本书分别就各脏器系统（呼吸、循环、神经、消化、泌尿、凝血、免疫）的监测及相关技术规范、血管通路的护理、紧急救护及重症康复护理等方面进行梳理和总结，每项操作技术从*基础的基本定义、适应证、禁忌证、操作目的、操作流程及注意事项等方面进行详细阐述。在此基础之上还增加了操作技术制度与依据及前沿进展，让读者可以看到目前此项操作的*新知识，帮助读者开拓视野，寻求*佳的护理技术，从而挽救患者生命、提高抢救成功率、促进患者康复、减少伤残率、提高生命质量。

迄今为止，有名称记载的皮肤病与性病已达上千种，并且，每年都会有不同数量新命名的疾病产生。皮肤病与性病的临床表现千奇百怪，不同疾病可以有相似的皮肤表现，同一疾病在不同患者、不同阶段的皮肤表现也可能不同。有时，皮肤表现本身就代表了一种疾病，反映的可能只是皮肤本身的问题。有时，皮肤表现只是其他疾病的症状之一，代表的可能是系统性疾病的一个表象。因此，很多皮肤病与性病有魔术师之称。随着现代科学技术的发展，越来越多新的诊断技术、新仪器、新设备被应用于皮肤病与性病的临床实践中，为正确地诊断疾病提供了重要的依据。但是，如何通过皮肤病与性病错综复杂的临床表现，修炼到“窥一斑而知全身”的境界？这就需要皮肤科医师们在通过对各种各样病例仔细认真观察的基础上，培养科学的思维方法，善于抓住疾病的本质，进而选择合理的检查手段和解决方法，最终做出正确的诊断与治疗。在科学技术文献出版社与中国医科大学附属第一医院的共同组织下，我们编写了《中国医科大学附属第一医院皮肤性病科病例精解》这本书，旨在通过病例分析，展示每个疾病的诊断、鉴别诊断及治疗过程，希望对广大读者、同道有所帮助和启迪。本书初版问世，编著者虽力求完美，但因水平有限，可能还是存在很多不足或错误之处，希望广大读者、同道批评指正，以便我们在有机会时重新修订完善。该书在编写过程中，得到了科学技术文献出版社王梦莹、刘小丽等编辑们的帮助和鼓励，在此一并表示感谢。

本书收集了中国医科大学附属第一医院儿科近年来收治的部分疑难重症和罕见病例。这些病例涵盖了儿科多个系统的疾病，病种繁多、内容丰富。通过“病例介绍”回顾临床诊疗过程；在“病例分析”中结合新诊治进展对若干临床问题进行剖析和讨论；于“病例点评”部分总结诊治成功经验，认真反思不足，并指出值得让人警醒之处。通过对这些病例的回顾和分析，临床医生可从中受到许多启发。期待本书能对儿科医师具有借鉴意义，培养出缜密的临床思维能力，加深对某些疾病的认识，进而提高对疑难病和罕见病的诊治能力。

作为一个被传统医学忽略的领域，女性外阴的整形美容近年来越发受到关注。女性对于外阴部位的要求也逐渐由传统的功能需求延伸到外形的美观与年轻化。本书就女性外阴整形的几大类热点手术进行细致且深入的介绍，包括大、小阴唇缩小术，脂肪及透明质酸填充术，处女膜修复术，会阴成形术和阴道塑形术等。同时，还介绍了外阴年轻化的新方法，包括O-Shot治疗、点阵铒激光阴道紧缩术，以及经皮温控射频技术等。本书包含了350余张高清手术照片及10多个专家手术演示视频（通过手机扫描二维码观看），最大限度地让读者了解并学习该领域的众多手术细节及技巧。本书适合整形外科、美容外科、妇产科、皮肤科等相关专业的从业人员阅读与参考。

《金匮要略》全书共25篇，主体部分22篇，约计398条，单以篇名而论，共记载了有40多种疾病。 本书将讨论1.这些病是什么？2.这些病因何而发生？3.发生这样的病我们如何处理？等问题。从《金匮要略》中筛选了100个问题名为《金匮问难》目录节略如下： 1问曰：张仲景说“四季脾旺不受邪”，这句话蕴含了什么？我们从中可以获得什么样的启示？ 2问曰：张仲景提及肝病的治疗原则——“夫肝之病，补用酸，助用焦苦，益用甘味之药调之。酸入肝，焦苦入心，甘入脾，脾能伤肾，肾气微弱，则水不行，水不行，则心火气盛，则伤肺；肺被伤，则金气不行，金气不行，则肝气盛，则肝自愈。此治肝补脾之要妙也。”他所用的解释都是五行相克而没有相生。我们能从“五行用克不用生”中得到什么启示？ 3问曰：《金匮要略》论及“夫人禀五常，因风气而生长，风气虽能生万物，亦能害万物，如水能浮舟，亦能覆舟。”天有六气——风、寒、暑、湿、燥、火，张仲景为什么说“因风气而生长”，而不说因其他气而生长？ 4问曰：关于健康状态，张仲景在《金匮要略》中强调“五脏元真通畅，人即安和”，而在《伤寒论》中却说“阴阳自和者必自愈”？这两者有什么区别和联系？ 5问曰：“三因”说*早见于《金匮要略》的“千般疢难，不越三条”，仲景之“三条”与后世“三因”说有何区别与联系？ 6问曰：《脏腑经络先后病脉证篇》述及“经云：‘厥阳独行’，何谓也？师曰：此为有阳无阴，故称厥阳。”那“厥阳独行”究竟是何意？ 7问曰：张仲景在《脏腑经络先后病脉证篇》论述“卒厥”和“脉脱”都论及了“入脏即死，入腑即愈”，并认为“入脏即死，入腑即愈”的现象“非为一病，百病皆然”。为何张仲景如此强调“入脏即死，入腑即愈”？ 8问曰：张仲景在《脏腑经络先后病脉证篇》论述外来致病因素时说“五邪中人，各有法度”，此处为何言“五邪”而非“六淫”？ 9问曰：张仲景在《金匮要略》在论述表里、新旧同病时，强调了先后缓急的治疗原则。我们应当如何理解与使用这一原则？ 10问曰：《金匮要略》中言“五脏病各有所得者愈”与“当随其所得而攻之”，这两个“所得”是一样的意思吗？若不是，那各是何意？有什么区别？

