于缓解父母们的焦虑，更好地陪伴孩子成长。

基础教育质量评价标准与政策的比较研究是一个涉及面甚广的综合性研究课题，我们必须在既有研究的基础上聚焦有限目标，解决有限问题。因此，本书拟重点回应以下核心问题：基础教育质量评价标准的内涵与特征；国际组织和各国基础教育质量评价标准制定的背景、政策与机制；基础教育质量评价标准的一般发展模式和个性化发展模式；基础教育质量评价标准制定的一般规律与经验教训；对我国建立基础教育质量评价标准的启示和借鉴。课题研究的总体框架包括基础教育质量评价标准与政策的国际篇、国别篇和比较借鉴篇三个部分，每部分围绕标准和政策制定的发生与发展、具体内容、特点和启示进行研究。希望本书能对中国基础教育政策的研究者、实践者和管理者，以及关心中国基础教育的广大读者，带来有益的启示。