《中华遗珠进高校：非物质文化遗产传承教育在高校的实践与创新》从国内外、省内外非物质文化遗产传承教育的比较分析入手，以非物质文化遗产传承教育运行机制为主线，综合分析体系内各组成要素，将注意力集中于非物质文化遗产传承教育背景的深度挖掘和高职院校非物质文化遗产传承教育体系的构建，由此形成具有高职特色的非物质文化遗产传承教育体系。在此基础上探索符合本地区特色的非物质文化遗产传承教育创新思路，并提出实现路径。《中华遗珠进高校：非物质文化遗产传承教育在高校的实践与创新》得到了江苏省教育科学“十三五”规划课题重点资助，项目名称为“江苏省非物质文化遗产在高职院校中的传承与实跋研究”。

本书是研究德国高等教育体制机制的著作，首先介绍了德国高等教育现状，论述了德国高等教育质量保障体系建立与发展，梳理了德国高等教育入学行为资格获取的法律属性，在此基础上，详细论证了德国高等教育体制改革，总结了德国高等教育靠前化发展进程。本书从整体上对德国高等教育体制机制进行了系统考察，是一项很重要的基础性工作，具有很高的学术价值。

网络带给人们便利的同时，网络世界的虚拟性、开放性、去中心、去边界、扁平化等特征，导致了诸如网络暴力、网络色情、网络诽谤、网络欺骗、网络滥用、网络抄袭、网络谣言等网络道德失范现象和行为的产生。通过网络道德训练和网络道德养成教育对网络道德失范行为进行纠偏，构建网络道德动机、情感、能力三大训练体系以及学校、家庭、社会三位一体的网络道德养成路径。以期建立网络道德新秩序，培育健康向上向善的网络文化，营造良好的网络生态体系，从而形成正确的网络道德观，促进青年学生身心健康发展。

本书系统阐述了与生物学新课程相适应的课堂教学组织与管理体系，涵盖课堂教学组织与管理内涵、原则，课堂教学组织的实施，以及课堂教学管理的实施三方面内容。首先系统概述了课堂、课堂教学、课堂教学组织、课堂教学管理，阐述课堂教学组织与管理相互之间关系、实施原则、中学生物新课标对教师课堂教学的要求。其次，系统阐述了多样化的课堂教学组织形式，分析了课堂教学组织中的不平衡现象。最后，概述生物课堂教学如何组织管理的问题，从教学语言、课堂教学时间分配和管理、课堂教学环境创设管理、课堂教学纪律、问题行为和偶发事件管理策略、师生情感管理、生物课堂教学评价和反馈等方面分析如何组织管理生物课堂教学，有效提高教学效率。

《教育数据挖掘技术的可解释性研究》系统介绍了教育数据挖掘应用中可解释性问题的研究背景、研究进展和技术框架。与传统可解释性研究主要针对建模阶段不同，《教育数据挖掘技术的可解释性研究》对可解释性的研究涉及数据挖掘的整个生命周期，特别是数据理解阶段、数据准备阶段、数据建模阶段和模型评价阶段。此外，《教育数据挖掘技术的可解释性研究》还介绍了教育数据挖掘中聚类问题的可解释性。

本书对高校制度创业教育模式进行了详细分析与研究。笔者以高校制度创业教育运行机制为研究对象，依次对高校制度创业教育决策、动力、调控等机制进行深入的分析与探讨。在决策机制中，重点研究了高校制度创业教育决策机制的运作程序及建构原则；在动力机制中，重点分析了制度创业教育在高校推广和运行的宏观层面及微观层面的动力源，并探讨了其动力机制的建构原则；在调控机制中，重点探讨了调控机制的调查评估环节和协调完善环节，并对调控机制的目标及任务进行了梳理与分析。本书的研究旨在阐述高校制度创业教育的理念与内涵，分析高校制度创业教育的价值及意义，研究并构建高校制度创业教育在高校推广和运行的模式，并探讨高校制度创业教育在实际运行过程中各种内外部机制。