本书稿在作者临床经验和学术研究基础上，重新注解伤寒条文，按病位重新定义相关方剂，独立出个人特色鲜明，并比较可贵的“六机辨证”的思维体系，实乃本学科及伤寒学术创新之举。相信能够引起行业内的关注与思考，在中医专业爱好者与研究者的群体里能够得到较大的影响。

本书将儿童骨科疾病分为各种不同情况，针对不同患儿在同一疾病中的不同表现推荐相应的治疗方法。在每个章节内都附有一个表格，即为这一疾病的治疗大纲，针对同一疾病的不同临床特点，以及不同的临床分期，可以很方便地找到与之对应的作者推荐的治疗方法，伴随着表格的向右延伸，疾病在逐渐进展，其对应的治疗方案也在逐渐的改变，对于儿童骨科医生而言，这更是一个全面掌握该类疾病治疗方法，对疾病有整体性认识的途径。本书简单明快，表述清晰，思路流畅，是儿童骨科著作中很有代表性的书目。

整形外科由两大分支组成：一为治疗人体组织、器官畸形和缺损的修复重建外科；一为改善人的容颜和形体的美容外科。我国整形外科的规模性发展开始于中华人民共和国成立时，在对战争导致的伤残兵员治疗中获得了发展契机，并随之带来了显微外科、颅颌面外科等亚专业的发展与成熟。近年来，人们的生活水平不断提高，美容外科迎来了未有的发展机遇，我国已超巴西成为世界第二大医美产业国家。整形外科这一年轻的外科学分支越来越凸显出其在医疗领域的重要性，随着细胞治疗和组织工程技术等的发展，这一学科也必然迎来新的发展契机。中国医科大学附属第一医院整形外科早在20世纪50年代即开展了耳、鼻、唇畸形及缺损，以及唇腭裂、烧伤瘢痕等修复技术，是国内较早开展整形外科手术的单位之一。过去的半个多世纪里，一直承担着区域性疑难重症的诊治，开展了几十项医疗特色技术，是辽宁省内的博士学位授权点、连续四届省主任委员单位、辽宁省主诊医师考评主任委员单位。本书精选科室日常开展临床项目中的典型病例，以之为索引为读者展现整形外科各类病种诊断、治疗精要，内容几乎涵盖了整形外科所有常见亚专业。从先天畸形到创面修复，从软组织整形到颌骨重塑，从开放式的美容手术到时下热度高的微整注射等，均有阐述。本书文字通俗易懂，对诊断和手术重要环节做了较详细的描述，希望能为读者了解整形外科、学习整形外科技巧带来助力。本书由15名我科骨干医师合力完成，书中不当之处，请读者不吝赐教。

“医学实验室ＩＳＯ１５１８９认可指导丛书”以ＣＮＡＳ ＣＬ０２：２０１２《医学实验室质量和能力 认可准则》为指导，由全国医学检验各专业领域的专家共同编写，对开展ＩＳＯ１５１８９医学实验 室认可有重要的指导意义和实用价值。 本书共分２篇２０章。第一篇为管理要求，主要介绍组织和管理、质量管理和实验室安全 管理等方面的操作程序。第二篇为技术要求，从标本采集、临床标本的细菌学检验、抗菌药物 敏感试验等方面来阐述临床微生物实验室相关操作规程，包括检验前质量管理、实验室仪器设 备、常用培养基及试剂、血清学试验、微生物相关抗体抗原检测、各种染色方法、各种标本的涂 片镜检与培养、常见病原菌及高致病菌检验、手工检验人员比对与仪器性能验证等标准操作规 程。附录部分不仅收录了实验室管理、仪器和设备以及质量控制等方面常用的记录表格，方便 读者直接引用，而且列举了微生物室现场评审不符合项等，有利于读者借鉴和参考，指导作用 突出。 本书内容全面，编排格式规范，言简意赅，指导性强，可作为正在准备或已经通过ＩＳＯ １５１８９认可的医院临床微生物实验室的指导书，又可作为基层医院微生物室常规工作的管理 规范和操作手册，还可作为临床微生物专业学习的培训教材。

《药剂学实验（含生物药剂学实验与药物动力学实验）》在参考现有药剂学实验教材不同版本的基础上，通过对既往实验内容的筛选、归纳与补充，共编写了21个实验。其中，一篇《药剂学实验》部分安排了17个实验，第二篇《生物药剂学实验与药物动力学实验》部分安排了4个实验。每个实验包括实验目的、实验指导、实验内容、实验结果和思考题部分。涉及《中国药典》内容的部分，均以《中国药典》2015年版为标准进行了修改或补充。在部分实验内容的注解中增加了所制药剂的适应证和用法；在质量评价部分增加了《中国药典》收录的检测内容与方法，并以附录的形式增加了相关制剂制备与质量评价所需主要设备的使用方法或药典收载的检测方法。除此之外，教材的后安排了制剂质量评价常用设备的使用方法。这些修补内容能使学生把所学药学知识串联起来，更好地理解药学专业的培养目标。