《主体间性教学模式视阈下的大学英语教学改革》包括8大部分，合计26章。第1部分由第1和第2章构成，从主体间性教学模式和巴赫金对话性思想两方面阐述南京师范大学大学英语教学改革实践与研究的理论基础。其中，巴赫金对话性思想是我们所提出的主体间性教学模式的理论渊源，主体间性教学模式则是巴赫金对话精神在教育领域的体现。第2部分由第3至第6章构成，介绍近几年南京师范大学部分大学英语教材的建设情况。这些教材的建设体现了南京师范大学大学外语部大学英语教学改革实践与南京师范大学本科生和硕博研究生英语学习的实际需求之间的对话。这些新建设的教材包括学科英语系列教材、研究生学术英语系列教材、大学英语视听说进阶教材和艺体特色明显的大学英语教材。第3部分由第7至第10章构成，对南京师范大学近年来建设的在线开放课程进行介绍。南京师范大学依托线下课程团队，建设了多门大学英语在线开放课程，包括“英语电影视听说”“考研英语导学”“实用英语写作”。这些课程上线后均产生了良好的社会反响。备课程团队成员以在线形式与更广范围的英语学习者产生了互动和对话。第4部分由第11至第13章构成，其中前两章以两项案例研究呈现南京师范大学专业浸润式大学英语教学改革的成果；后一章则考察书画理论教育与英语教学之间的互动。前两章将学生的英语学习浸入他们专业学科的知识学习之中，浸入他们专业领域的学术研究之中，从教学实践层面使英语学习与专业学科之间进行对话；后一章则将专业理论的学习浸入英语学习之中。第5部分由第14至第17章构成，展示南京师范大学研究生公共英语教学部分改革成果，内容涉及英汉翻译能力、翻译策略、学术交流英语、英语写作等方面。这些研究或基于对相关文件的解读，或从学生的实际需求出发，或参照西方学者的相关理论模型，或考察学习者的情感因素，研究者对上述涉及内容展开讨论。第6部分由第18至第23章构成，讨论理论与技术在大学英语教学中的运用，其中包括概念隐喻理论和浮现隐喻理论、移动设备（或移动终端）、选课系统、多媒体、作文自动评分系统等。通过与理论对话及与技术互动，南京师范大学大学外语部教师展现了新时代大学英语教学风貌。第7部分由第24和第25章构成，从理念和路径两个视角分别探讨大学英语课程如何结合思政。第8部分由第26章构成，宏观地介绍南京师范大学分层分类大学英语课程体系的建设及指导思想。

本书从理论与实践两个层面介绍了新时代红色教育的特点、策略与步骤。本书旨在弘扬红色思想，为广大教育工作者提供红色教育的实施路径，提供引导学生继承革命传统，明立鸿鹄之志，塑造意志品质，坚定红色信仰，激发责任担当的教育方法。

本书为川渝通识教育联盟2019年成果。川渝通识教育联盟是2013年年底由西南财经大学倡导成立的旨在加强四川和重庆地区的通识教育师资、课程等共享的平台。自该联盟建立以来，包括四川大学、西南大学、西南财经大学等高校从事通识教育管理和教学的专家学者撰写了一大批有关于通识教育的论文。《初心·广博·融通——川渝通识教育论探索》以“通识教育＋美育教育”为主题，内容包含理论探索、课程实践、教学改革等，旨在记录川渝地区各高校通识教学实践成果，以传播优选经验，促进交流借鉴，共创通识育人，对于促进通识教育的发展有着积极的意义。

本书为南开大学马克思主义学院教研论文成果合集，主要由“教学设计”“教学总结”“教学研究”和“理论阐释”四部分内容，四十余篇论文组成。内容主要以2020年疫情对传统思政课教学模式造成的影响为背景，展现南开大学马克思主义学院思政课教师转战“线上”的教学经验和研究心得。他们析理释疑，诉诸笔端，以四十余篇论文描述出疫情期间线上教学的所思所行，以实际行动践行新时代思政课教师立德树人的本分。